18 刘胡兰 教学设计

《刘胡兰》教学设计
《刘胡兰》教学设计
一、背景材料
刘胡兰，山西省吕梁市文水县云周西村人。著名的革命先烈，优秀共产党员。1947年1月12日，国民党阎锡山军和地主武装“复仇自卫队”包围了云周西村，将群众赶到场地上，刘胡兰因叛徒出卖被捕。在敌人威胁面前，她坚贞不屈，大义凛然。残忍的敌人为了使她屈服，在她面前将同时被捕的6位革命群众用铡刀杀害。刘胡兰毫无惧色，从容走向铡刀，壮烈牺牲，尚未满15周岁。
毛泽东知道后非常伤心，专门为刘胡兰题字：“生的伟大，死的光荣”。她也是唯一三代领导人均为其题字的英雄。
二、教学目标
1、学习刘胡兰在危急关头沉着冷静，宁死不屈的英雄气概。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“生的伟大，死的光荣”的意思及重点句子所表达的思想感情。
三、教学重点
有感情地朗读课文，理解重点句子所表达的思想感情。
四、教学难点
体会刘胡兰“生的伟大，死的光荣”的含义。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、播放《刘胡兰》的视频，学生观看。
2、交流感受，导入新课。
3、板书课题：刘胡兰。
4、学生围绕课题质疑。
5、教师小结：带着这些问题我们来学习课文。
（二）初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通课文。
2、画出自己喜欢的语句多读几遍。
3、思考并回答：课文哪几段写了刘胡兰的英雄事迹？
4、自由读课文第三部分。思考并讨论：这段主要讲了什么？哪些地方最能表现刘胡兰的英雄气概？用笔勾画出来。相机出示有关的语句。
5、你能通过读来表现刘胡兰的英雄气概吗？指名有感情地读有关的语句。全班齐读这段。
6、刘胡兰面对死亡毫不畏惧，她英勇就义了，但她的英勇事迹却永垂青史！谁来读读文中的这句话？（出示）相机理解“永垂青史”。
7、有感情地读这段最后两句话。教师点拨：“毛主席知道刘胡兰英勇就义的消息后，非常伤心。”可以想象当时他是以什么心情说这个话的？指导朗读。
8、学生朗读课文第一段和第四段。思考并讨论：这部分写了什么？你对刘胡兰有哪些了解？从哪些地方可以看出她是个优秀的共产党员？用笔勾画下来作批注。全班交流并相机出示相关的语句并指导朗读。如：从第一段的“她是谁？是个什么样的女孩呢？”这句话中可以看出刘胡兰在敌人眼里是个普通的女孩；从第四段的“群众都上好了刺刀的枪在监视着他们……引导着游击队，下定决心，不怕牺牲，……万不得已的时候才开枪伤敌”等语句中可以看出刘胡兰是党的好干部马石山让她加入了共产党等语句中可以看出她是个优秀的共产党员。并通过朗读加深理解。学生再自由感情朗读课文第四段并作好课后的复述准备。指名上台复述故事内容。全班评议。
(三)再读课文，深入理解
1、文中哪些语句具体写了刘胡兰的英雄事迹？找出来，大声地读一读。（指名读，课件出示）
（1）“刘胡兰勇敢地冲到铡刀前，把身子靠在铡刀上。”从这句话中你感受到了什么？应该怎样读？
（2）“她宁愿牺牲自己，也不向敌人屈服。”你对这句话有什么看法？应该怎样读？
（3）“刘胡兰光荣地牺牲了，她是我们伟大的英雄。”你从这句话中体会到了什么？带着你的体会来读一读。
2、课文中还有哪些语句也写出了刘胡兰的英雄事迹？找出来，和同学们交流一下你的看法。
3、再读课文第三部分，思考并回答：刘胡兰的英雄事迹给了你什么样的启示？
4、学生自由发言，教师小结：刘胡兰面对死亡毫不畏惧，她为了祖国的解放事业献出了自己宝贵的生命。她是我们永远怀念的英雄，她的英勇事迹永垂青史！带着你的体会来齐读最后一段。
(四)感情朗读，体会作者思想感情
1、学生选择自己喜欢的方式有感情地朗读全文。
2、指名读，相机指导朗读。
3、小结：我们要学习刘胡兰英勇就义的英雄气概，珍惜今天的幸福生活，刻苦学习，将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！
(五)拓展延伸
1、搜集有关刘胡兰的故事，讲给家人或朋友听。
2、结合自己的体会写一篇读后感。