16.《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文，入境悟情，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
3、激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
教学重点：
识字、写字、感情朗读。
教学难点：
联系上下文体会作者对蒲公英的喜爱之情。
教学准备：
教师：《金色的草地》课件。
学生：生字词语卡片、重点语句卡片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、板书课题，齐读课题。
提问：同学们，看到课题，你们觉得奇怪吗？草地不都是绿色的吗？那金色的草地会是怎样的呢？（自由交流）这节课我们就一起学习《金色的草地》，去感受那金色的草地带来的快乐吧！
2、播放课件（金色的草地图景），引导学生观察想象：你看到什么？有什么感受？想说什么？
二、初读课文，整体感知
1、打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，不加字，不丢字。用序号把自然段标出来。
2、标出本课的生字新词。
3、互相读，互相纠正字音。
4、指名读，以学习小组为单位练习分自然段读课文。其他同学一边听一边思考：本篇课文主要写了什么？
5、指名反馈。谁来试着说一说？（本篇课文主要讲了生活在苏联乡下的两个小朋友──兄弟俩，在窗前一大片草地上玩耍时，发现草地会变颜色，其景色非常美丽，并详细介绍了草地的颜色为什么会发生变化这一有趣现象。）
三、深入局部，品读课文
1、根据学生谈的体会（或是学生自选的），引导学生深入局部，品读课文。让学生把自己喜欢的部分多读几遍。（可以是不加字、不丢字地读；可以在重点地方圈圈画画；可以加上自己认为合适的动作。）说说自己为什么喜欢这一部分。（可以是内容方面的，可以是思想方面的，也可以是表达方法方面的。）并相机解决学生在这部分学习中遇到的困难。以下是我设计的重点品读内容。
（1）第1自然段：谁来有感情地读一读这段话？读了这段话，你有什么发现？（这段话讲的是“我”家窗前的草地上长满了蒲公英。）谁来读一读这句重点句子？（出示句子：“这就是我们家的草地。”指导学生读出感情。）“这就是我们家的草地。”同学们，你们读了这句话有什么想问的吗？（这草地为什么会是金色的？这草地是谁家的？……）请同学们带着你们的疑问再读一读课文。）
（2）第2自然段：请同学们默读这段话，边读边思考：这一段讲的是什么时候的事？你是从哪儿看出来的？窗前的草地是兄弟俩的乐园，他们把这片草地当作了嬉戏的乐园。谁来读一读这句话？（出示句子：“一大片草地在阳光下长满了蒲公英。”）你们发现了什么？（“一大片”说明草地面积大；“长满了”说明蒲公英很多。）你们见过蒲公英吗？老师这儿有一幅蒲公英的图片，谁来描述一下蒲公英的特点？并相机出示词卡“蒲公英”。蒲公英的花瓣雪白雪白的，成片的蒲公英在太阳的照耀下就像满山遍野铺了一层金子一样，所以看起来是金黄色的。（板书：金黄色）那么在太阳的照耀下这草地会是怎样的景象呢？（草地上一片金黄。）你能用自己的话说一说吗？一起来读一读这句话。（相机出示词卡“阳光下”。）我们了解了蒲公英的特点及在阳光下的颜色。再指名学生有感情地读一读这句话。（又该放学了。）请同学们再分角色来把这部分内容有感情地朗读一下。（指名分角色朗读。）此时，草地就像金色的地毯一样柔软舒适。（出示词卡“地毯”，指名认读。）此时，“我”和弟弟最喜欢在这片草地上玩耍了。（板书：玩耍）谁来把这部分内容有感情地读一读？（指名分角色朗读。）从这段话中你体会到了什么？（“我”和弟弟喜欢这片草地。）
（3）第三自然段：我们继续学习这篇课文，请同学们分角色朗读这部分内容。老师读“我”，你们读“弟弟”，咱们合作一下。（分角色朗读课文。）你们觉得在玩耍的时候，“我”和弟弟谁更开心？（“弟弟”。）你们是从哪些词句中体会到的？（“这太有趣了”、“假装打哈欠”、“仍然假装”、“趴在窗台上”）既然弟弟这么开心，谁能有感情地读一读这段话，让大家也能感受到这份快乐。（指名读、同桌之间读。）
（4）第四自然段：请同学们默读这段话，边读边思考：草地为什么会变色？用笔画出有关的词语。（“中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候，草地又变绿了。”）谁能用自己的话说一说草地为什么会变色？（“蒲公英的花瓣会随着太阳光的强弱，一会儿张开，一会儿合拢。”）现在你们明白草地为什么会变色了吗？（明白了。）那谁能来读一读这个有趣的发现呢？（指名读、齐读。）
5、结合板书，小结全文。
金色的草地普普通通，但它给兄弟俩带来了很多欢乐，所以说它也给兄弟俩带来了很大的欢乐。谁来带着这份快乐、这份激动来把这篇课文读一读呢？（指名有感情地朗读全文。）
四、拓展延伸
1、课文中还有哪些地方给你留下了深刻的印象？请说一说。
2、在这金色的草地上，“我”和弟弟还会玩出哪些新花样？请你结合生活实际说一说。
五、巩固识字，指导写字
1、认读本课的15个生字。
2、分类组词。
3、指导写字。
（1）观察每个字的结构。（课后第三题描描写写。）
（2）重点指导“耍”和“尝”字。
（3）其他生字学生对照课后第二题的笔顺描描写写。
（4）在本子上练习书写，加强指导。
六、实践活动
1、观察我们身边的草地，注意草地的颜色变化，想一想这是为什么？
2、阅读有关植物生长及变化方面的资料，了解更多的植物奥秘。
七、作业设计
1、摘录课文中的词语和句子。
2、给下列词语排排队，组成通顺的句子。
①草地 ②蒲公英 ③金色 ④的 ⑤草地 ⑥变 ⑦了 ⑧从 ⑨草地 ⑩绿色
正确排列顺序为：②⑧③⑨⑩①⑤⑥⑦④。
组成的句子是：金色的蒲公英从绿色的草地上变出来了。