小学数学人教版三年级上册4 万以内的加法和减法（二）（表格式）教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级上册4 万以内的加法和减法（二）（表格式）教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-18 15:05:25 | ||
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文档简介
数学 学科教学设计
单元主题 万以内的加法和减法（二）
核心素养要素 数感、运算能力
素养应用与实践 在实际情境中，运用数和数的运算解决问题;
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 三位数加三位数（连续进位） 课 型 新授课
课 时 三 备课时间 9.25
教学内容解析 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
学习目标确定 知识与技能 1．能说出三位数加三位数的连续进位加法的算理，掌握加法的笔算方法，能正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。 2．学会用验算来验证计算的准确性。 过程与方法 1．经历三位数加三位数笔算方法的抽象归纳过程，感悟算理与算法的不同之处。 2．经历验算过程，感知“交换两个加数的位置，和不变”这一规律。 情感、态度与价值观 1．引导学生养成检查和验算的意识和习惯。 2．通过学习，了解我国野生动植物的情况，增强保护野生动植物的意识。
重点与难点 重点：掌握列竖式计算的方法。 难点：能正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。
课前自主学习指导 1、列竖式计算。 476+121 719+252 2、列竖式计算三位数加是位数（不进位和一次进位）应注意什么 3、我们想验证计算的结果是否正确，该怎么办？
关键问题解决 (1)关注学生计算中出现的错误。 连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。教学时要关注学生出现的错误，帮助他们分析错误的原因。并设计一些针对性的练习，要保证一定的训练时间和数量。 (2)重视验算，养成自觉验算的习惯。“一讲就懂，一做就错”是计算教学中常见的现象，要提高计算的正确率，养成自觉验算的习惯非常重要。因此，无论是例题还是练习，除要求学生按规则仔细计算外，还要不断提醒学生对计算的结果进行验算，使学生养成验算的好习惯。
学习评价设计 项目A级B级C级个人评价小组评价教师评价听课情况听课认真，没有走神、说闲话现象。听课较认真，偶尔有走神、说闲话现象。听课不认真，不守纪律，走神、说闲话现象严重。发言情况积极举手发言，有自己的见解。较少举手发言，有自己的见解。偶尔发言，不积极表达自己的见解。合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，接受别人的意见。难以与人合作，不听取别人的意见。课堂作业情况认真迅速的完成作业。能认真的完成作业，速度较慢。不能完成作业。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：复习准备，导出新知1.计算下面各题。 458＋504 351＋263 788＋107 2.说一说计算一次进位加法时应注意的问题。 3.创设情境，激活情感。 (课件出示课前准备的图片，欣赏野生动物和野生植物) 4.揭示课题。 1.说出计算的过程及结果。 2.汇报：计算一次进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，前一位上的数相加时不要忘记加进位的1。 3.明确本节课所学内容。活动意图说明： 本板块在操作时，注意激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知作准备。 利用情境，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，在教育学生热爱自然后直接引题， 切入重点。 环节二：主动探索、体会领悟 1.课件出示教材38页例3。 引导学生分析题意并列式。 2.探究445＋298的算法。 (1)引导学生独立解答，教师巡视指导。 (2)交流算法，指名汇报。 ①利用凑整的方法简算。 组织学生讨论：算式445＋300－2中，为什么要减去2？ ②笔算。 引导板演的学生讲解计算过程。 3.算法比较：比较上面的两种算法，你喜欢哪一种？ 4.