11 葡萄沟 教学设计

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名称 11 葡萄沟 教学设计
格式 docx
文件大小 17.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-10-18 22:34:43

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文档简介

《葡萄沟》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标
1、理解葡萄沟美在哪里。
2、知道葡萄沟为什么是个好地方。
3、运用多种方法感悟“梯田”的意象。
(二)能力目标
1、运用边读边想、联系上下文、反复诵读等方法培养阅读能力和良好的阅读习惯。
2、练习抓主要内容,联系生活实际领会重点词句的意思,理解句子之间的前后联系。
3、感受葡萄沟的美丽和葡萄干的鲜美,理解葡萄沟真是个好地方,体会作者的思想感情。
(三)情感目标
1、感受葡萄沟真是个好地方,激发学生对葡萄沟的向往及对大西北的热爱。
2、通过学习,使学生产生探究新疆、探究大西北的兴趣。
二、教学重难点
重点:知道葡萄沟美在哪里,为什么说葡萄沟是个好地方。
难点:体会词语在句子中的意思及反复诵读中感受“梯田”的意象。
三、教学策略
(一)设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课以读为主线,注重读的层次性、内容的整体性、方法的指导和情境的创设,充分整合现代多媒体课件和文本资源,重视培养学生创新精神及实践能-力。整体学习重点字词在文本中的含义和深层感悟文本内在的含义和体会情感;通过对词语在语境中作用的理解促进理解语言,以“梯田”意象为切入点引导学生进行语言积累和语言实践。在师生共同合作、探究过程中达成“抓重点词句、读中感悟、情境创设”的学习目标。
(二)教学策略
1、情境创设策略:利用多媒体课件把学生带入新疆葡萄沟,让学生身临其境,激发其阅读兴趣,产生积极的情感体验。
2、自主探究策略:通过引导学生自主探究、合作交流,形成阅读期待,产生探究的兴趣与欲望,从而形成个性化的阅读体验。
3、迁移应用策略:通过引导学生运用自己喜欢的方法学习课文,大胆质疑,不断拓展学生思维的空间,在理解课文的基础上培养学生的创新精神和实践能力。
4、有效评价策略:采用自我评价、生生评价、师生评价等多元化的评价方式,以评促教,以评促学,达到读的升华。
5、创新发展策略:通过多种形式的朗读、小组合作学习等活动发展学生的想象力及运用所学知识、积累生活经验的能力。利用信息课及学校的教学资源开发课件辅助教学;用生活中的真实情感熏陶感染学生;将语文学习与生活实际紧密联系起来。
6、情感渗透策略:通过教师语言的渲染及课件的展示让学生受到情感的熏陶感染从而产生对大西北的热爱之情。
7、角色置换策略:通过角色置换让学生进入文本情境,产生积极的情感体验。
8、读写结合策略:通过读写结合活动使学生受到情感的熏陶感染并通过个性化表演、课本剧等形式对学生进行个性表达的训练及对文章中心的深化理解。
9、运用现代信息技术策略:利用现代信息技术将学生带入新疆葡萄沟的美景之中,激发其阅读兴趣,产生积极的情感体验;利用现代信息技术展示画面为学生提供想象的材料;利用现代信息技术展示课外拓展内容为学生拓展学习提供资源。
10、自主识字策略:运用多种识字方法自主识字,在小组内交流识字方法并展示;在班内交流识字方法;在语境中运用词语识字等。
四、教学准备
1、多媒体课件。
2、布置学生收集有关新疆风情的图片、文字资料。
五、教学时间
2课时。
六、教学过程
第1课时
(一)创设情境,导入新课
1、(课件出示新疆风景)教师旁白:在我国西部有一个好地方,那里土地肥沃、水草丰美,那里就是新疆。新疆不仅有辽阔的草原、奇特的风光,还有甜美的瓜果。今天,我们要去新疆的葡萄沟走一走,看一看,感受那里的美丽和葡萄干的鲜美。(板书课题)
2、学生齐读课题。(教师板书课题)
(二)初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、同桌互相检查读文情况。
3、检查读文情况。(课件出示词语)
新疆 吐鲁番 葡萄沟 维吾尔 热情好客 鲜美可口 藏着 凉棚 梯田
绿茵茵 吃个够 制成 甜津津 大批 运到 颜色 五光十色 成熟 热情好客
4、同桌互相读生词,看谁读得又快又准。
5、学生开火车练习读词语。
6、同桌互相交流,说一说你从课文中知道了什么。(学生自由说)
7、学生默读课文,思考:葡萄沟美在哪里?为什么说葡萄沟是个好地方?(小组讨论)
8、集体交流。(板书:水果多;老乡热情好客;葡萄干有名)
(三)细读课文,感悟“梯田”意象
