2024届高考语文复习：作文主题训练感动人心的力量（含解析）

作文主题训练-----感动人心的力量
（2022年度感动中国人物）
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
“春蚕不老，夕阳正红。没有墙壁的教室，不设门槛的大学。白发人创造的流量，汇聚成真正的流量。知播，知播，传播知识与文化，始终是你们执着的方向。”“感动中国2022年度人物”集体奖花落13位“银发知播”，他们平均年龄77岁，有中科院院士、大学教授和中小学老师。
在“流量为王”、泥沙俱下的网络时代，“银发知播”为何具有感动人心的力量？请结合材料、联系现实，写一篇文章，体现你的认识、思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
感动中国2022年度人物揭晓，江门村党总支书记杨宁赫然在榜。她是名大学生村官。一次走访，她看到乡亲三人分吃一碗粉，心酸之后决心要当“脱贫领头人”。她自掏腰包，免费为乡民提供稻种、肥料，发动村民种紫黑香糯，终于大获丰收。她组织村里的留守妇女，成立了苗阿嫂种养专业合作社，发展家乡特色产业。2020年，江门村327名贫困人口全部脱贫。如今，村民年均收入13年里翻了10倍多。她说：“我们接受高等教育的目的，不是为了让我们摆脱贫困的家乡，而是让我们帮助家乡摆脱贫困。”
作为新时代青年，以上材料带给你哪些思考？请结合材料写一篇文章，表达你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求作文。
1972年，高中毕业的徐淙祥回到家乡——安徽省太和县，潜心于小麦高产试验。他从早到晚蹲在田里，观察小麦长势和虫情，他建立的示范田屡屡打破安徽省高产纪录，被誉为安徽省“麦王”。
2010年，杨宁大学毕业后回到家乡——广西融水苗族自治县，当起了大学生村官。她发动村民种植紫黑香糯，发展家乡特色种植产业，让村民走上致富路。被誉为“乡村脱贫领头人”。
2023年3月4日，“感动中国2022年度人物”揭晓，徐淙祥、杨宁榜上有名。他们的事迹为追求理想的当代青年指明了前进的方向和途径。请结合材料内容和你的认识与思考，面向本校（统称“兴华中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“勇担重任，强国有我”。
要求：①题目自拟，②主题鲜明，③文体格式正确，④不少于800字。
4．阅读下面的文字，根据要求写作。
感动中国2022年度人物陆鸿是残疾人创业的代表，他的企业有四分之三的员工是残疾人，2022年营业额高达1300万元。疫情期间，员工隔离在家，独自坚守的陆鸿依然给员工发工资。
伏尔泰曾说：“在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲而无所得的人，都是人们称为最道德的人。”《说文解字》云：“德者，得也。德，外得于人，内得于己也。”这就是说品德对个体、他人和社会都具有重要价值、意义。
作为担当民族复兴大任的时代新人，“德”与“得”引起你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案：
1．例文：
“银发知播”：感动我们的是那旺盛的生命热情
“感动中国2022年度人物”揭晓，集体奖花落13位“银发知播”。他们平均年龄77岁，有中国科学院院士、中国科技馆原馆长，还有大学教授和中小学老师。天文、物理、文学、美学……借助短视频与直播，他们将毕生所学授以他人，用日复一日的耐心播下知识的种子。
虽已高龄，却玩转网络；白发飘飘，却依然很潮——中科院院士欧阳自远每次在短视频平台做探月知识直播都有上百万人观看；海洋地质学家汪品先用大白话科普海洋知识；古代文学专业教授戴建业通过短视频讲授古诗词，深入浅出、幽默风趣的风格吸引了770多万粉丝；退休物理学教授吴於人和十多位博士生在短视频平台科普物理常识、演示趣味物理实验，吴教授被网友称为“科学姥姥”……
没有滤镜美颜，没有叫卖求打赏，“银发知播”群体用精心的设计和精彩的讲述，汇成了短视频直播界的一股清流。“感动中国”获奖信息推文下面，网友们赞叹“这群爷爷奶奶真酷”“这才是最值得追的up主们”，字里行间不乏对“银发知播”何以令人感动的生动诠释——人们感动于职业生涯已画上句号的老人未被数字鸿沟吓退，而是主动拥抱新技术，为知识传播插上互联网的翅膀；感动于有这样一群人退而不休，发挥余热，为社会继续贡献价值；感动于在扎实功底和丰富阅历的加持下，“银发知播”们的课堂有着非比寻常的魅力和感染力；感动于这一群体不求利益、不问回报，一门心思将传授知识进行到底的无私与热忱。
进入晚年的“银发知播”们为何孜孜不倦地“工作在别处”，他们有着怎样的初衷，这不禁引发我的思考。
我认为，这份选择源于他们对人生的高标准期待，即使步入晚年，依旧不虚度、不苟且，努力实现老有所值、老有所乐。在“感动中国”名单揭晓当晚，“银发知播”中的几位老师仍在坚持上直播课。守着“一人一黑板一教棍”的杨维云表示，“只要有一个人听，都会坚持讲下去”。读懂“银发知播”的内心，我们或许会明白，他们身上比传授知识本身更令人感动的，是他们的人格魅力与精神力量。经年之后，网友们或许会淡忘在直播间里学过的知识，但爷爷奶奶们的那份执着和自信、积极和热情，应该不会被时光轻易抹去。