加法的验算。 教师讲解验算的书写格式及验算的重要性。 1.分析题意，列出算式：445＋298。 2.小组讨论，探究算法。 (1)利用已有的知识自己尝试解决。 (2)交流算法。 ①298接近300，可以把298看作300来口算，因为多加了2，所以要减去2。 ②讲解笔算的方法，明确无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1。 3.交流两种算法的优劣。 4.独立验算，掌握验算的书写格式。活动意图说明： 在教学新知的过程中，引导学生运用知识的迁移类推，探究三位数加三位数连续进 位加法的计算方法，并能正确计算。在此基础上抛出问题“计算的结果对不对呢？ ”引出验算的教学，让学生积极思考，自主探究，培养学生的计算能力和解决问的 能力，让学生体验到成功的快乐。环节三：反馈练习，巩固提高 1.引导学生观察教材38页“做一做”中的第3个竖式，思考：百位相加满十，要怎么办？然后完成此题。 2、夺红旗小练习。1.观察、思考教师说的竖式题，回答教师的问题，然后独立完成这道题。 2.完成练习。 活动意图说明： 学生在观察思考的过程中完成练习，内化新知，同时达到知识的升华。充分发挥 小学生争强好胜的心里，进行计算练习。 环节四：自我评价，促进发展总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收获。活动意图说明： 让学生回顾本节课所学知识及获取知识的过程，积累解决问题的经验，形成解 决问题的一般策略。
“双减”作业设计 1、我是小医生。 135+69825
12+9591011
2、列竖式计算（带 的验算 ）。 428＋245＝ 545＋336＝ 3、计算126＋101，想想可以用哪些方法。
教学思维导图设计 复习准备，导出新知-- 主动探索、体会领悟（列竖式计算，凑整法计算，验算）--反馈练习，巩固提高 --自我评价，促进发展。
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施： 1、改进PPT的底色。 2、关键问题解决方法进行改进。 3、增加游戏练习题。
指导教师建议 1.ppt中设计了视频欣赏，激发学生兴趣且教育学生从小爱护动植物，珍爱生命，崇尚自然。 2.体现新课程理念，以生为本。老师提出问题后，在自学提纲的提示下，让学生运用迁移类推进行自主探索，合作交流，自己解决问题，培养学生合作意识及解决问题的能力。 3.数学教学活动中，注重知识的“生长点”和“延伸点”，这样能利于学生建构知识体系。 4.计算教学本就枯燥无味，创设情景、闯关游戏等设计会让学习过程更有趣些。
单元主题 万以内的加法和减法（二）
核心素养要素 数感、运算能力
素养应用与实践 在实际情境中，运用数和数的运算解决问题;
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 三位数加三位数（连续进位） 课 型 新授课
课 时 三 备课时间 9.25
教学内容解析 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
学习目标确定 知识与技能 1．能说出三位数加三位数的连续进位加法的算理，掌握加法的笔算方法，能正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。 2．学会用验算来验证计算的准确性。 过程与方法 1．经历三位数加三位数笔算方法的抽象归纳过程，感悟算理与算法的不同之处。 2．经历验算过程，感知“交换两个加数的位置，和不变”这一规律。 情感、态度与价值观 1．引导学生养成检查和验算的意识和习惯。 2．通过学习，了解我国野生动植物的情况，增强保护野生动植物的意识。
重点与难点 重点：掌握列竖式计算的方法。 难点：能正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。
课前自主学习指导 1、列竖式计算。 476+121 719+252 2、列竖式计算三位数加是位数（不进位和一次进位）应注意什么 3、我们想验证计算的结果是否正确，该怎么办？
关键问题解决 (1)关注学生计算中出现的错误。 连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。教学时要关注学生出现的错误，帮助他们分析错误的原因。并设计一些针对性的练习，要保证一定的训练时间和数量。 (2)重视验算，养成自觉验算的习惯。“一讲就懂，一做就错”是计算教学中常见的现象，要提高计算的正确率，养成自觉验算的习惯非常重要。因此，无论是例题还是练习，除要求学生按规则仔细计算外，还要不断提醒学生对计算的结果进行验算，使学生养成验算的好习惯。
