Module 1 Unit 1Let's try to speak English as much教案2023-2024学年外研版八年级英语上册

单元备课 本模块的主要内容是介绍学习英语的方法,讨论在英语学习过程中所遇到的困难，并且通过问答等方式交流学习英语的方法和建议。这样的内容设计可以帮助学生在学年之初重新认识英语学习的重要性，并制定新的英语学习计划。
2.模块中第一单元为听说课，侧重对学生听说能力的培养，通过老师对学生的询问引出各种英语学习方法,并且一并呈现各种表达建议的句式结构。第二单元为读写课，通过语言博士信箱，来解决学生在学习英语过程中遇到的各个方面的问题，着重培养学生的读写能力。第三单元主要呈现对本模块语言现象的练习，使学生对前面所学的各种语言结构及知识点能够综合运用。
3.本模块的重点是词汇、句式和前面所学的各种语言现象。难点是各种语言现象的运用。
4.课标对本模块知识内容要求复习掌握一般现在时 、-般过去时、般将来时和现在进行时四种时态的含义和用法，并能综合运用。在适当的情景下,学会使用“提出建议”的表达方式。
5.知识目标: 掌握并运用本模块的单词和短语。
(2)掌握We/You soul...Let's try t...Why not. Why don't we/you... 等用于表达建议的结构。
(3).复习掌握般现在时-般过去时、-般将来时和现在进行时四种时态的含义和用法。
6.能力目标: (1)能够谈论英语学习中的困难并提出建议,同伴之间进行会话。
(2)能够读懂关于英语学习方法及学习建议的文章并获取细节信息。
7.学习策略目标:注重小组合作，一帮一,结对子。
8.情感写文化意识目标:通过对本单元的学习，学生能够找到适合自己的英语学习方法，从而热爱英语，感受英美文化。
教学课题 Module 1 How to learn English Unit 1 Let’s try to speak English as much as possible.
授课时间 授课班级
课标依据 能听懂接近自然语速熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
2.能听懂简单故事的发展情节,理解其中主要人物和事件。
3.能听懂连续的指令并据此完成任务。
4.能根据提示给出连贯的简单指令。
5.能引出话题并进行几个话轮的交谈。
6.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。 7.能在教师的指导下参与角色表演等活动。
8.能在上述口语活动中使用正确的语音语调。
学情分析 经过七年级一年的英语学习，学生在学习英语的过程中已经接触了一些学习方法，积累了一定经验。新的学期，在学习英语开始之际，与同学分享成功的学习经验，反思自己在英语学习上的不足，有助于学生制订新的学习计划，为新的学期打好基础。
三、学习目标 Knowledge aims:
Key vocabulary: pair, correct, spelling, word, practise, meaning,complete, sentence,dictionary, grammar, letter,look up, mistake, make a mistake, understand,advice, should, possible, write down, notebook, forget, aloud, radio, key,main, agree, agree with sb.
Key structures: We/You should... Let's try to... Why not...
Why don't we/you... Don't forget to.. It's a good idea to...
How about... Ability aims: 1. To understand the conversation on learning English
2.To get information on how to learn English in reading and listening
3.To learn different ways of giving advice and practise using them in real situations Moral aims: Be proper when we communicate with others, try to care about other’s feelings in a conversation.
