16 雷雨 教学设计

16.《雷雨》教学设计
教学目标
1.认识“压、蝉、垂、户、扑”等 5个生字，会写“蝉、虹”等 8个字。
2.在语境中体会“压”“垂”“挂”运用的好处，提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
2022版新课标指出低段教学，识字、写字是重点。所以，本课教学的重点是识字、写字。
教学难点：
在语境中体会“压”“垂”“挂”运用的好处，提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
教学过程
“雨”字飞花令：同学们掌握了很多古诗词，这真是一个好习惯，希望你们继续多积累，争做国学少年。小小气象员招募令同学们，你想知道天气有多少变化吗？你想体验气象小主播吗？为了让同学们开阔视野、增长见识，同时也向同学们普及气象知识，提升同学们的科学素养，xx实验学校二年级级部科学老师联合语文老师和同学们，共同组织一场“气象观察”活动，表现优异的同学将会被评选为我们级部的“小小气象观察员”！
要想入选观察员我们是有一定的评价标准的：完成任务，收集云朵。
一激趣导入，启思促学
1.读图导入。大自然是个神奇的魔法师。春夏秋冬四季轮回，阴晴雨雪交替变化。你能读懂它们的意思吗？（天气图标）你们有一双会观察的眼睛！
2.展示雷雨图标。
师：这是什么天气？你的判断标准是什么？总结：这是夏季常见的天气现象，下雨时伴随着电闪雷鸣的现象就是雷雨，也是我们今天要学习的课文。齐读课题。
二、授课
（一）题目识字写字
1.同学们，仔细观察“雷雨”两个字，他们有一个共同的部件是什么？-雨在“雷”字里它是“雨字头”，带雨字头的字都和什么有关谁还记得？--水和天气你还能列举带雨字头的字吗？
2. 雷也是我们这节课要求会写的生字，谁能分析一下这个字？--竖变成左点，竖折勾变成竖钩。
3. 伸出右手，跟老师一起写这个字。
4. 拿出你的练字本，写一下这个字。（坐姿端正）
5. 投屏点评生字。笔画的起承转合都很到位；基本功很扎实；笔试开张，顿挫分明。
（二）预习检测，字词识记
同学们，要想当一名合格的气象观察员，我们先要认识足够的生字，来，我们来认识一下这些词语宝宝，找同学领读，小火车哪里开？（声音洪亮，不拖长腔，你们真棒）
（三）初读课文，整体感知。
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.整体感知文章的写作顺序。
师：请同学们拿出预习单，小组集合，组长准备汇报任务完成情况。
3.理清文章脉络。
（三）随文识字，感受雨景
本环节按照课文“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的时间顺序来进行教学。
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
①指名读“乌云密布”的景象。
②识记“压”字，指导朗读。
③指导读好“叶子一动不动”。
④识记“蝉”，读好“蝉一声也不出”。
（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”。
①指名读“狂风大作”的雷雨前景象。
②出示狂风声音和乱摆图片，再读。
③出示“垂”字字源，识记“垂”字，链接“垂”字笔顺，出示口诀记住笔顺。
④出示蜘蛛垂下来的动画。体会用词的准确。 ⑤拓展“垂”字词语。
（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响”。 出示音效，指导朗读。
雷雨中的景象
①.师生接读 3-6自然段，找出描写雨的句子。
②.这 3句话，哪句话写的雨最大 大到什么程度
③.仿照课文，说话练习。
雷雨后的景象
①.出示雷雨后图片、音效，说说雨后景物。
②.识记“户、扑”二字。引用字源识记“户”，借助偏旁识记“扑”。
③.变成小诗，再读课文。
④.配乐读。
【设计意图】
教学“雷雨前”时,搭建了理解支架，突破识字难点。教学“垂下来”,先让学生观察动画,感知“垂”的意思;接着比较“掉下来”和“垂下来”的异同,深化理解;再创设生活情境迁移运用,有效地实现了编者意图，让学生在学习实践中感受到了词语运用的准确。教学“雷雨中”，把写雨的三句话聚合起来，读出如闻其声，身临其境的感觉。“雷雨后”引用字源识记“户”，借助偏旁识记“扑”。让语文课堂充满“语文味”。同时，关注雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化，提取信息，由扶到放，为课后说说见过的雨的情景做好铺垫。（四）阅读链接：
汪曾祺文章选段，读，体会雨中乐趣，引导学生们一起做游戏。
（五）绘本阅读推荐。
三、小结。齐读童谣下课。