学习评价设计 项目A级B级C级个人评价小组评价教师评价听课情况听课认真，没有走神、说闲话现象。听课较认真，偶尔有走神、说闲话现象。听课不认真，不守纪律，走神、说闲话现象严重。发言情况积极举手发言，有自己的见解。较少举手发言，有自己的见解。偶尔发言，不积极表达自己的见解。合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，接受别人的意见。难以与人合作，不听取别人的意见。课堂作业情况认真迅速的完成作业。能认真的完成作业，速度较慢。不能完成作业。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：复习准备，导出新知1.计算下面各题。 458＋504 351＋263 788＋107 2.说一说计算一次进位加法时应注意的问题。 3.创设情境，激活情感。 (课件出示课前准备的图片，欣赏野生动物和野生植物) 4.揭示课题。 1.说出计算的过程及结果。 2.汇报：计算一次进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，前一位上的数相加时不要忘记加进位的1。 3.明确本节课所学内容。活动意图说明： 本板块在操作时，注意激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知作准备。 利用情境，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，在教育学生热爱自然后直接引题， 切入重点。 环节二：主动探索、体会领悟 1.课件出示教材38页例3。 引导学生分析题意并列式。 2.探究445＋298的算法。 (1)引导学生独立解答，教师巡视指导。 (2)交流算法，指名汇报。 ①利用凑整的方法简算。 组织学生讨论：算式445＋300－2中，为什么要减去2？ ②笔算。 引导板演的学生讲解计算过程。 3.算法比较：比较上面的两种算法，你喜欢哪一种？ 4.加法的验算。 教师讲解验算的书写格式及验算的重要性。 1.分析题意，列出算式：445＋298。 2.小组讨论，探究算法。 (1)利用已有的知识自己尝试解决。 (2)交流算法。 ①298接近300，可以把298看作300来口算，因为多加了2，所以要减去2。 ②讲解笔算的方法，明确无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1。 3.交流两种算法的优劣。 4.独立验算，掌握验算的书写格式。活动意图说明： 在教学新知的过程中，引导学生运用知识的迁移类推，探究三位数加三位数连续进 位加法的计算方法，并能正确计算。在此基础上抛出问题“计算的结果对不对呢？ ”引出验算的教学，让学生积极思考，自主探究，培养学生的计算能力和解决问的 能力，让学生体验到成功的快乐。环节三：反馈练习，巩固提高 1.引导学生观察教材38页“做一做”中的第3个竖式，思考：百位相加满十，要怎么办？然后完成此题。 2、夺红旗小练习。1.观察、思考教师说的竖式题，回答教师的问题，然后独立完成这道题。 2.完成练习。 活动意图说明： 学生在观察思考的过程中完成练习，内化新知，同时达到知识的升华。充分发挥 小学生争强好胜的心里，进行计算练习。 环节四：自我评价，促进发展总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收获。活动意图说明： 让学生回顾本节课所学知识及获取知识的过程，积累解决问题的经验，形成解 决问题的一般策略。
“双减”作业设计 1、我是小医生。 135+69825
12+9591011
2、列竖式计算（带 的验算 ）。 428＋245＝ 545＋336＝ 3、计算126＋101，想想可以用哪些方法。
教学思维导图设计 复习准备，导出新知-- 主动探索、体会领悟（列竖式计算，凑整法计算，验算）--反馈练习，巩固提高 --自我评价，促进发展。
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施： 1、改进PPT的底色。 2、关键问题解决方法进行改进。 3、增加游戏练习题。
指导教师建议 1.ppt中设计了视频欣赏，激发学生兴趣且教育学生从小爱护动植物，珍爱生命，崇尚自然。 2.体现新课程理念，以生为本。老师提出问题后，在自学提纲的提示下，让学生运用迁移类推进行自主探索，合作交流，自己解决问题，培养学生合作意识及解决问题的能力。 3.数学教学活动中，注重知识的“生长点”和“延伸点”，这样能利于学生建构知识体系。 4.计算教学本就枯燥无味，创设情景、闯关游戏等设计会让学习过程更有趣些。