13.《 花钟》说课课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
13.花钟
小学语文部编版三年级下册第四单元
目 录
说教材
说教法和学法
说教学过程
说板书设计
壹
贰
叁
肆
·CONTENTS·
·CONTENTS·
说教材
壹
《花钟》是部编版三年级下册第四单元的第一篇课文。该单元以“观察自然”为主题展开，要求学生学完本单元能借助关键语句概括一段话大意，《花钟》主要内容是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。选编意图是，激发学生观察的兴趣，学习运用多样的句式表达
说学情
三年级的学生，好奇心强，已经具有了初步的阅读能力，有了一定的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。所以在教学过程中要给予学生适当的指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。
1. 会认“芬 芳 内 ”等六个生字，会写“斗 芬 芳”等十个生字
2. 能够借助关键词概括段意，学习运用多样的句式表达
3. 了解花的开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关，激发学生的观察兴趣
4. 正确流利有感情的朗读课文
教学目标
教学重点:会认“芬 芳 内 ”等六个生字，会写“斗 芬 芳”等十个生字。了解不同花的开放时间，及其原因。
教学难点：学习运用多样的句式表达
教学重难点
情境感悟法
朗读指导法
讲授法
说教法学法
朗读
感悟法
合作
交流法
情境创设法
教法
学法
教学流程
·CONTENTS·
·CONTENTS·
(一）谈话质疑，激趣导入
（二）初读课文，整体感知
(三）生字过关，感悟文意
(四)入境入情，自悟自得
（五）欣赏花美，查找原因。
（六）总结全文
（七）布置作业
（一）谈话质疑，激趣导入
1
教师板书《花钟》，学生齐读课题
2
学生看着课题提问
设计意图：以谈话的方式导入，让学生读课题并提出问题，激发学生学习课文的兴趣，带着问题阅读课文，有利于学生理解课文
（二）初读课文，整体感知
1
解释课题“花钟”
2
学生欣赏鲜花图片
设计意图：这个环节让学生理解了课题，直观的感受了花的美丽，学生带着要求读课文，通读了全文，感受作者描写花的优美句子
3
学生按要求自由读课文
(三）生字过关，感悟文意
1
课件出示生字词，采用多种形式检测学生自学情况
2
回归课文，分组开火车读，结合课文解词
设计意图：扫清文字障碍，帮助学生读准课文，理解词意
3
教师示范写生字，学生练写
(四)入境入情，自悟自得
1
同桌合作找出花钟上都有哪些花，以及描写的句子
2
出示鲜花图片，了解花的样子，说出花的名字
3
同桌二人互说（一人读书，一人说花儿开放时间
4
全班读描写花开放的句子（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭......
(四)入境入情，自悟自得
5
课件出示句子进行比较（凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了...）
6
教师播放朗读音乐，学生带着自己的体验感受，进行有个性的朗读。读自己喜欢的句子带上表情和动作。
(四)入境入情，自悟自得
7.演示钟面引导学习
（1）教师和学生互相说一说（2）学生上台摆“花钟”（3）学生当讲解员，介绍奇妙的“花钟”让学生尽量不看书，不能背的可以观察“花钟”
8.补充展示：引导学生说一说，写一写（）点（）花（）
设计意图：引导学生体会了不同句式的表达效果，让学生在读中感受，爱上朗读，增强学生的语言感悟能力
(五)欣赏花美，查找原因。
1．学生默读，在段中勾画出不同的植物为什么开花的时间不同原因。
2．指名用自己的话说一说。教师拓展资料，虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。（出示课件）
设计意图：通过资料拓展，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。
（六）总结全文
教师和学生共同复习各种花开放的时间，花的姿态一问一答，最后总结用花的开放来表示时间，植物学家修建“花钟”真奇妙
设计意图：通过资料拓展，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。
（七）布置作业
1.背诵自己喜欢的段落
2.留心观察学校里的花、家里的花看看有什么新的发现，把它写下来
设计意图：促使学生积累了语言，把课堂延伸到了课外，培养学生留心观察的良好品质
板书设计
13.花钟
花钟
（不同的花种在一起）
不同的花开放时间不同
花的开放跟温度、湿度、光照、昆虫活动有关
再见