8彩色的梦 教学设计

8彩色的梦 教学设计
教学目标
1.有感情地朗读诗歌，读好含有破折号的句子，读出诗的节奏和韵味。
2.想象诗中彩色铅笔画出的梦，仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，培养学生丰富的想象能力和语言运用能力
3.感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。
教学重点
学会朗读诗歌，学会仿写诗歌。
教学难点
仿照课文第2、第3小节，进行说话写话。
教学过程
一、谈话导入（黑板写“彩色”一词）
师:同学们们会读这个这两个字吗？（你来读，请你读）这两个字都是平舌音，大家一起读。师：看到这个词你会想到些什么？师:在我们今天要学习的这首小诗中，作者高洪波爷爷说，梦是彩色的。（补充板书:彩色的梦。）请大家齐读课题。（学生齐读）
二、初读课文，识记生字词
（一）教学写字“梦”是个会意字，看，甲骨文的梦，右边像一张床的形状，左边是一个人，手扶额头，躺在床上在做梦，金文在下面加了“夕”字，小篆使字整洁化，咱们今天看到的梦字是汉字简化后的样子。
1.同学们仔细观察，你认为要写好这个字需要注意些什么？
2.师:下面请同学们伸出小手，我们一起写这个字。（师范写，生书空）（两林紧挨要穿插，夕字在下拖住它）
3.现在，请同学们翻开课本 44页，田字格中，把这个字描红一个，跟写一个。（师提醒:注意写字的姿势是:头正，身直，脚放平）。（师巡视，展示作品。）
4.师:工工整整写字，生:堂堂正正做人。这是 XX同学写的，你觉得他哪里写得好？（学生评价优点。希望同学们学习他的优点，课下多练习，将自己的字写得更美观）梦字我们写好了，彩色的梦是什么样子的，梦里又有些什么呢？接下来，请同学们闭上眼睛，我们一起走进彩色的梦。（师配乐范读）这个梦美不美？（美）那请你也美美地读一读课文，（课件出示:）注意读准字音，读通句子。课本端起书本来，按照自己的速度开始读。
（二）认读字词
同学们认真读书的样子可真美！看生字宝宝被你们朗朗的读书声吸引来啦，他们想和同学们交朋友呢。1.指名读。谁来读？（生 1，你的后鼻音读的可怎准！）2.你也来读：（生 2，字正腔圆！）请你来当小老师，你读一遍，同学们跟读两遍。）3.齐读。女生一齐读，声音整齐洪亮；男生读，读出了男子汉气势）4.交流识字方法。那你们是如何记住这些生字的呢 5.去拼音读。去掉拼音和词语后，谁敢来挑战？（敢）那我们一起来玩“开火车”的游戏，“小火车往哪儿开？”开火车顺读，跳读。
三、细读课文，想象画面
（一）学习第一小节
1.小火车开呀开，开进了彩色的梦里。（出示第一句）请你读（生读）。师:原来，这一大把彩色的梦是彩色铅笔呀！师：孩子们，猜一猜，这个铅笔盒里有什么？（生猜：前敌、橡皮，彩色铅笔）那他们在做些什么呢？（出示第 2句，生 1读，你读的真俏皮，生 2读，你读的挺可爱，大家一起读）。师:听，他们正躺在铅笔盒里聊天呢，黄色铅笔说：我会画一颗闪闪发光的星星；蓝铅笔可能说什么话？生：我能画一条长长的小溪；师：红铅笔说？生：我能画一个苹果般的太阳；绿色的铅笔又说？生：我会画一片绿油油的小草。师：他们就这样你一言，我一语，聊得正起劲儿呢，铅笔盒一打开，就在白纸上跳蹦。你觉得这是怎样的一大把彩色铅笔呀？（生 1，哦你认为是活泼的，生 2，你认为是顽皮的）师:是呀，活泼可爱的彩色铅笔在白色纸上跳起了舞，脚尖滑过的地方，画出了哪些彩色的梦呢？
（二）教学第二小节
1.请同学们自由读第二小节。想一想，梦中画了哪些景物？梦中都有哪些色彩？学生汇报：草坪，野花，天空。（你的回答非常清晰。）贴板贴：草坪、野花、天空图片。
