夏夜多美 教学设计

《夏夜多美》教学设计
教材分析：
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验 ( http: / / www.21cnjy.com )教科语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为主题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。《夏夜多美》这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的景美，又写了夏天的情趣。旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
学情分析：
　　学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了 ( http: / / www.21cnjy.com )一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
教学目的：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，边读边理解夏夜之美和助人为乐的精神。
教学重点：
1、借助课件认识“莲、哭”等13个生字。
2、借助课件，边读边理解夏夜之美。
教学难点：
1、区分生字“趴、爬”的音、形、义；
2、有感情地朗读课文，体会助人为乐的精神。
教具准备：1、课件 2、文中相关的图片
教学过程：
第1课时
一、激趣导入，引出课题
1、谈话：小朋友们，你喜欢听故事吗？今天，我们一起来学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚。（板书：夏夜）
2、提问：谁愿意描述一下夏天的夜景？（指名说）
你觉得夏天的夜晚怎样？（板书：多美）
3、齐读课题。
设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，整体感知
1、出示课件（配乐朗读），边听边欣赏画面，看看你在故事中会认识谁？
2、提问：你在故事中认识了谁？（指名回答，贴出相应的图形在黑板上）
3、自读：你也想读读这个故事吗？读 ( http: / / www.21cnjy.com )的时候碰到了生字怎么办？（圈出来拼拼音，问老师，问同学……）并且边读边给课文标上自然段，看谁最先完成任务。
4、检查：你给课文标了几个自然段？（指名说）你知道找自然段吗？
设计意图：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
三、多种形式，趣味识字
课文中躲着几个很想和你们交朋友的生字宝宝，我们一起去认识他们好吗？
1、小组交流：请你拿出生字卡片，和你前后左右的伙伴交流交流，说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
2、出示课件：“我会读中（生字1）”文中第二自然段，学习里面的五个生字：莲、哭、根、睁、趴
①结合儿童生活实际，分析字形，从实用结合的角度，出示实物，积累运用“根”作量词的用法，并且积累词语。
②“睁、趴”做动作体会，请大家趴在桌子上，小蚂蚁趴在哪里？
3、创设情境：蚂蚁掉进池塘了，我们来看看它是怎么上来的？
出示课件“我会读—生字2”课文第四自然段，学习其中生字。
①学生根据字意加动作体会，找到腰的位置和老师一起弯弯腰，伸伸腰积累词语。
②伸出手做“爬”的动作，出示课件（与“趴”的区别）区别“爬、趴”的音、形、义。问：你们爬过什么？（相机对学生进行安全教育）
③谁来当睡莲姑姑，边做动作边读一读这句话？
4、创设情境：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬上来后，小蚂蚁做了什么？出示课件“我会读—生字3”课文第五自然段
①谁会读这几个红色的生字？（指名）
②积累词语“感激”，感激别人时你要说什么，学会“谢”字，并学会用“谢谢”这个词，你什么时候对别人说过“谢谢”。
③谁来当小蚂蚁读读这段话？
5、出示课件“我会读—生字4”，学习“急、时”。
①急：这个字你会读吗？你什么情况下会急呢？给它组个你喜欢的词吧！
②时：你见过这个字吗？在哪里见过？（读准翘舌音）
③你给“时”字组个词吧！时间的时。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望同学们要珍惜时间，珍惜每一天，快乐地学习，快乐地生活。
6、出示课件“我会读—识字卡片”，齐读生字。
7、识字游戏：帮助小蚂蚁回家。出示课件“我会读—识字游戏”。
设计意图：遵循汉字的构字规律、儿童识字的认知规律、识字教学的规律进行教学，学生易于接受。
四、齐读第2、3、4、5自然段，夸夸学生，下课。
第2课时
一、以旧引新
上节课，我们读了一个有趣的童话故事，故事的题目是 （ ），在故事里我们认识了睡莲和几种可爱的小动物。（指板书）
二、品读课文，深化理解
1、你想和谁交朋友？（指名让学生充分说）那就到课文中去找到他说的话，读一读，去真正认识他。
2、学生自由选择自己喜欢的小动物的话，读一读。
3、你找到谁做朋友？（指名说）读一句他说的话吧！
4、师生分角色朗读课文，其余学生想想，它们是怎样帮助小蚂蚁的。
5、出示课件“分段演示”，进一步指导感情朗读。
6、问：小蚂蚁回到家了吗？读一读课文的最后四个自然段就知道了。（生自由读）
7、你有什么不明白的问题想问吗？
讨论：为什么星星也会高兴地笑？星星们看到这些会说什么？（出示课件“我会说”中“说一说1”）
8、小结：是啊，夏 ( http: / / www.21cnjy.com )夜的景色美丽迷人，星星高兴得笑了，更让它感到高兴的是看见睡莲、小蜻蜓、萤火虫一同帮助了小蚂蚁。（完善板书）夏夜景色美，他们之间互相帮助、互相关心的精神更美，这是一个多美的夏夜啊！谁再来把最后一句话读一读？
设计意图：阅读是个性化的行为。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。
三、拓展思维，体会美丽
1、啊，多美的夏夜啊！青青 ( http: / / www.21cnjy.com )的假山，绿绿的草坪，弯弯的小路，这些词用得多么美，你能来说上几个吗？（出示课件，我会说中“说一说2“说一说3”）
2、课外阅读
　　　　　　　　　　迷人的夏夜
　　夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。
　　水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
　　池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。
　　天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。
　　萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪！
　　夏天的夜晚多迷人啊！
　　设计意图：拓展课外阅读是语文标 ( http: / / www.21cnjy.com )准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。
四、指导书写（出示课件“我会写”）
师：请你写几个字示范给她看看吧。
写字注意：打开本子准备写字，两脚放平身体坐直，本儿放正眼离一尺，左手按纸右手写字，一笔一画横平竖直。
重点指导：
送（先写关，捺变点）
她（女子旁的横变提）两个字都突出了字的谦让美。
时(日写瘦长,寸的起笔对日的第三笔收笔)
设计意图：对于一年级学生来说，常规教 ( http: / / www.21cnjy.com )育非常重要，语文课上更是有许多的教育因素，很好的利用，经常抓，抓经常。一定能促成学生尽快养成良好的学习习惯和生活习惯。
附板书：
15夏夜多美
助人为乐
救 照
睡莲———→小蚂蚁←———萤火虫
↑
│送
蜻蜓