26《西门豹治邺》 教学设计

《西门豹治邺》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容，了解故事中的人物及事件。
2、体会西门豹在邺县做出的贡献，学习西门豹的智慧和勇气。
3、理解“田地荒芜”“人烟稀少”等词语的意思。
教学重点：
了解故事中的人物及事件，学习西门豹的智慧和勇气。
教学难点：
理解西门豹化解问题的智慧。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题
1、（出示古战场图片）教师导语，揭示课题
2、西门豹的“豹”字读第二声，请同学们跟我读——西门豹（教师板书课题）
3、西门豹是——（魏国人），那么邺县又是怎样的一个地方呢？邺县田地荒芜，人烟稀少。（板书）齐读这句话。从哪两个词中可以看出邺县的百姓生活很痛苦？谁来读好这两句话？（指名读，齐读）
4、西门豹看到邺县如此贫穷痛苦，他是怎样做的呢？谁来读——西门豹来到邺县，看到田地荒芜，人烟稀少。他是怎样做的呢？
5、西门豹做的事不止这些，谁来说一说还有哪些？（指名说）下面我们来具体学习西门豹做了哪些事情？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们默读课文的2——9自然段，一边读一边思考西门豹做了哪些事情？圈圈画画，做上读书笔记。（巡视发现学生圈画情况）交流：西门豹做了哪些事情？谁来告诉大家？（相机板书：调查原因、破除迷信、开渠引水、兴修水利）
2、同学们已经了解了这么多，下面我们来看看这个故事中主要讲了哪些人物？他们给你留下了怎样的印象？小组交流一下。（指名说）相机板书：西门豹、巫婆、官绅、老百姓。
3、西门豹和老百姓同吃同住同劳动，老百姓还会给他送一些粮食。从这里你体会到了什么？相机板书：关心老百姓。齐读第9自然段。
4、西门豹把巫婆和官绅头子投进了漳河里，老百姓都明白了——巫婆和官绅是骗钱害人的。从这里你体会到了什么？相机板书：有勇有谋、除恶务尽。再读这句话。
5、西门豹发动老百姓开渠引水，灌溉农田，漳河两岸年年都有好收成。从这里你又体会到了什么？相机板书：关心老百姓、有智慧。再读这句话。
6、西门豹和老百姓同吃同住同劳动，他的贡献就是让老百姓——过上好日子。谁来把这句话补充完整？齐读。
7、西门豹来到邺县做出的贡献那么大，假如时光可以倒流，假如你就是当时的魏王，你会对西门豹说些什么？相机板书：有智慧、勇气、和老百姓同甘共苦。
8、同学们通过自己的努力已经了解了这么多知识，老师相信你们一定能把这篇课文读得更好！下面请同学们以小组为单位再读课文的前两个自然段和最后一个自然段。待会老师要请几个小组展示朗读。（巡视发现学生读书情况）交流展示（抽小组朗读）——评价——再指名读——齐读。
9、西门豹为邺县做出了这么大的贡献，使当地的百姓过上了好日子，邺县的老百姓会怎样感激他呢？他们会给西门豹立一座什么样的碑文呢？同学们可以试着写一写。（巡视发现学生写作情况）交流展示——评价（相机指导：碑文应该包括西门豹的功绩、人们对他的感激、他的名字以及人们对他的美好祝愿。）
10、总结：这节课我们通过自己的努力了解了这么多知识，我们再来回顾一下这节课学习的内容。（指名说）相机板书：调查原因、破除迷信、开渠引水、兴修水利。齐读课题——西门豹治邺。
三、拓展延伸，情感升华
1、西门豹为邺县做出的贡献如此之大，他的故事被收录在了《史记》这本伟大的历史著作中，我们一起来读一读这篇课文的最后一自然段。
2、这节课，我们跟随西门豹了解了邺县由人烟稀少、田地荒芜到老百姓安居乐业的变化过程，相信同学们一定有很多收获，谁来谈一谈这节课的收获？（指名说）相机板书：善于观察、有智慧、勇气、和老百姓同甘共苦）
3、同学们已经从西门豹身上学到了这么多金点子，老师相信在未来的生活和学习中，同学们一定能像西门豹一样发挥自己的智慧和勇气，为家乡做出更大的贡献！这节课我们就上到这儿，下课后请同学们搜集西门豹的相关资料，下节课我们将更深入地了解这个人物。
四、作业布置
1、搜集西门豹的相关资料。
2、背诵课文的第二自然段。
五、板书设计
西门豹治邺
调查原因——破除迷信——开渠引水——兴修水利
善于观察、有智慧、勇气、和老百姓同甘共苦