21青蛙卖泥塘 教学设计

21青蛙卖泥塘 教学设计
教学目标
1.会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，会写“蛙、卖、搬”等 10 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达，学会抓住事物的优点向别人介绍。
4.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生热爱劳动的意识。
教学重点
1．会认 15个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点
理解课文内容，感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生热爱劳动的意识。学会抓住事物的优点向别人介绍。
教学过程
一、猜谜导入
谜语：身穿花衣裳，嘴巴宽又大，田里捉害虫，唱歌顶呱呱。师：今天，小青蛙既不捉虫，也不唱歌，他要当老板，做一个大买卖，是什
么呢？齐读课题（青蛙卖泥塘）
二、指导书写
题目中的“蛙、卖”是本课要求会写的字。先看“蛙”，哪些学过的字和它有相同部件？“桂、挂”。就写正确而言，你想给大家提个什么醒？红笔描板书。写美观，注意什么？再看“卖”，立刻想到哪个字？“买”如何区分？（有东西是卖，没东西是买）在意思上，他俩相反，而且这对反义词可以组成一个词语“买卖”，既可读轻声，一般做名词，也可读原音，一般做动词，如“买卖自由”。反义词组成的词语，你还知道哪些？（黑白、前后、左右）再看这个“卖”字，最后一笔是点。
三、识字并交流识字方法
1.出示生字，认读，交流识字方法，重点指导“灌、愣”的认读。师：“灌”标准形声字，右边读 guan，但声旁不是我们的熟字，没法用形声字规律识字。“雚”看组成，猜和什么有关，“草”“鸟”。“愣”，表演个“愣住”，心里死机了，由内心到表情全呆，一脸蒙圈，一个图解决愣。同桌检查会认字，开火车组词读。
2.学习多音字 喝
四、了解故事的起因、结果
1.学习 1-2自然段师：青蛙为什么卖泥塘？生答：课件出示第 1段。师：你觉得哪个字或词让你觉得青蛙不想住了？“烂、不怎么样”你能想象一下这个烂泥塘的样子吗？从你的描述中，我感受到你满满的嫌弃，那住在那里的青蛙呢？指导朗读：读出嫌弃和迫切想卖。
2.看结果他如此嫌弃，那么迫切地想卖掉呢堂，最后卖掉了没？没卖！哎呀，这是怎么回事儿呢？期间又发生了什么？那我们再深入地走进课文一探究竟。
五、精讲点拨
1.学习青蛙第一次吆喝师：刚才我们知道青蛙要卖泥塘了，他怎么卖的？生答：课件 10.（第一次卖，吆喝）指导朗读：指名读。你为什么会读得那么好？师小声读“卖......”，有提示语。理解“吆喝”什么意思：大声叫卖，还得加大声，那大声吆喝起来吧。指名读，齐读。师：有了提示语的帮助，大家吆喝的有滋有味的，简直了，干脆都回家做个小买卖吧！那你从青蛙这大声地吆喝中感受到什么？（非常想卖、着急卖......）老牛登场（3-5段）师：青蛙这吆喝的动静可不小，吸引的第一个顾客是谁？老牛是怎么做的？怎么说的？请同学们自由读 3-4自然段，用横线画出怎么做，用波浪线画出怎么说。汇报：“看了看”没直接说，说明老牛在思考，置办个家产能不慎重吗？经过观察思考后，老牛对泥塘什么感觉？学习第一句话：问：你什么时候觉得舒服？那把老牛那舒服劲表达出来？老牛性格慢，慢条斯理的，再读得悠闲些。这么舒服，买了吧？（没有）从哪里看出来的？用“不过”一词一转折，由原来的喜欢又觉得不好了，读出他的不满意。师：老牛的两句话表达了两层意思，一指优点，一层提建议。谁能把这两句话合起来读好呢？指名读。（要注意前后的心情变化）师：听了老牛的建议，小青蛙又是怎么想，怎么做的呢？女生读想的，男生读做法。师：小青蛙听了老牛的话，干嘛了？（种草）我想问问：小青蛙把草种下去，就能长出草吗？（生答：浇水、施肥......）种草可真辛苦。当豆大的汗滴滴在土地上的时候，小青蛙在想 ？他一边浇水施肥，累得腰酸背痛时，小青蛙在想 。师小结：是啊，就是这个信念支持着他辛勤地工作。到了春天，在他的精心照料下，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。“绿茵茵的小草”你见过吗？（又嫩又绿，又多）因为有了绿茵茵的小草，青蛙的吆喝变得更自信了。吆喝：2.学习第二次吆喝师：这一吆喝，又把谁引来了？他又是如何评价泥塘的呢？火眼金睛在哪里？生答，师出示课件。你从野鸭的话里听出了什么？好是好，什么好？指导朗读：指名读。师：鸭子性格火急火撩，正好和老牛相反，再试试。
师：听了鸭子的话，青蛙又是怎么想？怎么做的？（指名读）从引水过程，我听出了青蛙引水非常辛苦，从哪些词看出青蛙引水很复杂，很辛苦？过渡：在干活时，青蛙心里有一个信念，是什么？（要是能往......，卖出去了）。经过重重困难引到了水，于是吸引了更多的小动物，吸引了哪些，分别提了什么建议？
3.学习第 10段师：每一种动物提了各种建议，那他们会怎么说呢？仿照老牛或野鸭的话，说说。想想，蝴蝶、小兔会怎么说？②补充想象：小狐狸会给小青蛙提什么建议？要是你会提什么建议？③小青蛙照他们的话去做，又干了什么？（栽了树......）问：去掉“了”，表达有什么不同？师：你有你的想法，我有我的建议，听了他们的建议，青蛙是怎么想的？师：只要动物提建议：它都想......。在大家的建议下，青蛙把泥塘变成了大花园，这次他又是怎么吆喝的呢？（指名读）师：你最喜欢或最吸引你的，是什么？学吆喝方法。师：青蛙的吆喝很有特点，用了几个“有”“可以”这样的连词，你可以用“有......有......”说句话吗？从吆喝中学到了一些东西，学到了怎么吆喝，要是让你卖一些东西，如铅笔，你会怎么吆喝？
六、课堂总结
吆喝到最后，为什么不卖了？（这么好，这么舒服，我还卖它干什么？）结合板书：青蛙的泥塘由原来的烂泥塘，怎么变成美丽的大花园的呢？是啊，青蛙用勤劳的双手创造了美好的家园，老师希望：同学们能像小青蛙一样，在家勤劳做家务，在校勤劳做值日，课上勤劳学知识。
七、布置作业
1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2. 推荐读《安徒生童话》。
板书设计