其实，在直播间之外，还有不少老年人在社会生活中继续发挥着自己的光和热，博物馆里的志愿讲解员、社区里的兼职工作者、地铁里的志愿服务人员等等，他们所做的事也许并不耀眼夺目，但他们的付出同样值得我们送上一份敬意和尊重。
致敬所有为人生不断发光发亮而一往无前的人们！致敬他们所创造出的有形或无形的、积极而磅礴的能量！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料借助2022年度感动中国人物评选中，13位“银发知播”获奖的时事新闻展开话题。在“流量为王”、泥沙俱下的网络时代，“银发知播”之所以能逆流而上，获得众多国民认可，是因为他们老骥伏枥、志在千里的不老心态，自信满满的状态，以及对知识的倾情传授，展现了足够吸引网友的人格魅力。而这，其实更是他们感动中国的深层原因。其实，结合现实稍加思考就能知道，这13位感动中国的“银发知播”只是特殊的代表。在各个短视频平台上，类似的教师、教授和学者还有非常多。这些积累了丰富知识的老人与时俱进，走在了时代潮流的前面。通过“知识+短视频”这种“年轻”又新潮的方式，把“年老”的经验和知识播撒到更广阔的天地，甚至提升了视频直播时代的文化内涵。
写作时，要回答“银发知播”为何具有感动人心的力量。可以从“银发知播”本身切入，赞扬他们虽已高龄，却不求利益、不问回报，用无私与热情为知识传播插上互联网的翅膀的精神，并进一步说明。他们以才华惊人，更以品德动人，以自己老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已的精神，向社会传递着积极而磅礴的正能量。还可进一步论述“德”之重要性。此外，“银发知播”的“知”也是重要的方面，相比于某些网红要流量不要底线的做法，这些老人直播的内容更有意义，更有价值，能引发更好的社会效应。当然，也可以从直播受众的角度展开思考，说明“银发知播”之所以能“逆袭”，是因为我国有14亿多人口，每个人的需求都不一样，更不要说每个群体的需求，肯定也存在很大差异。由此可展开呼吁，说明社会公共服务要少一些宏大视角，而是多从细节出发，聚焦不同群体的需求，关照到每个群体，不让任何一个掉队。
立意：
1.“银发知播”，胜在德才兼备，以德为先。
2.透过“银发知播”，关注正能量。
3.让新时代网络突破年龄限制，全面开花。
2．例文：
扎根基层回报家乡，放飞最美青春梦想
　　青春是清晨的朝阳，是含苞的花蕊，是生机与活力，是信心与希望。莎士比亚说过：“青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消逝得无影无踪。”青春是美妙绚烂的，同时又是宝贵短暂的，故而应该在风华正茂的青春中挥斥方遒，开拓奋进，让青春在激情中荡漾，在奋斗中闪光，在奉献中飞扬，放飞青春的梦想！
人生能有几回搏，此时不搏何时搏？奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中曾说过：“生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心的青春。”
扎根基层的奋斗征程上，我们有无数为榜样给予我们无穷的力量：黄文秀在百色的大山，为脱贫攻坚，日夜操劳，留下最美的韶华，成为脱贫的战场上最美的朝霞，最醒目的黄花；刘勇扎根基层信访工作十三载，无私奉献解民忧，留下一心为民、无私奉献的身影。而他只是觉得这是自己的本职工作，不值一提；毛相林被称为当代“愚公”，不信天不认命，敢向绝壁要“天路”，山凿一尺宽一尺，路修一丈长一丈，带着乡亲们走出乡村振兴路。
正如杨宁所说，接受高等教育的目的，不是为了让我们摆脱贫困的家乡，而是让我们帮助家乡摆脱贫困。回报家乡，回报社会，才更能体现出青春的美好和价值。因此，在人生奋斗的起点，找到立身的角色和有价值的事业，这不限于事业的大小，没有贵贱高低，立足基层，从一点一滴做起，发挥小小角色的价值，星星之火同样可以燎原，在平凡的岗位，追求不凡的业绩，争取发出夺目的光彩。
作为新时代的青年，担负着人民的信任和期望，应该有立足基层的勇气和格局，用自己的青春年华为社会发展尽一份力，发一份光。奋斗的青春才有人生价值的闪光。有一种泪水叫做喜悦，有一种甜蜜叫做艰辛，有一种成长叫做磨砺。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，服务基层的道路，任重道远，既然选择了，就永远不后悔。
郭沫若曾说过：“人世间，比青春再可贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。”我们应珍惜青春韶华，珍惜这个时代，脚踏实地，勇于奉献，用“春蚕到死丝方尽”的勇毅精神，用激情的青春放飞自己的梦想，扎根基层，回报家乡，用青春和热血，在自己平凡的岗位上，书写不平凡的人生，用青春无悔，书写中国历史的新篇章！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题是一道记叙性材料作文题。
材料记叙了2022年度感动中国人物杨宁，作为一名大学生村官，利用自己所学知识，帮助家乡人民脱贫致富的事迹，她说接受教育不是为了摆脱贫困的家乡，而是帮助家乡摆脱贫困。
