14.1《故都的秋》课件(共20张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共20张PPT)
——一曲悲凉的颂歌——
故
都
的
秋
教学目标
教学重点：
掌握散文鉴赏方法，提高鉴赏散文的能力，体会散文情景交融的特点。
教学难点：
由景入情，领会作者热爱故都的美好情感，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感，进而准确的把握作者的内心世界。
情境教学法
探究教学法
阅读感知法
讨论学习法
教 法
学 法
教学方法
教学过程
一
二
三
四
导入
整体感知
问题探究
课后作业
清、静 悲凉
故 都 的 秋
郁达夫
板书设计
↓
↓
客观景物
主观感受
故
情景交融
悲凉的颂歌
教学过程
——一曲悲凉的颂歌——
故
都
的
秋
导入
第一部分 1-2段 总起
第二部分 3-11段 分写
第三部分 12-14段 总括
整体感知
请同学们通读全文，根据文章内容为文章划分结构。
提示：全文分三个部分
总 分 总
整体感知
本篇散文有景色的描写，也有感情的抒发，请同学们用星号☆标出主要描写景色的段落，再用横线划出直接表达感情的词语。
整体感知
描写景色段落：
2、3、4、5、6、7、11、13
表达感情词语：
悲凉、落寞、深沉、萧索等
问题探究
请同学们在整体感知课文的基础之上，小组间讨论探究以下问题。
问题探究
一、“故都”就是北平，作者为什么不直接把标题写成“北平的秋”？
“故”，有历史悠久、年代久远之感，也有思念故乡、怀念故乡之情，同时也有一种繁华褪尽、荒凉落寞的情绪。
作者在标题中不用“北平”，而用“故都”，就包含一种对故乡深切的眷恋以及悲凉之感。
问题探究
二、故都的秋有怎样的特点？（本文的文眼）
“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
故都的秋的特点：清、静、悲凉。
“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”，则更多的是作者的主观感受。
问题探究
三、（1）（用原文语句回答）作者在第二段写了“江南之秋”的什么特点？给人的感受是什么？
（2）文章的标题是“故都的秋”，为何要写“江南之秋”呢？
（1）“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。”
（2）写江南之秋与故都的秋形成对比，以江南之秋反衬北国之秋的特色，突出北国之秋更有味，更切合作者的心境，也表达出作者对北国之秋的热爱与向往之情。
“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”
问题探究
四、赏析本文写作特色：情景交融
王国维：“一切景语皆情语。”
情景交融:
指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。(3-11)
问题探究
四、赏析本文写作特色：情景交融
（第4段）
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
槐树落蕊

落寞、悲凉
问题探究
全文主旨
本文通过对北平秋景的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往眷恋之情，并流露出忧郁孤独的心境。
一曲悲凉的颂歌
课后作业
思考题：
故都的秋景可谓色彩丰富，给人带来的感受各不相同，作者为什么只描写清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。
【针对训练】
运用“情景交融”的手法，以“秋雨”为主题写一段情景交融的文字。
要求：①通过对雨景的描写，表达自己的思想感情。如悲伤、喜悦、愤怒、惆怅等。②多角度、多侧面描写。③不少于300字。
谢
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