13、桥（课件）

(共33张PPT)
小说《桥》向我们展示了哪三个情节？
山洪暴发
组织撤离
祭奠亲人
复习导入
第二课时
13、桥
学习目标：
1、通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。感悟老支书在危难面前所表现出来的不徇私情、舍己为人的高尚品质。
2、理解环境描写对表现人物起到了什么作用。
要求：
1.快速默读7至16自然段，画出老支书动作（ ）、语言（ —— ）、神态（≈≈）的句子 ，品味词句，说说老支书是一位怎样的人？（在文中做好批注），然后多读几遍。
2.四人组交流，汇报展示。
学习任务一：感受人物形象。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这是一位___________的老汉。
把“老汉”和“人们”对比
冷静、镇定
老汉的神态、动作
老汉沙哑的喊话
桥窄！排成一队，
01
不要挤！
02
党员排在后边！
03
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
这是一位___________的老汉。
一心为民
老汉的语言
（注意：三个感叹号，表明情况危急，必须有序。）
老汉突然冲（走）上前，从队伍里揪（拉）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。
换词对比
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
“冲、揪、吼、凶”写出了什么？
老汉的语言和动作
动作果断，不容置疑。
这是一位 的老汉。
不徇私情
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这里与第15自然段的话形成对比，对待这个小伙子前后态度也不一样。先前是因为儿子没做到党员应该做的事，他感到气愤、痛心，表现出的是一个党支部书记崇高的党性；而此刻，群众已安全过桥，木桥马上就要垮塌，在这千钧一发的时刻，他想把生的机会留给儿子，这是一个父亲对儿子最深挚的爱。
（1）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
在这样的父亲面前，儿子是如何表现的呢？在文中找出有关句子来，想想：当时儿子的心理活动是怎样的？
（2）小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
此时，小伙子可能想：哼！哪有你这样的父亲？你装作看不见不就完了吗？桥随时都可能垮塌，难道你就不怕我葬身洪水？可真是六亲不认啊！
面对生死存亡的时候，儿子要把生还的希望留给父亲。
讨论矛盾之处的不矛盾：
老汉：揪——推
小伙子：瞪——推
舍己为人
学习任务二：环境描写的作用
画出文中环境描写的句子，说一说这些描写对表现人物起到了什么作用。
默读课文，画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。并说说这些描写对表现人物的作用。
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
夸张
突出雨大。
这句写故事发生的时间和自然环境。
点明时间。
体现雨急。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
比喻
来势凶猛，不可阻挡。
形容山洪声音大。
说明水流速度快。
写山洪爆发了，势不可当。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
拟人
把洪水当作人来写，生动形象写出洪水肆虐凶猛的特点。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（5）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
拟人，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛可憎。
拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼形象表现得淋漓尽致，也说明当时情况危急。
（6）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（7）水,爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。
拟人的手法，形象地写出木桥在洪水的冲击和人们的重压下即将垮塌的危急情形，为下文写木桥的垮塌埋下伏笔。
说明情况更加危急，威胁到生命。
作用：洪水越来越大，形势越来越危急，逃生的机会越来越小……但老支书临危不惧，以自己的威信、高风亮节和沉稳果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命之桥。
环境描写烘托出当时紧张的气氛，突出了形势的危急，推动了故事情节的发展，一步步有力地烘托出了老支书沉着冷静、舍己为人的崇高品质。
质疑思考：
作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？？
这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越危急。这些句子一步步地推动着故事情节的发展。
读第24—27自然段，小说最后才点名老汉与小伙子的关系，这些写有什么好处？
出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支书的光辉形象。
学习任务三：感受品质，升华情感。
五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
情节曲折　
语言极为简短，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
读一读
读最后两句时，语气沉重，语速稍慢，两句间停顿要略长，声断意不断，体现悲痛和深深的敬意。
◇设置悬念，前后照应。
讨论：1.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？
◇构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。
这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
2.课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？
升华情感
如果你是村民，也来祭奠老党支书，你会对他说什么呢？请在插图旁写几句祭奠老汉的话。
老支书 , 您就是一座桥啊，
您______________ ，
您 。
在我们身边有很多共产党员为人民群众架起了一座座生命桥、连心桥！也正因为我们的身边有这些优秀的共产党员，在我们遇到灾难时，才不会感到孤立无援。
废墟里，他们 ， 他们是 之桥。
病房里，他们 ，他们是 之桥。
山洪里，他们 ， 他们是 之桥。
走出《桥》，走进生活一
依然会遇到那位“老汉”。
无论是在汶川地震、新冠肺炎，还是南方洪水.....
自然灾害来临时，无助的苍生总能与伟大相逢!
我们会看到普通却神圣的灵魂，那是“人”应有的模样!
课堂小结
如果老汉有幸当选《感动中国》十大人物之一，请你为他写一段颁奖词，你会怎么表达？
作业布置
如果老汉有幸当选《感动中国》十大人物之一，请你为他写一段颁奖词，你会怎么表达？
（提示：颁奖词是指在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象及其事迹所作的一种陈述、评价性的礼仪文稿。）
老汉是一位多么令人尊敬的党支部书记啊！他不徇私情、舍己为人的精神是我们的榜样！也震撼了我们，他的无畏让全世界肃然起敬！
再见