21 青蛙卖泥塘 教学设计

21《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标：
1.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重难点：让学生理解美是用我们勤劳的双手创造的
教学过程：
一：课前小游戏：
师：同学们喜欢做游戏吗？
生：喜欢师：那，马老师就和大家做一个《我来表演你来猜》游戏。谁想来？
师：你来猜，我来表演。你要猜的是一种动物（课件出词），它呀很活泼，爱吃胡萝卜，跑起来是这样的。
（用语言表述动物长相，习性，动作）
生：小白兔。
师：你是怎么猜出来的？
预设一：奥，你是根据老师的动作猜出来的。
预设二：你是通过老师的话猜出来的，真聪明。
师：谁想像老师这样演。（学生站到过道里）。做好准备。
生：学生表演马
师：你很厉害，一下子就猜出来了。
师：谁还想演一演
生：学生演青蛙。
（演不出来，提示：它是怎么叫呀？）
师：最后一个谁来？
生：一群青蛙，（我们一起来表演表演，让他猜猜吧）。
师：我们的游戏好玩吗？好玩，课下可以和你的同学继续进行。请回去吧。
二：直接导入：
（一）师：好，同学们，今天我们来学习一篇关于青蛙的童话故事，齐读课题(整齐大声地，再来读一遍)
生：21《青蛙卖泥塘》
（二）：学写生字“卖”
师：我们先来看课题中的这个字，读什么？
生：卖师：卖这个字，和哪个字很像？
生：买。
师：仔细观察这两个字，你有什么发现？（卖和买的区别在哪里？）
生：卖的上面有十，买没有师：你找到了这两个字的不同之处，真是个有心的孩子。
师：那我们在写这个字的时候要注意什么呢？先让学生说。
师：看，比一比上面和下面，你有什么发现？
（答不出来：上面的十我们要写的小一点，买要写的大一点）
生：上小下大
师：哪个笔画最长？
生：横钩最长。
师：你很会观察，这个字还藏着一个小秘密呢，看,上面的部分和下面的部分在一条线上，在书法上这叫上下对正。来，一起读一读，卖的书写小口诀吧。
读生：上小下大，横钩最长，上下对正。
师：请同学们伸出右手食指一起写。上小下大，横钩最长，这一部分都占上半格，上下对正，最后一笔捺变点。请同学们在课本的田字格里，描红一个，再写一个。注意你的写字姿势：一尺、一寸、一拳头。
师：老师发现同学们都做到了书写要求，真棒！好，来，把你的文具放到桌子的一角，坐端正。
三：随文识字，精读课文：
师:我们把卖送回到题目中，再来美美的读一读吧。21《青蛙卖泥塘》
生：《青蛙卖泥塘》　　
（一）师：青蛙为什么要卖泥塘呢？我们来读读这个故事吧。你先来读。　　　
课件出示第一段（烂字变红）　　　
师：看，烂是这一课的生字，左边是火字旁，右边是兰，跟我烂、烂。青蛙住在哪里呀？
生：烂泥塘（板书）　　　
师：（指着烂泥塘这个词）烂泥塘是个什么样的泥塘呀？　　　
生：很烂，气味不好　　　
师：这样的泥塘青蛙喜欢吗？　　　
生：不喜欢
师：所以他想——
生：卖掉。
（二）、（牌字）
师：怎么卖呢？课件出示第二段
生：读。
师：奥，青蛙竖起了一块牌子（字卡），把这个词再来读一遍。
生：牌子
师：看这金灿灿的是什么？（课件出示字）
生：金牌生：银牌（师不说话）
生：铜牌
师：这些都叫奖牌生活当中还有很多，
师：看这是——车牌这是——门牌这是——路牌
师：这些牌子很醒目，可以引起别人的注意，一目了然，就像青蛙做的这块牌子一样。（出插图）上面还有三个大字：卖泥塘。
（三）、（处理吆喝这个词语、“卖泥塘喽，卖泥塘”）
１、师：光有牌子可不行（课件直接出三、四、五段学生读）
师：跟老师读这个词（吆喝、字卡）
师：里面的这个字是多音字，我们以前学过，它读什么呀？
生：“hē”，
师：组个词
生：喝水，喝茶。
