17.《我变成了一棵树》 教学设计

17我变成了一棵树 教学设计
教学目标
1、会认 8个生字，会写 13个生字；正确读写：吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。2、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。
3、分析妈妈的形象，理解英英明白的道理。
教学重难点
识字、写字，理解课文内容。
教学过程
（一）交流导入新课师：同学们，看老师写字，（板书：变）相信同学们都认识。大家一起读。师：看到这个字，你想到了哪个故事？或者故事中的哪个人？指名说。师：同学们，孙悟空会变，夏瑞德会变，丑小鸭能变成白天鹅，就连青蛙也是王子变的，就是因为他们会变，所以他们的故事才那么吸引人；今天我们就来学习一篇与变化有关的有意思的故事。请同学们伸出小手跟老师板书课题。指名读、齐读。（二）检查预习，整体感知
师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语能认识吗？
1、出示四组词语，分别请四名同学读。齐读。请学生说说发现了什么。（第一行是写小动物的词语，第二行是写形状的词语，第三行是写食物的词语，第四行是写声音的词语）重点认识“鳄”。
2、出示要求书写的生字“狐”，指导写字。同学们写得真好！课前同学们读了课文，想一想课文主要讲了一个什么故事呢？
（三）研读课文，品味语言
1、学习 1---4段出示句子。师：同学们，美好的故事开始了。请两名学生读。“英英，吃饭了！”我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。师：想着想着英英的愿望实现了。
出示句子：呀，我真的变成了一棵树！师：想变成一棵树，它真的就变成了一棵树。英英是怎样变化的？
2、指导说句子出示句子：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。请学生读。师：我觉得胳膊上痒痒的。肚子上痒痒的。我觉得。师：你哪里痒痒的，能仿照句子说一说吗？生交流。师：小树枝就这样冒着、冒着。出示句子：呀！我真的变成了一棵树！师：英英想变成一棵树，它真的变成了一棵树，这种变化用一个词来说就是：神奇（板书）
3、学习 5---23段导入：英英变成一棵树之后，发生哪些有趣的故事呢？请同学们默读课文 5---23段，一边读一边拿笔划出自己觉得神奇有趣的地方。学生交流神奇有趣的句子。结合学生交流出示相关句子：A、我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树----跳起了舞。师：是呀，这种树太神奇了，有三角形的、正方形的......师：你觉得还会有什么形状？生交流。师：形状真是太多了，真是说也说不完，课文就用了一个标点符号：......省略号表示......还有很多形状。师：这么多的形状，真神奇，谁愿意再读，把省略号读成你想到的形状。指名读，齐读。b、出示句子：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
师：哪里让你感觉很神奇？
师：是呀，做一个弯腰的动作，小动物们就能住进来。师：小兔子来了，我怎么让小兔住进来？生读句子：别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
师：小鳄鱼、小鸭子也来了，我怎么让他们住进来？生：读句子。师：我的小树多神奇呀，不管谁来，小树总有办法让小动物们住进来，轻轻一爬，轻轻一跳，多么轻松呀。让我们一起轻轻地读一读。
师：多么神奇呀，地上的、水里的小动物都可以到树上来生活了。同学们除了神奇的形状，神奇的动作还有......c、结合学生回答出示有拟声词的句子。学生读句子。继续交流。
（四）拓展升华说话练习。
如果你会变，你想变成什么？变完之后，会有哪些神奇的经历？
（五）积累感悟
1、把故事讲给家人听。
2、小练笔：《我变成了......》
板书设计