7 散文诗二首 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
1.能够说出课文的感情基调，体味文章的思想感情，有感情地朗读课文。
2.运用圈点勾画的方式找出关键词句，把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.体验人间至爱亲情，让学生受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力。
4.学会感恩从感谢母亲开始，用自己的语言表达对母亲的感谢。
同学们，世上有一本书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。今天，我们就一起学习一下《金色花》感受伟大的母爱吧。
新课导入
1.初读课文，读准字音。
匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ）
nì
mù
dǎo
作者简介
泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《牺牲》《国王和王后》等。著名诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。
感知与交流
1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈________的时候，我就____________”说一说。
母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
母亲读书时，我就将影子投在书页上(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力)。
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_________________ 的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
课堂小结
这首散文诗，让我们感受到了母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出了一幅儿童与母亲嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间内与妈妈三次嬉戏。
有一位作家非常擅长写母爱，她就是冰心。在她的散文诗《荷叶·母亲》中，母亲就像荷叶保护娇弱的荷花一样保护着孩子。
1.初读课文，读准字音。
姊妹( )　　 菡萏( )　 攲斜( )
慈怜( ) 徘徊( ) 并蒂( ) 花瑞( )
zǐ mèi
hàn dàn
qī xié
cí lián
pái huái
bìnɡ dì
huā ruì
yīn
yìn
mèn
mēn
作者简介
冰心(1900－1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，原名谢婉莹。诗集有《繁星》《春水》等。创作最具特色的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。
感知与探究
1.从文中找出两三幅画面，并为每一幅画面取一名字。
(如：怀乡忆莲图)
雨打莲花图　白莲凋谢图
红莲飘摇图　荷叶护莲图
2.每一幅画面中“我”心情又如何？从课文中找出反映变化的依据。
烦闷——不适宜——不宁的心绪散了——深深的受了感动
3.文眼是哪句？如何理解其中含义。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
在这里，“红莲”是“我”，“荷叶”是母亲。“心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难，只有母亲是保护我们走过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
4.文中的母亲是一个什么样的形象？
文中的母亲并未正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用了象征手法，对雨中红莲和荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。
课堂小结
这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，从而使母亲的形象美好又伟大。
布置作业
用自己的语言写一首小诗，表达对母亲的感谢。