由此看来，一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于她能够运用自身的品德、才智和劳动创造出不平凡的社会价值，只有将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，才能更好地实现人生的意义和价值，让生命从平凡中闪耀出伟大。杨宁舍弃个人利益，无私奉献，为国家和集体利益调整人生方向，这也告诉我们，国家利益与个人利益在根本上是一致的，我们应当着眼长远、顾全大局，将小我融入大我，担当起时代的责任，立足实际，脚踏实地，从基层做起，更好地回报家乡和社会。
行文思路上，首先由材料提出中心论点，不畏艰难险阻，勇担时代重任。然后设置分论点展开论述，一是承担使命，增强责任感，找准奋斗方向；二是不怕困难，勇于迎接挑战，勤劳务实；三是脚踏实地，具有无私奉献的精神，不计个人得失。最后重申论点，强调每个人都有自己的使命，要正确规划自己的人生，脚踏实地，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
立意：
1.勇挑时代重担，无悔青春的选择。
2.厚植家国情怀，甘于无私奉献。
3.用奋斗的青春回报家乡和社会。
4.脚踏实地为人民，创造精彩的人生价值。
5.扎根基层，放飞青春。
3．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料讲述了“感动中国2022年度人物”徐淙祥、杨宁的故事。不管是徐淙祥还是杨宁，都选择在毕业后回到家乡，致力于家乡的富强。徐淙祥从早到晚潜心于小麦高产试验，他建立的示范田屡屡打破安徽省高产纪录；杨宁当上大学生村官，发展家乡特色种植产业，让村民走上致富路。两人身上都体现出了担当与奉献的精神。
题干中“写一篇演讲稿，倡议大家‘勇担重任，强国有我’”的提示语，指明了写作方向。启示考生要传承并发扬徐淙祥与杨宁的精神品质，选择投身于集体主义事业中，肩负起民族复兴的重任，为国奉献，勇担责任。另外，要注意演讲稿的写作格式，除开头的称呼语和问候语之外，结尾要有结束语和致谢。同时，要注意演讲稿的语言特点，体现出新时代青年的热忱与担当。
写作时，可采用递进式的论证结构，从责任担当的内涵，勇担重任的重要意义，勇担重任需要我们怎么做等角度展开具体论证。在论说“勇担重任需要我们怎么做”时，可以从不同角度切入分析。如担当重任需要我们脚踏实地、埋头苦干；需要我们有坚定的信念、淡泊名利；需要我们不断探索、勇于创新等。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举毛相林坚守偏远山村43年，在绝壁上打响了抗争命运的第一炮，带领乡民实现脱贫致富的事例论证青年应勇于担责，向最难处攻坚。也可以引用习近平总书记“功成不必在我, 成功必定有我”的言论，论证青年一代应该挺膺担当，勇于奉献等。
在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用鲁迅“人既发扬踔厉矣，则邦国亦以兴起”的名言作为道理论据，使论证更具有权威性。也可以立足于当下，结合当下社会存在的“躺平”“摆烂”“精致利己主义者”等社会现象，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义。
立意：
1.肩负使命，担当责任。
2.青年踔厉，邦国兴起。
3.选择国之所需，青年挺膺担当。
4．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文。
材料呈现关于“德”与“得”关系的相关论述，材料中“德”指的是好的品行、道德，“得”是指收获、益处。材料可分为三个层次，第一层以陆鸿为实例，表明了帮助他人也能让我们有所收获，因德而有所得。第二层引用伏尔泰的话表明“德”与“得”的关系，伏尔泰认为最道德的人将会作出最大牺牲且无所得，表明了“德”与“得”的对立关系，即追求高尚的道德品质会损害自己的利益。第三层“德者，得也。德，外得于人，内得于己也”，表明了“德”与“得”的同一关系，强调品德对于自己、他人和社会都具有积极意义。在构思和行文时应辩证思考“德”与“得”之间的关系。“德”与“得”可以内在统一，也可能会产生冲突，作为担当民族复兴大任的时代新人，在面对“德”与“得”的问题时，应思考如何以“德”来实现个人的“得”，达到“德”与“得”的内在统一；或者谈求“德”是否真的会让我们无所得，倡导舍得求德的价值追求。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：始于“德”，终于“得”。接下来从为什么的角度展开论述，一、德者始于“不得”。因为心中的道德，人们会毫无保留地付出与奉献。二、德者终于“得”。正如“赠人玫瑰，手有余香”，那些从未想过得到什么、心甘情愿付出的人，往往才是真正的“得者”。三、最后，反观当下许多人为“得”而无“德”的不当行为，呼吁正确把握“德”与“得”的关系，不汲汲于“得”，不戚戚于失，为时代发展添砖加瓦，始于“德”才可终于“得”。
立意：
1.厚德而后得。
2.以德求得，因德舍得。
3.以德谋得，以得促德。
4.德可得人，亦可自得