21杨氏之子 教案

21杨氏之子 教学设计
教学目标
1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
教学重点
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
教学难点
体会语言的巧妙性。
教学过程
一、课前谈话
1.师：同学们，我们学过很多古人的名言警句，如“言必信，行必果”。“己所不欲，勿施于人。”你能说上一句吗？
2.像这样的句子都是出自文言文，今天我们学习一篇完整的文言文《杨氏之子》——板书课题 齐读课题师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）
3.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。
4.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师：了解这本书吗？
二、初读课文、读通课文
1、请同学们自由朗读课文，努力做到字字正确，句句通顺。
2.请这排同学开火车一人一句来读。A.这句有个生字“梁”，这个字上半部分和下半部分占格大体相等，在写上部分的时候要紧凑，下部分时要舒展。B.这句有个多音字“为”
3.在读古文的时候注意停顿，（相机出示有节奏的文章）
4.古人读文章时注意字断音连，音断意连。教师范读。
5.指名读课文并全班齐读。
三、研读全文，理解意思
1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流学生自学，教师巡视指导。
2、交流反馈。
好了吗，我们来交流一下，有不理解的地方吗？生：“为设果，果有杨梅。”有哪位同学来帮助他解决。父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。
3.小组派代表汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。4. 意思明白了，知道整篇文章是围绕那句话写的吗？为什么？学生相机回答，引出聪慧。
四、研读全文，体会聪慧
1. 朗读全文，说说从哪里看出杨氏之子的聪慧？（可以找出关键词及对话）生：“为设果，果有杨梅。”在这句话体会到杨氏子待客特别热情。（相机板书）
2. 生：孔指以示儿曰：“此是君家果”。生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”师：齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”3. 师评：说得真好。你听懂了孔君平的言外之音了吗？（生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。师：你真聪明，一下就听明白了。可是杨氏子怎么回答的？生：（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）
4. 师：这么巧妙地回答杨氏子思考很长时间回应的吗？生：不是，在“应声答曰”中 应 这个字可以看出是马上回应的，从而看出他反应迅速。（相机板书）生：还在“夫子”这个词看出他非常有礼貌。（相机板书）师评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。师：如果来访的客人姓李，你觉得他会怎样回答？如果性柳呢、龙呢、黄呢？生：未闻黄瓜是夫子家菜。......未闻黄帝是夫子家人。......（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）
五、赞“聪惠”
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象说说。
小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。（评价：动作、心理、神态）让我们再次朗读一遍文章感受感受这幽默风趣的文章吧。 语言的艺术给我们的生活增添了无穷的乐趣，希望同学们在生活中恰当的运用语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露出幽默风趣的智慧语言。
板书设计