部编版五年级上册第七单元21古诗词三首《枫桥夜泊》教案

五年级上册21《古诗三首-枫桥夜泊》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味；
2. 通过想象，培养学生对诗的感悟能力；
3. 想象古诗描绘的画面，体会诗人浓浓的愁绪。
教学重难点：
想象诗的画面，体会诗人的感情。
教学过程：
一、课初五分钟展示：
（一）学生有感情的背诵搜集的写景色的古诗师借助评价表进行评价二、创设情境，导入新课
同学们，本学期咱们学校要举行“古诗词吟诵”大赛选拔活动，要求吟诵要有节奏，有韵味。这节课就让我们走进第 21课《古诗三首》的《枫桥夜泊》，评选出诵读展示之星，参加学校的”古诗词吟诵”选拔，比比看，你在哪一级？
1.能把古诗读准确，试着背诵（合格级）
2.能说出诗意，并能读出感情、读出节奏（优秀级）
3.能结合诗意及作者写作背景读出节奏，读出韵味（卓越级）
三、学习过程
（一）任务一：初读古诗，整体感知。
师：同学们咱们先走进《枫桥夜泊》看到课题，你知道了什么？生汇报，师小结，带着感悟齐读课题
活动一：生自读古诗，读正确，读出节奏
活动二：生展示古诗的诵读，比读，齐读
师：通过诵读，你觉着作者想表达什么？
生：愁师：愁眠啊愁眠，作者睡不着，那么作者看到了什么让他这样忧愁呢？让我们借助注释来看看作者师怎么表达他的愁绪的？任务二：借助注释，理解诗意
活动一：小组合作学习，以小组为单位结合注释，大体说一说诗句的意思
活动二：小组展示师
预设：(1)生展示前两句时师：因为“愁眠”，他看到了什么？
生：月落、江枫、渔火、霜
师：谁来说一下对江枫、渔火的理解。
生：解释师：暗夜中，作者又听到了什么？
生：乌啼师：请发挥想象，描述画面，并给你的同桌描述一下。
师：乌啼声传到了作者耳朵里，作者此时此刻睡觉了吗？能把这种愁绪通过你的吟诵表达出来吗？
生读师：愁绪还没表达出来？谁还想读？
师：你把作者看到的景物读重了，语速慢下来了，声音低下来，愁绪就有了？咱们一起读这两句。
(2)后两句
师：在这万籁俱寂，诗人愁情满怀、夜不能寐的时候，诗人又听到了什么声音？
生：钟声师：这半夜的钟声述说着什么？
生汇报师借助课件总结把你的感悟读出来，生读。男生读。女生读
4.巩固理解
师：同学们，现在你知道诗中哪些景物让作者无法入睡了吗？请同学们再读古诗，诗中的这些景物哪些是静态描写，哪些是动态描写？
生：交流回答。
师：总结。
师：在这个秋冷雁高的季节，一个落魄士子便借用这首诗放肆着他的忧伤。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯独他，张继，睡不着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢......（男生读）
在这苍茫的夜色中，陪伴诗人的只有这些清冷的景物，这使诗人的心情除了愁苦之外，更添（愁寂）（女生读）。
请让我们带着诗人的愁苦与寂寞，再次朗读古诗。
5、再次吟诵，对号入座，看看你符合哪个级别。
①.能把古诗读准确，试着背诵（合格级）
②.能说出诗意，并能读出感情、读出节奏（优秀级）
③.能结合诗意及作者写作背景读出节奏，读出韵味（卓越级）
四、总结学习方法，学以致用
请用这节课学古诗的方法学习《次北固山下》出示学习任务：默读古诗，结合注释，作者看到了什么，想到了什么？表达了他什么心情？带着感悟读一读。生自主学习生展示。
师小结
五、布置作业
1.搜集并积累有关钟声的诗句（3句）；
2.阅读台湾作家张晓风《不朽的失眠》，根据《枫桥夜泊》改编。板书设计：
枫桥夜泊
所见：月落、江枫、渔火、霜
所闻：乌啼、钟声 愁苦寂寞 愁
所感：霜满天