所见 导学案

年级： 三年 主备人：刘红霞 任课教师：刘红霞
课题 快乐读书屋一所见一课时 备课时间 2013、2、7 授课时间
学习目标 知识目标：学会本课8个生字。了解词语的意思。正确、流利地朗读课文，背诵课文。技能目标：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 情感目标：体会童年的美好趣事。感受诗歌描写的意境。
教学重难点 教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 教学难点：朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。
教学方法策略 利用自学导航、合作探究、展示交流、拓展延伸、达标检测的教学方法教会学生学会自学，学会团结合作交流展示愉快的获取知识。
预习导引新知学习提示 一、检查预习究竟发生了什么感动的事读后有什么感想/？明确目标知识目标：学会本课8个生字。了解词语的意思。正确、流利地朗读课文，背诵课文。技能目标：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 情感目标：体会童年的美好趣事。进入新课 同学们，你们童年中最难忘的趣事，是那件？你认为哪个字最关键？抓住题目中的关键词是读清文章的好方法。见到什么？自学课文1、自读课文。注意字音读准，句子读通顺，课后要求认识生字结合文中的注音和语句多读几遍。2、读课文，边读边想，课文的主要内容是什么？五、整体感知引导学生看图，理解全诗，说出诗意。1．看插图，讲图意。2．用自己的话说说全诗的意思。（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声 ( http: / / www.21cnjy.com )歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）六、品读课文，感受乐趣1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读--指名读--男女生读七、指导朗读，加深理解1．指导读第一句诗。想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。指导读 牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。2．指导读第二句诗。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引 ( http: / / www.21cnjy.com )导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）3．有感情地朗读全诗。八、背诵全诗九、分析指导字形1．比较字形。振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲2．重点分析、记忆字形。3．指导书写。十、总结1．朗读全诗。2．背诵全诗。3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮） 导学过程 预习检测组长检测教师指导学习目标学生读目标三、抓住文眼，激发兴趣（一）观察课文配图1．图上都有什么（儿童、牛、大树、蝉）2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的 ( http: / / www.21cnjy.com )人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）（二）揭题，解题1．解释题意：牧童骑着牛， ( http: / / www.21cnjy.com )唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到2．出示课题：“所见”，读题。3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。四、初读诗歌，理解课文（一）初读课文l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2．检查自读情况。zhèn yù chán hū bì（1）出示生字词卡： 振 欲 蝉 忽 闭（2）注意翘舌音，前鼻音：振 蝉3．教师范读。4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）（二）学习诗句，理解诗意1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛——牛的一种，角短， 皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振——振动 樾——树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）（2）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想 捕——捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）（3）读全句，想一想：牧童听到了蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。五、齐读全诗六、叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。七、随文识字，检查情况。课件出示识字开火车读赛度。七、扩展阅读。推荐文章。（多媒体出示训练要点）生自由读。指生汇报文章的主要内容，引导说完整、简练。谈感受。
达标检测 1、用我们的语言把本古诗改写成记叙文2、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？4、诗中出现的人物有（ ） 5、诗中出现的动物有（ ） 6、从歌声振林樾的振可以体会到牧童的歌声 牧童自由自在地歌唱时突然停下来不唱的原因是 板书设计 所见
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