21.《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计
【教学目标】
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱之情。
3、联系生活实际感受作者笔下的自然之声，初步了解像课文那样去描写风、水的声音。
【教学重点】
认写生字，理解课文，感受大自然的美。
【教学难点】
联系生活实际感受作者笔下的自然之声，初步了解像课文那样去描写风、水的声音。
【教学准备】
风声、水声等录音资料；生字卡片。
【教学过程】
一、引入
1、同学们，大自然有一位非常出色的音乐家，它用美妙的声音为我们演奏了一首又一首动听的乐曲，它就是大自然。
2、今天我们就来学习《大自然的声音》。（板书课题）
3、看到这个题目你们有什么问题要问吗？
二、初读课文，学习生字
1、那就让我们带着这些问题来读读课文吧！请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、请同学们默读课文，找一找哪些段落写了风的声音？哪些段落写了水的声音？用笔勾画下来。
3、除了风和水之外，大自然的声音还有什么？把相关的句子画下来。自己试着读一读。
4、和小组同学交流交流自己记住了哪些生字？再读读课后要求写的字，看看自己还能记住哪些？把自己记不牢的字用笔标记下来。
5、学生交流识字情况。（学生介绍识字方法）
6、检查识字情况。（开火车读生字词语）
7、同学们已经和很多生字成为朋友了，在这篇课文里它们还是非常要好的朋友呢！让我们来读一读课文吧！谁愿意读？想读就读吧！把课文读通顺。一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。（标序号）还要注意坐姿。
8、同学们在读的过程中，有没有发现这篇课文和我们学过的课文有什么不同？（没有拼音）没有拼音咱们能读好课文吗？有什么办法？（结合识记“演”等7个汉字和词语。）适时标出指读拼音练习册第9～11课，大家运用已经学过的识字方法把这些汉字读正确。谁来读给大家听一听？指名学生认读。大家读得正确吗？请同学们打开书自己借助拼音把每个字读正确。再把每一行连起来读一读。学生自由练习朗读。借助拼音自己练读了这么多，老师相信同学们一定能够正确朗读不带拼音的生字了。咱们来试一试。（指名学生认读不带拼音的生字）同学们的字音读得准确而且声音洪亮。为了奖励大家，老师想带你们去大自然那里看一看。（放录像）同学们看了这么美丽的大自然，此时此刻你有什么想法？学生谈感受。老师也和你们一样被这美丽的大自然迷住了。让我们带着这种感受再读这篇课文吧！一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。（标序号）还有哪些地方是带问号的？带问号的句子都是什么句？（设问句）这些设问句你们明白意思吗？结合生活实际试着再问一问。（小黑板出示三句话让学生试着提问）小组同学练一练，看哪个小组的同学问得好。学生练读设问句，教师巡视参与。谁愿意来读一读？指名学生朗读设问句。学生评价。看来这个同学读的非常的好，在理解的基础之上读的也非常流利、准确、投入感情也非常的好。同学们也来像他一样美美地读一读吧！学生自由练习朗读。同学们已经把课文读的非常好了。为了奖励大家，老师带你们到大自然去领略领略风的芳踪。（放录音：阵阵风声）风用它那无形无色的手弹拨着树叶、小花和小草，（放录像：满林的树林微微摆动）我们来到了一条小溪边。（放录音：小溪流水的声音）听小溪唱起了欢快的歌。（放录像：小溪潺潺流淌）我们也听到了小溪的歌唱。（放录音：鸟鸣声）听小鸟也唱起了歌。（放录像：小鸟飞来飞去）我们也看到了小鸟在欢唱。（板书：大自然）美妙的大自然总是不断地为我们演奏着美妙的音乐，我们可要珍惜这美好的时光呀！下面我们就来再读一读这篇课文吧！学生自由练习朗读。谁愿意来读一读？指名学生朗读课文。）想读的站起来读！指名站起来朗读。这些同学非常流利并且有感情地朗读了课文，很好。下面咱们就来处理一下这三位“演奏家”（板书三个演奏家）。
