24.《司马光》教学设计（共两课时）

《司马光》教学设计
一、教学目标：
1、学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感。
2、学习本课10个生字和一些词语，认识走(走字底)。
3、学习并会用谁和谁干什么的句式说话。
4、能根据语言内容读出情感，背诵课文。
二、重点难点：
重点：理解课文内容，让学生了解到司马光是个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
难点：学习司马光这种逆向思维的方法。
三、教学用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影仪。
四、教学时间：二课时。
五、教学过程：
第一课时
1、启发谈话，揭示课题。
（1）小朋友，今天我们又要学习课文了，先请你们看课题：司马光（齐读）
（2）你知道司马光吗？你对他了解多少，能对大家说一说吗？（学生根据课前收集的材料说一说）
（3）今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。板书课题：司马光。
2、初读课文，整体感知。
（1）播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
（2）提问：课文讲了司马光小时候的什么事？(学生概括故事)
（3）想一想：你觉得司马光是个怎样的孩子？(学生自由发表意见)
（4）教师小结：你们很会思考，课文中的司马光临危不惧、救人出险，是个好孩子。我们一起来学习课文，了解他是怎样救出小伙伴的。
3、学习生字词语。
（1）自由读课文，读准生字字音，不认识的字用自己喜欢的方法解决。学生互助识字，并说说识记的方法。（可以用借助拼音、问老师或同学的方法认识汉字；还可以用熟字加偏旁的方法；还可以用熟字换偏旁的方法；还可以用猜谜语的方法。）
（2）检查识字效果。（用生字卡片或小黑板认读）
（3）学生分段朗读课文，认识自然段。看看每段都写了什么内容？通过读文你知道了什么？（学生回答每段内容）
（4）教师范读课文，学生标出自然段序号。并让学生用自己喜欢的方法读课文，也可以分小组读、齐读。（可采用指名读或开火车的方法进行检查）。学生自主质疑。（不会的词语做上记号，通过学习小组讨论或向老师请教。）
4、学生分小组自学第一自然段。（时间：10分钟）
（1）学生自选方式读第一自然段。思考：这一段讲了什么？你觉得司马光是个怎样的孩子？你从哪些词语中看出来的？你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（学生自由发言，体会“司马光和小伙伴们”“一不小心”等词语的意思。）
（2）讨论：司马光和小伙伴们在花园里玩什么？不小心怎么了？（引导学生感悟当时情况的紧急和危险。）
（3）教师范读第二自然段，学生思考：司马光是怎么做的？你觉得他是个怎样的孩子？你从哪些词语中看出来的？你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（学生自由发言体会“搬起”“使出了全身的力气”“砸”等词语的意思。）
（4）指导朗读第一自然段和第二自然段。（要读出情况的紧急和司马光的勇敢、沉着。）
（5）自由组合分角色朗读课文前两个自然段。（教师巡视指导。）
（6）指名分角色朗读课文前两个自然段。（可采用表演或分角色朗读的方式进行检查。）
（7）质疑。（鼓励学生质疑，并让学生互相解答。）
（8）讨论：司马光救出了小伙伴，你觉得他的做法怎样？如果是你，你会怎么做？（引导学生感悟司马光的机智过人。）
（9）播放多媒体课件（或小黑板），让学生根据图片内容说说图意。（检查学生对课文内容的理解情况。）
(10) 学生自愿组合小组练习分角色朗读课文。（教师巡视指导，重点指导朗读的语气和表情。）
(11) 指名分角色朗读全文。（可采用表演或分角色朗读的方式进行检查。）
(12) 质疑。（鼓励学生质疑，并让学生互相解答。）
第二课时
1、巩固练习。
（1）认读生字词语：司马光；小朋友；一不小心；拿起；使出了全身的力气；得救；又哭又叫；惊慌；叫喊。
（2）用谁和谁干什么的句式说一说：司马光和小伙伴们在花园里玩，不小心掉进大水缸里。司马光勇敢、机智，砸缸救出了小伙伴。
（3）指导书写生字。（学生自己观察字形及在田字格中的位置，教师范写指导。）
（4）完成课后第2题。（可采用小黑板或投影仪检查。）
（5）练习背诵课文。
2、扩展练习。
（1）说说司马光砸缸救人的故事对你有什么启发？
（2）你还知道哪些像司马光砸缸救人一样的故事？请说给大家听。
（3）你还知道哪些有关勇敢、机智的故事？请讲给大家听。
3、总结：
今天我们学习了《司马光》这篇课文，知道了司马光是个勇敢、机智的好孩子。我们大家要学习司马光遇事不惊、沉着冷静的精神。希望你们在今后的学习和生活中也能像司马光一样，遇到困难不害怕，勇敢面对，积极想办法解决。
五、板书设计：
司马光砸缸救人
机智勇敢