23 梅兰芳蓄须 教学设计

23*梅兰芳蓄须
------ 教学设计
教材解析
本文是一篇自读课文，讲述了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一个动人事迹：抗日战争期间，梅兰芳为拒绝给日本侵略者演出，先移居香港，后蓄须明志，甚至主动求“病”。他的种种行为充分显示了其强烈的爱国思想和崇高的民族气节。教材在正文之前给出了导读，简要介绍了梅兰芳在京剧上的地位及阅读本文需要注意的地方，以帮助学生完成自读任务。作为自读课文，教师应给予学生充分的自读空间，做好引导工作。通过朗读与默读，帮助学生感悟人物的崇高精神，并借机培养学生的爱国主义情感。
教学目标
1.认识本课“蓄、迫、租”等13个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。
2.默读课文，结合文章重点语句，理解课文内容。
3.体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学重难点
1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.知道梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。教学难点查找相关资料，认识京剧大师梅兰芳，感受他的爱国情。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
1.师：同学们，你们心目中的偶像是谁？他们是做什么的？
生回答：歌手、演员。
2.师：你们知道20世纪人们的偶像是谁吗？我们来看一段视频。播放视频。
3.师：你们认识他吗？谁来读一读他的资料。
梅兰芳不仅是一位著名的京剧表演大师，更是一位具有高尚气节和爱国情感的中国人。4. 今天，我们就来走进他的爱国事迹 -------板书：梅兰芳
二、初次感受
1. 出示图片-----梅兰芳唱戏的图片对比留胡须的图片
问：两张图片有什么区别？
生回答；他留了胡子
这就是本课所写的内容 -------板书：梅兰芳蓄须。（补充课题）
蓄：留 ； 组词：蓄发等。
2. 师：梅兰芳在京剧中是唱旦角的，蓄须后后怎么样？
生：不能登台唱戏了。
出示课文第一自然段:在课文中的第一段是这样描述的，请同学读一读。
3.师：一位视舞台如生活，表演如生命的人，为什么不愿意唱戏了？
自读课文寻找答案，画出不懂的词语和句子。
生：为了拒绝给日本人演出。
4.课文中出现了这几个词语----租界 深居简出 沦陷 困顿 大东亚圣战
解释词语
5.理解了这些词语，同学们想一想，日本人为什么想让梅兰芳演戏？
生：为了借助梅兰芳的影响力，帮助日本人做事。
三、情感深入
1. 面对日本人的骚扰、纠缠、逼迫，梅兰芳该怎么办？
同学们自由读课文，找一找答案。
2.师：1937年，日本占领了上海，面对日本人的骚扰和纠缠，梅兰芳想到了什么办法？
借口去香港演出，以躲避日本人。 --------板书：藏身租界
3.来到香港以后，梅兰芳是如何生活的？
深居简出
4.1941年12月香港沦陷后，日本人又来骚扰他，梅兰芳怎么做的？
他和妻子商量，蓄须明志，用这种行为来告诉日本人，不能再唱戏了。后来，不堪其扰，只好又回到上海。 ---------板书：蓄须明志
5.长期不演戏，梅兰芳和他们的家人以及剧团的成员如何生活呢？
宁可卖房度日，也绝不演出。
6. 日本人就此罢休了吗？没有
日本人为了庆祝大东亚圣战，强迫梅兰芳去表演，此时，梅兰芳该怎么办？
找到好朋友，请他帮忙打针装病！ ---------板书：打针装病
6.这个方法能瞒过狡猾的日本人吗？日本人怎么做的？
派军医闯入家中查看 ---------板书：险象环生
7.梅兰芳为了拒绝演出，不惜冒着生命危险装病，看到病榻前高烧的梅兰芳，日本人 才就此罢休。
8.此时，你认为梅兰芳是怎么样的人？
是一位不惜牺牲生命也要保卫国家的人。
9.一直到1945年，抗日战争的胜利！梅兰芳终于剃掉留了8年的胡须。他的这个举措 是想告诉人们什么？
中国人民胜利了，我要重回舞台了。
四、爱国情感体会
1.战争胜利了，梅兰芳要重回舞台，继续他的表演生命。
2.旦角谁都可以演，但是这样不怕胁迫，具有高尚民族气概的艺术家是值得我们敬佩的。
3.不仅是梅兰芳，在当时国家危急存亡之际，更有一批又一批的爱国人士，用自己的方式抗击日本人。
4.如闻一多先生---出示闻一多先生的事迹
五、拓展延伸
1.在今天的国际社会中，中国的地位大大提高，正是因为我们的祖祖辈辈的努力。他们在科技，文化，艺术等领域的奉献才造就了今天的中国。
2.你有什么想说的？你长大以后想做些什么？
板书设计： 23*梅兰芳蓄须
困难 打针装病
蓄须明志
藏身租界 办法