三、理解课文，指导朗读
1、风
（1）请同学们读一读第二自然段，边读边画出描写风吹的声音的句子，再把词语读一读。（板书：树叶（哗、哗）、小雨（沙、沙））
（2）老师也收集了一些声音的资料，你们听！（放录音：风声、雨声、雷声等）同学们听了这么多声音，你们觉得风的声音是怎样的？（板书：雄壮）怎样读出这种雄壮的感觉呢？自己试着读一读！学生自由练习。谁来试一试？指名学生朗读，教师范读。怎样才能让所有的人都能听到呢？可以怎样读？（动作演示）大家也来像他那样把这种感觉读出来吧！齐读第二段。
（3）过渡：风的声音给我们带来了欢乐，小雨也是大自然的演奏家。请同学们默读第三自然段，边读边画出描写小雨的声音的句子，再把词语读一读。（板书：小雨（叮、咚））你仿佛听到了什么？从哪儿体会到的？（板书：温柔）你是从哪里体会到温柔一词的？可以怎样读出来呢？学生自由练习。谁来试一试？指名学生朗读，教师范读。怎样才能让所有的人都能感受到这种温柔呢？可以怎样读？（动作演示）咱们一起来像他那样把这种感觉读出来吧！齐读第三段。
（4）比较句子。（小黑板出示句子）自己试着读一读这两组句子有什么不同？通过刚才读的感受，你感觉到了什么？可以怎样读出来呢？指名两个学生分读两组句子，再齐读这两组句子。体会风和雨不同性格的句子。（风的声音让人感受到大自然很欢快，读的响亮一些；雨的声音让人感到柔和可亲，读的温柔一些。）自己试着再读一读课文体会体会。
（5）过渡：听了风的演奏，听了雨的演奏，你们想不想听一听小溪和小鸟的演奏呢？请同学们自己试着读一读第四自然段，边读边画出描写小溪和小鸟声音的句子，再把词语读一读。（板书：小溪（淙淙）、小鸟（啾啾））你听到了什么？从哪儿体会到的？（板书：优美）可以怎样读出来呢？自己试着练习一下。谁来试一试？指名学生朗读。怎样才能让所有的人都能感受到这种优美呢？可以怎样读？（动作演示）咱们一起来像他那样把这种感觉读出来吧！齐读第四段。
（6）听了这么多“演奏家”美妙的演奏，你想说什么？（大自然的声音真是好听极了。）这时你想到了我们学过的哪篇课文？（《大自然的语言》）是啊！大自然就像一个奇妙的音乐厅，它召集了许多动物和风、水等景物前来欢会。我们站在大自然里仔细倾听就能听到许许多多美妙的声音。就让我们一起来倾听这篇课文吧！请同学们默
3、小结。
今天这节课我们进一步理解了这篇课文，感受到了大自然声音的美妙之处。大自然里还有许许多多美妙的声音，只要我们仔细倾听就会有所发现！同学们想不想亲耳倾听大自然美妙的声音？老师这里有《大自然的声音》这篇课文的配乐朗诵磁带，同学们想不想听？（想）让我们一起来倾听这篇美妙的文章吧！同学们听的时候可以闭上眼睛仔细倾听，想象一下画面。（放录音：配乐朗诵磁带）听完了这篇文章你想说些什么？（大自然的声音真是好听极了！大自然太美了！……）同学们说的真好！我们以后要更加热爱大自然，要保护大自然里的一草一木和所有的生灵以及美丽的环境，让大自然用它那美妙的声音永远为我们奏起一首首美妙的乐章！好吗？
四、巩固生字，积累运用
1、请同学们自己试着把每个生字再默一默，看谁记得最牢。
2、学生默写生字。写完后同桌互相检查纠正。
3、练习复述。自己试着把《大自然的声音》这篇文章复述下来。再和小组同学一起练习复述。（先由一人说给另一个人听；再由一个人说给第三个人听。）
4、学生结合自己今天的亲身经历有感情地朗读最后一段。先在小组同学面前练习朗读再推荐到全班同学面前表演朗读。（评一评谁演得好。）