21青蛙卖泥塘 教学设计

21青蛙卖泥塘 教学设计
教学目标
1、朗读课文能分角色表演故事。
2、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重难点
1、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？
2、情境创设，结合课文内容，引导学生想象、说话训练。
教学过程
一、导课
同学们，今天我们继续学习第 21课《青蛙卖泥塘》。板书课题：齐读课题。
二、回顾课文内容，复习词语
出示词语：卖泥塘竖牌子采集草籽引水
种草栽树种花修路盖房种了草栽了树种了花修了路盖了房指读第一行？说说什么规律？指读第三行四行。谁发现这两行有什么区别？师小结。上节课，我们了解了课文内容，学习了生字词，这节课，我们继续学习课文。
三、学习重点语句，品读感悟（播放小青蛙叫声音频）
师读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“喽”拉长，“！”收住，哪只小青蛙吆喝吆喝？加上手势。真好！所有的小青蛙都来吆喝！真响亮！怪不得吸引来了那么多顾客！
三、 细读品味读中释疑
演一演激兴趣
1、学习青蛙和老牛（3——5）
（1）读一读谁先来的？老牛走过来，说了什么？出示：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”读读这两个词语“打打滚挺舒服”老牛觉得在泥塘里做这件事挺舒服。同学们，你们觉得什么时候挺舒服？交流带着这样的感受读读老牛的第一句话吧！我问一下：“老牛，你是不是对泥塘特别满意”？噢，老牛为什么不直接这样说？出示：这个泥塘周围没有草，我才不买呢！哪种更好呢？交流。师小结：先说优点，再提建议，这种委婉的表达方式青蛙听了更容易接受。老师模仿模仿老牛的话。谁学着老师的样子，也来模仿模仿？小青蛙听了老牛的话怎么想？
（2）画一画、谈一谈请自由读课文的 5自然段，用横线画出小青蛙的想法和做法。再找找里面表示小青蛙动作的词圈出来。你划了哪个句子？出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。你圈了哪些小青蛙动作的词？预设：采集教师点拨：草籽比小米粒还要小，小青蛙从草上采下来，然后收集起来，就是“采集”。指读。预设：播撒
教师点拨：播撒这两个字都有提手旁，告诉我们这个词与动作有关。你做做这个动作什么感受？出示：辛苦谁能带着这种感受再读这句话。
（3）演一演我们把这部分内容演一演吧！老师当小青蛙！请你当老牛！请你读旁白！
（4）评一评：谁来评价评价我们的表演？学着老牛说话的方式，先说优点，再提建议！预设：同学们读得都很有感情，要是***能做做小青蛙的动作就更好了！教师小结学习方法：在 3--5自然段的学习中，我们采用了读一读青蛙和老牛的对话、画一画青蛙的想法和做法、谈一谈自己的感受、演一演这个小故事的学习方法。
2、学习青蛙和野鸭（6——8）
（1）仿照这样的学法，自主学习课文 6--8自然段。出示要求：先读一读青蛙和野鸭的对话；再画一画小青蛙的做法，最后加上动作同桌两人演一演。（2）交流：小青蛙是怎么做的呢？出示：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。展示：你圈的动作的词语有哪些？出示圈画的动词（跑、找、砍、破、接、引）从这些描写青蛙动作的词语中，你什么感受？你认为这是一只怎样的小青蛙？预设：勤劳辛劳听别人建议的（3）演一演（6----8）生评价！
3、小组合作学习 10自然段想想：这些小动物会怎样委婉地表达呢？我们六人为一小组，解决这个难题。听要求：（1）、小组内每位成员选择自己喜欢的一种小动物来扮演。（2）委婉表达。（3）表演时可以加上人物的神态、动作。小组交流哪个小组来展示？咱们把 3---10自然段的内容演一演，带上自己需要的头饰。展示过程：老师叙述评价他们的表演吧！记得要先说优点，再提建议。听了小动物们的建议，青蛙怎么想，怎么做呢？一起读！
出示：每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去！于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子......师小结：经过青蛙的改造，泥塘变成了一个有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。（贴：改造后的泥塘图片。）出示课文最后两段，师配乐读。相机引导：是啊，多好的地方！让你仿佛看到了什么呢？生说。竖起小耳朵，听到了什么？生说。深吸一口气，闻到了什么？多好的地方！小青蛙吆喝起来。出示：课文 11自然段所有的小青蛙一起吆喝！多好的地方啊！自己住挺好的！（板书：住）。
四、总结全文，提高升华
这篇童话故事，青蛙用劳动创造了美，改变了生活。（板书：变）课下请同学们自由组合，再演一演这个小童话！
五、布置作业
看屏幕选做：青蛙最后吆喝了什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
六、板书设计
21 青蛙卖泥塘