12荷叶圆圆 教学设计

12荷叶圆圆 教学设计
教学目标
1、认识“珠”“摇”等 12个生字，身字旁，会写“朵”字。
2、能够借助插图联系生活实际了解停机坪，摇篮、透明等词语的意思，通过做动作指导“躺”“展开”“立”等词语的意思，学习并仿照“荷叶圆圆的绿绿的”句式说话
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识，在熟读的基础上背诵课文。
教学重难点
在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识，在熟读的基础上背诵课文。
教学过程
一、创设情境、导入新课
欣赏荷塘美景，师动情导入读好句子夏日的荷塘散发着阵阵荷香，在白居易和杨万里的笔下是那样的生机盎然，令人向往，尤其是那一池的荷叶，更是美不胜收，让我们一起去欣赏吧！你看到了怎样的荷叶？师引导有序观察，颜色？形状？引导体验。
二、板书课题，齐读课题
1、师生共同书写课题
我们一起写课题，相信在老师的身后，一定有一双认真观察的眼睛和一只灵巧的小手跟着老师一起写课题。
2、读好课题谁能够把这个课题读好？请你来试试。
三、初读课文、整体感知
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、出示读书要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子。读完之后用笔圈出喜欢荷叶的朋友。
四、检查词语
1、自由课文中的词语吧。指生读，齐读，
2、去拼音齐读。
3、识记“翅膀”你有什么好办法记住这两字吗？翅是鸟和昆虫的器官。月字旁的字都和身体有关呢。拍拍你的肩膀。那小蜻蜓的翅膀是“透明的翅膀”交流：谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。你说。相机版贴图片谁能把这些喜欢荷叶的朋友连成一句话来说课件
①喜欢荷叶的有 、 、 和 。
② 、 、 和都喜欢荷叶。
每个小朋友用自己喜欢的方式选择最简洁最好的一种自己在座位上练说一遍。
五、创设情境，细读课文
（一）在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友？请找到他所在的那一个自然段，自己读一读。学习第四自然段
（二）学习第四自然段1、你喜欢哪个朋友？请你读给大家听吗？预设：我喜欢小青蛙，小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。我特别喜欢听你读的“呱呱地放声歌唱”。这个字就读“唱”你有什么好办法记住他？一起来再读这个词“放声歌唱”呱呱地放声歌唱。我找一只青蛙来唱。就是这样自由在在，想怎么唱就怎们唱这就是“放声歌唱”2、感受快乐，指导朗读
（三）学习第二自然段1、加一加，形近字，识记“珠”“摇”
①喜欢荷叶的还有小水珠。快来读读它的名字“小水珠”，小水珠晶莹透明，可漂亮啦。这个字就是“珠”你有什么好办法记住他吗？是啊，加一加是个好办法。②看到这个字你想到了哪个字？（蛛）看到一个字你就能够想到与它相似的字真了不起！闭上眼睛，小水珠的珠是什么旁？蜘蛛的蛛是什么旁？真了不起，偏旁可以帮助我们区分形近字。2、理解“亮晶晶”字理识记“晶”，谁喜欢小水珠，读给大家听。这就是“晶”字。什么办法记住它，三个日在一起，亮不亮？编个口诀记住它。 3、创设情境动作识记“躺”小水珠你是躺在荷叶上的呀，你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看这个躺是什么旁 身字旁。4、美读第二自然段
（四）学习第三段。1、做动作理解“展开翅膀”2、联系生活借助图片理解“停机坪”“摇篮”识记“停”3、创设情境感受“立”的生动4、做动作朗读第三段
（五）学习第五段1、读好长句子往下看！荷叶下还有一群小鱼儿呢，谁喜欢小鱼儿？读给大家听，这个句子比较长，先练一练。读长句子的时候要把词语读连贯哦。老师都看到你笑嘻嘻地样子了，带着你可爱的笑脸来读一读吧。——引导齐读。
六、尝试背诵，积累语言
结合插图，借助老师黑板上提示，和老师合作读吧？想不起来的时候看一眼课本。配乐读。
七、拓展延伸
夏日的荷塘里不仅仅小水珠、小蜻蜓、小青蛙、和小鱼儿喜欢，还有······它们又荷叶当成了什么呢。展开我们的想象根据老师的提示把句子补充完整。先自己说一说。
八、指导写字
（一）指导书写“朵”
1、兴趣观察，猜字谜2、仔细观察，交流如何正确的写生字。
3、示范书写
（二）学生书写
1、学生书写：小朋友写字之前让我们先做好准备，头正，肩平，脚放好。描一个写两个。2、展示反馈：3、学生自评：你能得到几颗星（三）出示评价方法，自行修改。
九、推荐阅读
《荷塘里的故事会》《夏夜多美》白天的荷塘热闹有趣，夜晚的荷塘安静祥和，听月亮姑娘讲故事啦。