2. 师:大片的草坪（绿了），大朵的野花（红了），大片的天空（蓝了），蓝得怎么样？（蓝得透明）。师:看着图片，你认为。蓝得透明是怎样的蓝？这么干净、透明的天空，我要萨省告诉给所有的人。我们大家一起来试一试:大片的天空，蓝了，蓝—得—透—明！师:太棒了！我们一起，把这一小节美美的读一读吧。（师:（脚尖滑过的地方，预备齐）师:老师觉得再渲染一下，（师示范:蓝—得—透—明！）来，试一试！（生齐读:蓝—得—透—明！）
3.师:好蓝的天呀！老师非常想和同学们一起来读一读。这样，老师读黑色的部分同学们来读彩色的部分，好吗？
4.师:多么美丽的梦境，多么美好的语言呀！谁能使者把这一小节背下来？（生尝试背诵）。脚尖不仅滑过了草原、天空，还滑过秋天的果园呢。（课件出示图片）老师看到了大串的葡萄，你能像老师这样说一说吗？生举手说。师:这果园也是一幅彩色的梦。你能仿照第二小节说一说吗？（比如:脚尖滑过的地方，又大又圆的苹果，红了）
谁先来说:生 1（你已经学会了这种表达方式，真会学以致用），生 2，生 3，生 4，师引导: （） —得—（）—（）！师:看，孩子们，我们把他们说的话连在一起，就变成了一首小诗呢。我们来试一试，好吗？（好）刚才这 3位同学请起立，（师:脚尖滑过秋天的果园......）5. 师:这幅美丽多彩的画面中，不仅有香甜可口的水果。还走出了你们这些小诗人呢！小诗人们，请你们大胆的想象，彩色铅笔的脚尖还会滑过的哪些地方？又能秒回陈怎样多彩的画面呢？（自己先思考，然后说给你的同桌听一听）师:谁来分享？
（三）教学第三节
1.彩色铅笔脚尖继续滑过，他们来到了葱郁的森林里。（课件出示 3节）生 1读，老师仿佛看到了烟囱旁那个又大又红的太阳，还散发着苹果的香味儿呢！请坐。生 2读，老师仿佛看到了那一片郁郁葱葱的森林。
2.孩子们，这个梦境里有哪些景物，请你用横线画一画。（画完了请举手）生汇报，找的非常准确。（课间横线标识出来）
3.可爱的彩色铅笔为我们展示了一个五彩斑斓的梦。看（课件出示森林图片），这是怎样的森林呢？（对葱郁的森林）？师:现在，老师面前也有一片葱郁的小森林。你们每一位同学都是一棵小雪松！雪松们，请起立吧！雪松们，请拉起手！（拉拉手，我们都是好朋友）拉着手的雪松就是你们现在这个样子，不信，你看（图片）。雪松们请小鸟干什么？（请小鸟留下歌声）师:小鸟会留下怎样的歌声呢？（动听的歌声，甜美的歌声，美妙的歌声）是呀，小鸟的歌声肯定是美妙又动听的。师:雪松们摇身一变（生原地转圈），现在你们变成什么了呀？（小鸟）那，请你用美妙、动听的歌声唱出来吧！师:小鸟们的歌声真清脆！
（四）教学第四小节
师:脚尖划过的地方，辽阔无边的草坪绿茵茵的；平淡无奇的野花红艳艳的；广阔无边的天空蓝莹莹的，颜色真——（生:美啊）还有葱郁森林中的雪松、小鸟，小屋、太阳，这幅画面可真——（生:美啊）！1.孩子们，这神奇的脚尖是谁的？（彩色铅笔）师生合作读第四小节。（师读一、三句）
2.这个标点符号是？（生:省略号）省略号在这里表示的意思是什么？（生:还有很多很多这样美丽的梦境）
3.师:孩子们，请你们再次闭上眼睛，去感受，回忆，想象，我们的彩色梦境里除了水果香，季节风，紫葡萄的叮咛，还有什么？（音乐《童年》）学生汇报4.师:我们的彩色梦境还有很多很多，不仅有看到的美，还有听到的，闻到的，身体感受到。《彩色的梦》这首诗歌美丽而又欢快，让我们配上音乐美美的读起来吧。
四、拓展提升
相信我们每个人心中都一个彩色的梦，让老师牵着你们多彩的梦，我们一起都进高洪波爷爷另一首小诗里。（一起读小诗）《我想》我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞—飞到遥远的地方。
五、课堂小节
美好的时光总是那么匆匆，下课后，老师希望你用手中的小精灵描绘出你五彩斑斓的梦！希望你们能够插上翅膀，勇敢追梦。（下课）