师：表示大声喊的时候，读四声 hè，可以组词喝彩师：吆喝是声音大还是小呀？（字卡）
生：大
师：所以，吆喝的喝是四声。只不过当吆和喝在一起组词的时候，喝发生了变调，读轻声，跟我读：吆喝。你来读，再来一起读生：吆喝
２、师：谁能像小青蛙一样，大声地吆喝吆喝？
生：卖泥塘喽，卖泥塘。
师：你能带上动作吆喝吆喝吗？
生：卖泥塘喽，卖泥塘
师：现在我们都来当当小青蛙，带上手势，大声吆喝吆喝
师生：卖泥塘喽，卖泥塘。
３、师：青蛙的吆喝声把老牛吸引来，它怎么说的呀？Ppt（只有老牛的话）
生：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
师：老牛的话有两句，你来读第一句。
生：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服
师：同桌来读第二句。
生：不过，要是周围有些草就更好了。
师：老牛的两句话你体会到了什么？
生：预设一：老牛不想卖泥塘。
师：他对哪里不满意呀？
生：没有草
师：对呀，老牛喜欢吃草，没有草可不行，太可惜了，我们带着遗憾读一读第二句。
师：老牛对这个泥塘一点都不满意吗？
生：不是
师：你从哪里看出来。
生：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒.....
师：是呀，老牛喜欢打滚，因为打滚很舒服，谁能舒服的读一读。
生：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒....
.师：我们一起带着感受，读一读老牛的话吧。
生：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。
师：（总结）老牛跟青蛙交流的时候，还考虑到了青蛙的感受呢，先说出满意的地方，再提的建议，看来我们在和别人交流的时候，也要注意说话的技巧。
师：我们带着感受一起来读一读这段话吧，女生读青蛙，老师读旁白，男生读老牛。小青蛙吆喝起来吧。
４、师：老牛没有买泥塘，走了，青蛙听了老牛的话是怎们做的呀？
生：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
师：谁想读这个词（课件出示）
生：播撒
师：播撒这个词，谁能有好办法能记住它？
师：老师提示一下，这幅插图小青蛙在干什么？
生：播撒
师：看它播撒用了什么呀？
生：手
师：都是手部动作，都有提手旁
师：谁能做个播撒的动作给大家看看吗？
生：做动作
师：朝着大家做一下。
生：做播撒的动作。
师：多形象呀，我们再来读读这两个词
生：读
（四）、师：说。种子播撒在土里，到了春天，泥塘周围就变了。　　
（读第 6自然段第一句)（绿茵茵）
师：你来观察这片草地，它是什么样子呀？
生：很绿、很厚、师：这样的小草，你可以用哪个词语来形容
预设一：
生：绿茵茵
师：还有别的词语吗？
生：
师：同学们说的都很好，你看，这片草地绿的像毯子一样，课本上用了一个词叫——
生：绿茵茵。
读：你来读、你俩读、一起读（字卡）
（五）师：泥塘周围有了绿茵茵的小草，这次青蛙的泥塘该好卖了吧。
（课件出示第六段（第一句以后），第 7段）
师：野鸭买了吗？
生：没有
师：为什么呀？
生：没有水
（六）、师：原来野鸭喜欢戏水，水太少了，可不行。
青蛙听了野鸭的话又是怎么做的呢？（8、9）
生：读课文
（七）师：后来呢？　　　
生：读第 10段（八）
师：现在泥塘可是大变样了，它又开始吆喝起来。（11段课件）
师：你继续读（11）
师：我们来看这个词，读
生：愣住
师：愣住是什么意思呀？
生：呆住
师：你看，这个字有个竖心旁，小青蛙心里想到了什么，让她呆住了？
生：这么好的地方.......
