人教版三年级上册数学(教学设计) (表格式)

数学 学科教学设计
单元主题 万以内的加法和减法（二）
核心素养要素 数感和运算能力
素养应用与实践 使学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法，能够结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 三位数加三位数（一次进位） 课 型 新知探究课
课 时 1课时 备课时间 2023.9.25
教学内容解析 三位数加三位数的一次进位加法是学生学习三位数加三位数不进位加法的提升，以学生思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法自主探究三位数加三位数的一次进位加法的计算方法。教学本节课时，应遵循学生的认知水平和知识迁移能力，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。
学习目标确定 1．掌握三位数加三位数一次进位的笔算方法。 2．经历计算方法的形成过程，明确笔算加法的步骤和要点。 3．培养学生的计算能力和数感，养成认真计算的好习惯。
重点与难点 重点：掌握三位数加三位数一次进位的笔算方法。 难点：培养学生的计算能力和数感。
课前自主学习指导 列竖式计算下面各题。 340＋150＝　　　　　　280＋360＝　　　　　　126＋453＝　　　　　　622＋364＝
关键问题解决 在积累计算经验的基础上，明确算理，归纳总结计算方法。
学习评价设计 先估一估，再计算下面各题。 659+306= 483+321= 806+574= 68+527= 238+91= 353+726= 2.下面那两个数相加得100？连一连
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：复习旧知 引导学生说一说笔算几百几十数加几百几十数和三位数加三位数不进位的计算法则并出示计算练习。 几百几十数加几百几十数的笔算加法要注意：十位相加满十要向百位进1。 用竖式计算三位数加三位数不进位加法时，相同数位对齐，从个位加起。 列竖式计算下面各题。 340+150= 280+360= 122+453= 622+364=活动意图说明： 回顾旧知，一方面复习巩固所学知识，另一方面为学习三位数加三位数一次进位加法奠定学习 基础。环节二：新知探究1.课件出示教材36页主题图。提出问题： 问题（1）：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 问题解决问题例2 ①引导学生分析题意，板书算式：271＋31＝ ②引导学生思考并讨论如何用竖式计算。比较271＋122与271＋31的异同。 ③想一想：271+903，怎样计算？ 引导学生探究三位数加三位数一次进位的计算方法. 轻松一刻《拍手歌》 拍手歌 你拍一，我拍一，相同数位要对齐。 你拍二，我拍二，对齐之后再计算。 你拍三，我拍三，个位加起记心间。 你拍四，我拍四，满十进一写数字。 你拍五，我拍五，认真计算不马虎。1.根据数据提出问题并列式; 问题（1）：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 271+31= 问题（2）：我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？ 122+31= 问题（3）想想271+903=？怎么计算？交流汇报 3.交流用竖式计算三位数加三位数一次进位的方法，得出：要相同数位对齐，从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 4.《拍手歌》巩固计算的计算方法。活动意图说明： 重点考查学生从呈现的主题图中提取有价值的数学信息及提出数学问题的能力，培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣。环节三：巩固提升引导学生观察教材39页3题，先让学生理解题意，再算一算，连一连。 2.□里可以填几？ 认真审题，独立完成课堂练习，全班交流结果。活动意图说明： 本环节这样设计，是想让学生在原认知的基础上，做到对学习的知识进行自我反思，形成良 好的知识结构。环节四：课堂小结这节课你学会了什么？用什么方法学会的？还有哪些困惑？ 谈自己本节课的收获。活动意图说明： 让学生回顾总结本节课所学知识可以很好的形成自我的知识结构，加深理解和 记忆。
“双减”作业设计 商品名称台灯羽毛球拍书包耳机价格/元8513214839
买一个台灯和一个书包共需要多少钱？ 你想买些什么？需要多少钱？ 和同桌提一个数学问题并解答。
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师 建议 1.本课基于对新课程理念中计算教学目标要求的理解，设计合理，思路清晰，教学重难点突出； 2.教学中可以设计一些活动（比如竞赛、游戏等）环节，充分调动学生的学习积极性，让本来枯燥的计算的教学更生动有趣。 3.注重有针对性的课堂练习，对突破教学重难点，提高课堂教学效果更有帮助。