四、教学重点、难点 1.能在语境下理解、辨认并运用单词correct, practice, match, forget等。 2.能理解并运用正确的句式,针对英语学习中的问题提出建议
五、运用教法、学法 PWP approach Task-based approach
教学活动设计 设计意图
原始设计 集备后完善 （可手写补充批注） 集备时间 主讲人 通过问题巧妙地把学生从假期生活带到学习生活，学生在回答问题的过程中，复习上学期的过去式的同时，联想动词短语，并且引出本课的话题。之后点读课题，学生跟读可以纠正发音。 在这一环节中，学生通过头脑风暴的方式，来归纳与英语学习相关的词汇和短语，最后再由教师总结，并且利用word map的方式，让学生进行联想记忆，之后再用点读笔教授单词，为之后的对话学习扫清词汇障碍。 本对话主要内容为大明和玲玲谈论他们在英语学习中遇到的问题，在听对话前运用点读笔扫清词汇障碍，然后让学生带着问题去听对话。这样可以降价听力难度，同时也训练了他们带着目的去听听力的能力，这样可以更好地理解听力。 通过听和读，学生分别从宏观和微观上把握了对话的主要信息和重要信息。表格可以进一步让学生理解对话的重要内容。让学业生用句子回答问题，可以让学生理解头绪，注重整理词与词之间的逻辑关系，并为下一环节打好基础。 借助点读技术让学生感受地道英语对话中使用的升降调，并通过模仿习得，了解英语跟汉语一样也有抑扬顿挫，提高他们的英语语感。 通过分角色朗读，学生可以更好地把握说话者的感情，并能根据说话者的情感尝试并用不同的语调，形成更地道的语音语调。画出并总结对话中提建议的句式是本课的重点，之后教师再根据语法规则进行总结，可以帮助学生更系统地学习本课的重点知识。 本环节是把所学的重点句式融入真实的情境。互相熟悉的两人一组，谈论英语学习，可以降低任务的难度。另外，教师先给出示例以供学生参照，可以让他们更熟悉对话的模式。提醒学生用学过的句式，可以让他们当堂学以致用，进一步达到语言综合运用的目的。 本环节采用小组活动的形式展开。事先给学生定好小组所需要的各个角色，可以大大地节约课堂时间，展示一个可供借鉴的开头，让学生可以更好地理解头绪，促使他们成功地完成本项任务。通过完成本任务，不仅可以激发培养学生合作意识，还可以让他们在真实的情景下，对本课所学内容进行进一步地综合运用，真正达到学以致用的目的。
Step 1 Lead-in 1. 针对学生的暑期生活提出问题，导入本课的课题。 T：What did you do during your summer holiday S：Sports/Watching/films/Reading /Learning… T: What subjects did you learn S: Math, Chinese, English… 2.读本课标题，导入学习英语的话题。 T: English is very useful and important, but do you know how to learn English S: (Try to say one or two ways) T: Today we are going to learn “How to learn English” Read the titles. 3. 让学生联想与英语学习相关的词汇和短语，最终形成word map. Step 2 Listening 1. 找学生读方框中的单词,读题并翻译，指导学生听的目的，回答与对话的相关问题。 T: Daming and Lingling are talking about English learning, listen carefully and answer the questions. 2．听Activity3的对话，完成系列任务。 ①第一遍听对话，从宏观上提出问题，旨在让学生听懂对话的主要内容。 T: You know this is our first English lesson in this term, and this is also the first English lesson for Lingling and Daming. Listen and answer the questions: 1) Where are they talking 2) What are they talking about 3) Do you have to understand every word when listening to the radio ②第二遍跟读对话，指导学生抓住关键信息作好笔记。 T：They are talking about how to learn English. Listen again, this time try to make notes like the example, and finish the table here. T：Try to use sentences to say your notes like this: How about listening to the radio 3. Learn the tone. 跟读和模仿对话中的语音语调，并让学生标出其中几句话的升降调。 T: Now read the sentences after the reading pen. Please pay attention to the intonation. T: Now read them by yourselves, and try to mark the sentences with correct arrows. Step 3 Speaking 1. 教师引导学生分角色朗读对话，并让他们画出其中可以表达提建议的句子。 T：Now read the text in roles, and underline the sentences which show suggestions. S：（总结句式） 2. 两人一组，进行对话练习，彼此谈论在英语学习中遇到的困难，并根据上一个任务中总结的句式给出合适的建议。 T：Now you have learned how to give advice in English. Work in pairs. Talk about problems in learning English and give advice. You may use the sentence patterns which you have just learned. 3.小组活动，模仿对话完成一个News Report. T: Work in groups and try to do a news report. Try to use: You should do… Why don’t you do…/ Why not do… You’d better do… Try (not) to do… It’s a good idea (for sb.) to do… Don’t forget to do… How about/ What about doing…
当堂检测内容 1. 根据语境用括号内所给单词的适当形式填空。 1. Can you guess the ________(mean) of that word in this sentence 2. Ms Jones taught us the ________(pronounce) of the word. 3. Mr Green bought two Chinese-English ________(dictionary) for his daughter. 4. Alice wears a white T-shirt to ________(match) her red dress. 5. What do we need to do after ________(complete) the work 2. 根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。 1. 同学们！请听关键词。 Boys and girls! Please ____________ key words. 2. 在这儿写下你想对我说的话。 ____________ what you would like to tell me here. 3. 爱丽丝昨天犯了一个错误。Alice ____________ yesterday. 4. 听广播对学习英语是有益的。 Listening to the radio ____________ learning English. 5. 玩火很危险，你同意我的观点吗？ It's dangerous to play with fire. Do you ____________ me
授后反思（重点写教学目标的达成度及补救措施）