（核心素养目标）2.6 地球的公转与四季变化 教案设计

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2.6《地球的公转与四季变化》教案设计
课题 地球的公转与四季变化 单元 第二单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念：通过阅读资料及模拟实验，知道地球是自西向东围绕太阳公转，公转一周为一年，认识到四季变化与地球公转有关。 科学思维：运用模型建构、推理论证等方法归纳地球公转的特点及了解公转与四季变化的关系。 探究实践：根据地球公转和自转的特征，模拟地球在太阳系的运动：通过分析研讨，知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。 态度责任：在模拟实验中，能乐于分享彼此的想法：在交流研讨中，面对有说服力的证据，能调整自己的观点，保持继续探索地球运动及四季成因的热情。
重点 了解地球公转的各种特征，并尝试用模拟实验表达出地球运动的全部特征。
难点 全面了解地球公转的特征，并推理出四季变化与地球公转有关。
一、科学聚焦
出示图片，说说四季变化最显著的特征是什么？
我们知道地球在自转，除了这种运动方式外，地球还在公转。
思考：什么是公转？地球的公转与四季变化有关系吗？
二、科学探索
探究一、了解地球公转
通过观测，人们发现地球在自转的同时还围绕着太阳公转。
观看视频
我们能发现地球的公转有哪些特点
温馨提示：
·地球公转一周的时间是多少
·地球地轴倾斜的方向会改变吗
·地球公转轨道的形状是怎样的
发现记录
探究二、模拟地球的自转和公转
思考：我们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转的运动吗
实验材料：圆盘、乒乓球、油性笔
实验步骤
(1)准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。
(2)再准备一个圆盘作为公转的轨道。
(3)让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。
实验演示
填写模拟实验自我评价表
通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题
◆地球一直是“斜着身子”公转的样子，很难模拟出来。
◆地球自转和公转的速度很难控制。
观看视频：我们通过三球仪演示地球的自转和公转，注意观察地球公转特点。
探究三、地球公转和四季变化
地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。
思考：关于四季的成因，人们常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季。这个观点对吗
有的同学认为是正确的。因为如果我们离篝火很近，就会觉得很热；如果我们离篝火较远些，就不会觉得很热。如果我们离篝火足够远，就不会感觉热了。所以地球离我们近，就会感觉热，是夏季；地球离我们远，就会感到冷，是冬季。
观察下面一组数据，你有什么发现？
四季的成因与地球距离太阳的远近没有关系。
从资料中找到能支持或反驳有关观点的事实或数据，也是科学研究的重要方法。关于四季的成因，我们还将在以后的学习中进一步研究。
探究四、同一时间地球南北半球的季节
北半球是按照赤道来划分的。赤道以南称为南半球，赤道以北称为北半球。
观察：同一时间地球南北半球的季节，你有什么发现？
南北半球季节相反，证明了什么问题？
四季的成因与地球距离太阳的远近没有关系。
三、科学研讨
1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的
2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识
四、科学拓展
我们生活在北半球。如果我们想到南半球观赏企鹅，哪几个月去比较适合？
12月、1月、2月。这三个月北半球为冬季，南半球正好处于夏季，气候最适宜。
五、课堂总结
六、课堂练习
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