16 猫 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
16　猫
1．把握文章内容，理清文章结构。
2．揣摩文章语言，体会写作手法。
3．了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，思考其中蕴含的人生哲理。
第一课时
一、新课导入
猫是大家都很熟悉的动物，因其可爱的外形而受到了众多家庭的喜爱。我国著名作家郑振铎先生的家里也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》，去找出其中的生活哲理。
qián
sǒng yǒng
lǚ
quán
chàng
zǔ
sè
chéng
2．根据下列意思，写出课文中的相关词语。
(1)毫无生气，没有精神。( )
(2)因不如意而感到不痛快。( )
(3)用残暴狠毒的手段对待。( )
(4)胡乱地下一个判断。( )
(5)形容十分担心或害怕。( )
毫无生意
怅然
虐待
妄下断语
提心吊胆
3．作者简介
郑振铎(1898—1958)，福建长乐人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、中国作家协会理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》等。
三、感知与交流
(一)带着问题默读课文，了解课文内容。
1．作者家一共养过几只猫？
2．这几只猫的外形、性格各有什么特点？
3．“我”和家人对这几只猫的态度怎样？
4．这几只猫的结局怎样？
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
家中地位
结局
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色
毛色花白，并不好看，又很瘦，后来吃胖了，毛却被烧脱了几块，更觉难看
活泼
较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
宠物
宠物
若有若无，不大喜欢
病死
丢失
死亡
(二)请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。前五个情节详细叙述了第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
第二课时
一、课文导入
作者三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何用文字来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。
二、合作与探究
(一)语言探究
请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得妙，最有表现力。
a．“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的”，运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。
b．“在廊前太阳光里滚来滚去”，“滚来滚去”这一动词富有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。
c．“扑过来抢，又扑过去抢”，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
d．“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”，“跃”“跑”“晒”这三个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼。
2．第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才会好久不养猫。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它并最终致其死亡，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有了永不养猫的想法。
(二)写法探究
1．本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。
伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫不怕生人、在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
这些伏笔都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
2．作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：
一是第三只猫是只野猫，与前两只都是因主人喜爱而要来的形成鲜明对比；
二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游戏，与前两只猫的活泼可爱形成对比。
因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它，也不加注意”，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比。
由于有前两只猫对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
3．本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？
作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，产生强烈的艺术效果。
三、体验与反思
假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有咬死鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点儿不轨的图谋。您不分青红皂白地打了我，深深地伤了我的自尊。我真的是冤枉的，请您相信我，好吗？
四、课堂小结
这节课我们学习了郑振铎先生的《猫》，文章中写了“我”家三次养猫的经历，“我”养猫时的心情是不断变化的，我们在学习中不仅随着文中“我”的感情变化而改变心情，同时也使我们有了自己的收获：生活中，待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。