师：这个地方变得很好了，有多好啊？我们再来读一读红色的话。
师：多好的地方呀！如果你是小青蛙，看到这么美的泥塘，你还卖吗？
生：不卖了
师：一起读
（九）、生：于是，青蛙不再卖泥塘了。
五：总结，读词
师：刚才我们读完了这个有意思的故事，还认识了很多的生词，我们再来加深一下印象，开火车读一读吧，谁来当当火车头？
牌子、吆喝、采集、播撒、绿茵茵、愣住。
六：演一演
１、师：这么有意思的故事，我们还可以演一演呢。想要演故事，就得有角色，都有哪些角色呢？　
生：青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。　师：青蛙、老牛、野鸭都有台词，可是剩下的几个并没有明确的说，我们来想一想，他们会怎么说呢？
2、我们得先看看老牛和野鸭的话，自己读一读。
3、那我们模仿着老牛野鸭说话的特点，想一想小鸟会怎么说呢？
（A你厉害 B编的也很好）
4、师：蝴蝶会怎么说？小兔、小猴、小狐狸呢？同桌互相说一说吧。
师：谁来说说蝴蝶会怎么说。（一个同学说说）
师：小猴师：小兔师：小猴师：小狐狸（想一想，小狐狸会怎么说）
5、师：同学们真厉害，这样一编，更有意思了，现在我们肯定能演好了。
师：谁想当小青蛙？（站到泥塘旁边）
师：老牛（问：你想想老牛怎么走呀？走到这边来吧）　　
（再上来的小动物按顺序往后站）
师：野鸭（你会怎么过来呀？）
师：小鸟师：蝴蝶
（想一想，你会怎么过啦呀）
师：小兔、小猴、小狐狸
（想一想你会怎么过来呀）。
师：老师来演旁白。
6、师：同学们都坐正。表演开始了：请欣赏岳峰小学二年级一班同学带来的课本剧《青蛙卖泥塘》（一只青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换些钱搬到城里住。于是它做了个牌子，站在牌子边大声吆喝起来：卖泥塘喽，卖泥塘。（怎么没有小动物来，看来我的声音太小了，我要再大声点），老牛走来了，看了看泥塘说：“ __________ 。”老牛给你提了这么好的建议，你会怎么说怎么做呢？
青蛙说：________。老牛没有卖泥塘，走了。青蛙想它的泥塘准能卖出去了，又站在牌子边吆喝起来：________。野鸭飞来了，看了看泥塘说：_______。青蛙说：_______。野鸭没有卖泥塘飞走了。小青蛙又吆喝起来：__________。小鸟飞来了.......小青蛙又吆喝起来：________。蝴蝶飞来了.......小青蛙又吆喝起来：________。小兔跑来了.......小青蛙又吆喝起来：________。小猴跑来了.......小青蛙又吆喝起来：________。小狐狸飞来了.......小青蛙转身又去改造它的泥塘了。
6、师：小青蛙，你看，你的家变得怎么样了。
生：很漂亮
师：小青蛙，谢谢你，让我们看到了这么美的泥塘，请回去吧。
7总结：
师：刚才我们演的多有意思呀，小青蛙一开始住的是个烂泥塘，后来它变成了一个——好地方（板书）
师：烂泥塘为什么变成了好地方？
生：小青蛙种草、灌水、种树、种花、修路、盖房子。
师：原来它是用自己勤劳的双手改造了烂泥塘，使生活环境发生了巨大的改变。劳动创造了美好的生活。
六：拓展阅读：老师有一本绘本叫《米露露的花园》，讲的是一只叫米露露的小兔子，细心照顾它的花园的故事，想不想读呀？
生：想
师：马老师，今天把这本书送给你们，哪个是班长，班长领回去，回去以后传着看一看。
师：我们的课就上到这里，下课。同学们，看到你们端正的坐姿，专注的眼神，我就知道，你们已经做好到了上课的准备了，好，上课。发现了出错的地方，马上就能改正，好样的。声音真好听。读得很流畅最后一个自然段，我们齐读。理解的不错。谁来补充。恩，好的。读谈板书怎么做的，你来读，出词卡，