20　天上的街市 课件(共12张PPT)

(共12张PPT)
1．学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
2．理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。
3．了解诗人在诗中所表达的思想感情。
一、新课导入
同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊！同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、预习与检查
1．解释下列词语的意思。
缥缈：
定然：
珍奇：
闲游：
陈列：
形容隐隐约约，若有若无。
必定这样。
贵重稀奇。
悠闲散步。
把东西摆出来供人观看。
2．作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、
历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧
《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3. 写作背景
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
(二)合作交流
1．诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪烁的明星很相似，由此而产生联想；接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
2．这节诗中有两处运用了联想，请同学们来说说。
由街灯联想到明星；明星联想到街灯。
三、感知与交流
(一)整体感知
全诗共4节，第1节写了什么？第2～4节又写了什么？
第1节写了街灯和明星，第2节写了天上的街市，第3～4节写了天上牛郎织女的幸福生活。
(三)语言探究
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮度不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
(四)质疑问难
1．天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？
本诗通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激励人们为实现理想而奋斗。
在第1节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
2．作者这样想象合理吗？为什么这样改造？
诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去的确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的情感，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
四、课堂小结
诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。
六、素养提升
学习本课的这首现代诗，要充分调动学生的联想和想象。诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市想到天上的街市，又想象出街市上陈列的珍奇物品，天街上闲游的牛郎织女和他们手提的灯笼。要引导学生进一步展开想象，将诗的文本转化为自己的阅读感受，想象出更丰富、更细致的图景，从而获得审美体验和初步的欣赏能力。
由一事物联想到另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。事物之间的关联，可以是接近，如从故宫三大殿想到北海白塔；可以是相似，如从雪花想到梨花；可以是对比，如从酷暑想到寒冬；还可以是种属、因果关系，或部分与整体之间的关系，如从绿叶想到生命，从日历想到时间。
想象则是在已有的心理材料基础上创造出新的形象。黑格尔也说，艺术创造是“在他的想象里把感发他的那种意蕴，对适当形式的知识，以及他的深刻的感觉和基本的情感都熔于一炉，从这里塑造他所要塑造的形象”。
联想与想象既是创作手段，也是欣赏方法。对于初中生而言，既要在阅读中积极展开联想和想象，来深入体会文章的意蕴和情感，也要学习在自己的写作中运用联想和想象，将文章写得更丰富多彩。
七、布置作业
1．深秋时节，落叶飘零，看到纷纷而下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？请写出来。
2．推荐朗读郭沫若的诗歌。