2023-2024学年统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《秋词》教学设计

部编版七年级上册《秋词（其一）》
一、课题名称
《秋词（其一）》
二、设计理念
语文课程标准倡导学生在语文学习中“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”针对这一理念，本设计以刘禹锡的《秋词（其一）》为载体，引导学生在多种形式的诵读中感受阅读的乐趣，并创设教学情境，引领学生展开想象，从中获得情感体验，感受祖国语言文字的优美。
三、教材分析
《秋词》是人教版七年级上册课外古诗词其一。新教材强调课外诗词的积累，以及诗歌情感的探究与思索，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋词》否定了前人悲秋的观点，借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉的雄姿，表达的是一种积极乐观的人生，反映了作者高远豪迈的心情。
四、学情分析
七年级的学生，在小学阶段已经初步接触过古诗，对诗歌内容的理解应该不存在问题，再加上这首诗歌内容本身很简单。但学生生活经验有限，对诗句中凝练的语言难以理解，深远的意境不能深刻感受，如何激发学生的想象，感受诗歌意境是本节课要解决的主要问题。
五、教学目标
1.感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2.揣摩关键词句，把握和分析意象，展开想象，体会诗歌的意象美和诗人的情怀。
3.感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
六、教学重点
揣摩关键词句，把握和分析意象，展开想象，体会诗歌的意象美和诗人的情怀。
七、教学难点
通过品味语言，分析作者情感
八、教学方法
讲授法、启发式教学法、研究探讨法。
九、教学准备
课件、朗读伴奏、微课
十、教学时间
一课时
十一、教学过程
（一）话悲秋，引诗文
又是一年秋天，稀稀疏疏的叫人不禁感慨，都说“自古文人多悲秋”，可偏偏有位诗人却不以为然，让我们欣赏他的作品，看看诗人刘禹锡笔下的秋是怎样的吧。
播放歌曲《秋词(其一)》
师：歌声停了，但是我们同学依然还沉浸在刚才的歌声当中。这首歌是龚琳娜演唱的刘禹锡的那首诗《秋词》，她唱得是那样的深情。今天，我们试着用我们琅琅的书声来诠释这首诗，好吗？
设计意图：引“悲秋”话题，加以诗歌配曲传唱，再现了这首诗的文化魅力。优美的乐曲中深情地演唱，激发了学生的学习兴趣，调动了他们内心的情感，引领他们很快地走入诗歌。
（二）知诗人，解诗题
1.作者介绍 　　
刘禹锡，字梦得，唐代著名的文学家和进步的思想家。生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多，《陋室铭》、《竹枝词》等都收集在《刘梦得文集》中。
2.创作背景
公元805年，顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬朗州司马。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去，但他乐观豁达，以积极的心态对待这一切。
从而作了《秋词两首》，这是其中的一首。
（三）读诗文，明诗意
1.自读《秋词（其一）》课件出示自读要求：
仔仔细细读四遍。前两遍注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆；后两遍争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。
2.初读《秋词（其一）》，读准字词。
3.再读《秋词（其一）》，注意停顿。
4.释义
读，我们已经可以做到字正腔圆，停顿有序，那么再让我们默读《秋词（其一）》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思？
（从中提出多音字“”，并解释春朝其意思,春朝：春日，春天，与“秋日”相对应。）
设计意图：通过朗读，学生对这首诗有了一个大致的印象，使学生完成由浅入深、由粗到细的阅读体验，掌握了诗歌的读法，把学生带到诗歌氛围里，感染学生，使他们在既定的情感笼罩下解读诗歌。
5.读到这儿，你感觉到作者表达的是一种怎样的感情？
诗人被贬后乐观向上的旷达之情。
(四)品诗文，入诗境
好诗如茶，不仅要读，更要细细地品，慢慢地品，方能品出诗背后的韵味、意境和情感。我们先来品读一、二两句。
方法指点:抓住具体词语，在诗句旁作批注。
1.“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”哪个字道出历代诗人对秋的普遍感受？
明确:悲
2.“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？
明确：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。
（诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。）
学生齐读诗歌前两句，要求读出诗人的自信豪放。
板书：对比 “悲秋”不悲
（五）感诗文，悟诗情
1.“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”借景抒情的句子是哪一句？诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？
明确：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。（借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄，此可谓诗情画意的完美结合。“引”字不仅有独树一帜、标新立异之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向，这是一只多么洒脱自在、奋发向上的鹤啊！古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。）
板书：借景抒情 乐观旷达，积极向上
（六）拓诗词，品诗心
1.小组合作探讨，试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。
明确:同：二者都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。异：艺术表现却有所不同。《山行》通篇表现充满生机、情趣的画面，远景近景相映成趣，形象鲜明，色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以引人联想、耐人寻味见长。本篇抒写感受，以说理为主。后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想象，然而形象从属于议论的抒发，诗意诗情的表现比较直露。通过朗读领悟不同的诗人对秋不一样的情感。
设计意图：借助课件，鼓励学生自主学习，从不断地读中去体会诗歌精炼的词句中所涵盖的内容。同时，声情并茂的朗读指导也是必不可少的。
（七）课堂总结
1.诗歌内容总结：
师：这首诗感情真挚动人。诗人丝毫没有悲哀、怅惘，在这天高云淡、鹤群南飞的秋日，却把诗情引向碧蓝的天空，表现出诗人那博大豪放的心境，不为世俗所累的超脱天然，真令人叹服！学完这首诗，我们要乐观向上，笑对生活中的挫折，象鹤一样一飞冲天。
2.古诗学习的方法总结：
读之 登堂入室
解之 渐入佳境
赏之 撷英咀华
扩之 化为自我
师：我们要用这样的方法去品读更多的优秀诗篇。中国是个诗歌的国度，作为中华儿女，我们应该去品读民族的灿烂诗篇，做一个充满诗情的少年！
十二、板书
秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。