1、(课件出示“梯田”图片)同学们见过梯田吗?让我们一起来看看梯田的样子吧!(学生描述)
2、同学们想象中的梯田是什么样子的?(学生自由说)
3、请同学们默读第3自然段,思考:这段话中的哪个词语让你感受到了作者看到了梯田?(板书:一大串一大串挂在架上)让学生带着这种感受反复诵读第3自然段。
4、引导学生感悟“梯田”意象:这些葡萄生长在什么环境中?(板书:梯田)你能感受到什么?(学生自由说)带着你的感受读一读这句话。小结:这就是作者眼里的梯田。其实我们每个人眼中的梯田也有不同之处,谁来把你的感受告诉大家?(学生展示)多么美丽迷人的梯田啊!让我们带着这种感受齐读第3自然段。
5、小结:这美丽的景色谁都喜欢,所以作者才会说——(课件出示句子)(学生齐读)葡萄沟真是个好地方!
(四)小结过渡
同学们已经初步领略了葡萄沟的风光,那么那里还有什么呢?下节课我们继续学习。
第2课时
(一)复习导入
1、学生齐读第1自然段。教师提问:葡萄沟在什么地方?那里有什么特点?(学生回答)
2、过渡语:葡萄沟到了秋季,更是诱人,各种水果让人吃个够。谁愿意和我一起走进那诱人的葡萄沟呢?(学生齐说课题)
(二)品读课文,感受“诱人”景象
1、学生自由读第4自然段,思考:这个自然段主要写了什么?给你留下了什么印象?(学生讨论、交流、汇报)引导学生感悟葡萄的丰收景象和人们丰收的喜悦心情。
2、你从哪些词句中感受到葡萄成熟了?你能结合生活实际理解“诱人”的意思吗?(引导学生反复诵读第4自然段前四句话体会其意境及语言的优美)学生自由说。教师小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读这句话吧!(课件出示句子)(学生齐读)这葡萄串儿这么大,数量这么多……晶莹剔透。(指名读、男女生分角色读、齐读)教师过渡语:葡萄沟的葡萄就是与众不同,“我”迫不及待地想尝一尝这诱人的、晶莹剔透的葡萄究竟是什么味道呢?谁愿意和“我”一起分享呢?(学生齐读第4自然段第五句)同学们你们都品尝了哪些水果?味道如何?能和大家分享一下吗?(学生自由说)教师小结:这些水果既甜又解渴真是好吃极了!谁来读一读这句话?(课件出示句子)(学生齐读第4自然段最后一句)。(板书:甜甜可口 吃个够)
(三)深读课文,感受老乡的热情
1、教师过渡语:同学们已经充分感受到了葡萄沟水果的丰富,那么那里的人们又是怎样的呢?让我们一起来看一看吧!
2、学生自由读第5自然段。思考:葡萄沟的老乡有哪些特点?(板书:热情好客)
3、学生联系上下文想一想“热情好客”具体都表现在哪些地方?(学生自由说,课件出示重点句子)
(1)抓住重点词语“最甜”“最脆”“吃个够”“热情好客”体会。
(2)从省略号、三个“de”体会到了什么?
4、(出示词语:热情好客):这些词语的意思是别人对自己怎么样,你能联系课文内容来说说吗?
5、小结:维吾尔族老乡能歌善舞,他们载歌载舞、盛情款待远方来客,谁来了都高兴得合不拢嘴。齐读第5自然段。(播放音乐、图片)同学们,此时此刻,如果你来到这个美丽的地方,你最想说什么?(学生自由说)带着你的感受来读一读这句话吧!(课件出示句子)(学生齐读)
6、维吾尔族老乡不仅有甜甜的水果,而且还有热情好客的老乡,我们一齐有感情地读一读全文吧!(学生齐读全文)
(四)演读结合,体会文章思想
1、教师过渡语:葡萄沟如此美丽、富饶,真是个名副其实的好地方。这篇课文被编入新疆旅游指南当中,下面老师要请同学们欣赏一段导游词。(课件出示导游词)同学们,听了导游的介绍,你们想不想成为一名导游?那我们就来试着做一做小导游吧!
2、学生做小导游。(学生自由说,评议)(播放音乐、图片)同学们,让我们带着这种感受再来说一说葡萄沟吧!(学生自由说)
3、小结:听了同学们的介绍,老师仿佛来到了那美丽的葡萄沟,这真是个名副其实的好地方。在我国西部新疆维吾尔自治区还有许多像葡萄沟这样的好地方,例如吐鲁番的坎儿井、火焰山等等。老师相信,只要我们勤奋学习,长大以后就一定能够去开发、建设这些美丽的地方。
4、小组合作表演课本剧《葡萄沟》。(学生表演)(评议)
(五)总结全文
1、这节课你有什么收获?(学生自由说)
2、同学们,这节课我们不仅领略了新疆的风土人情,还学会了如何通过感情朗读来体会文章思想;通过表演来展示自己对文本的理解;通过练习来达到知识点的落实。这节课我们学得开心、轻松、愉快。那么下课后请同学们以小组为单位出一期有关新疆的板报。最后让我们再次齐声朗读课题——葡萄沟(学生齐读课题)。这节课我们就学到这里,下课!
(六)作业设计
1、摘抄文中优美的语句。
2、小组合作出一期有关新疆的板报。
3、练习用不同的语气和表情朗读全文,加深对课文内容的理解。
4、以导游的身份介绍葡萄沟。
5、给远方的亲朋好友写一封信,告诉他们葡萄沟的美丽和葡萄干的制作过程。
(七)板书设计
葡萄沟
水果多
老乡热情好客
葡萄干有名