18文言文二则《囊萤夜读》 教学设计

《囊萤夜读》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利地朗读《囊萤夜读》并背诵。
2.能用借助注释、单字组词等方法理解课文的意思。
3.了解古人读书求学的故事，体会人物品质，谈出自己的体会。
教学重、难点:
重点:正确流利地朗读课文，背诵课文。
难点:能用恰当的方法理解课文的意思。
教学准备:多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1.同学们，在我们的一生中，成长始终是一个永恒的话题。深深浅浅的脚印，写满成长的故事。从今天开始，我们将走进第六单元，认识不同时代的少年，了解他们成长中的故事。
2.近期，我们四年级将开展“交新朋友讲成长故事 ”比赛，希望同学们积极行动起来，人人争做“讲故事达人”。这节课，我们一起来结交古人朋友，学习他们读书求学的文言文故事。
3.请一位同学读读评价标准。希望同学们人人都是“讲故事大人”。
4.对于文言文，大家并不陌生。课前，老师让同学们整理了我们以前学过的文言文，哪位同学想来展示交流一下？
5.这位同学借助思维导图，梳理了我们学过的四篇文言文，给我们很多启示，让我们认识了机智的王戎和司马光。这节课，我们再来学习一篇文言文，认识一位古时的少年。
6.齐读课题。
二、活动一：读文--古文朗读我展示
1.我们从三年级开始学习文言文，想要学好文言文，你积累了哪些经验？生：先把文言文读好。（板书：读文）
生：理解文言文的意思。（板书：知意）
生：说说我们的启示，从中明白的道理（板书：明理）
2.下面我们就进入活动一读文，请同学们自由朗读，注意读准字音，读通句子。
3.哪位同学来读一读？
4.这位同学读的字正腔圆，其实在这篇文言文里有两个多音字。
5.谁来读？“盛”为什么这样读？
6.生：当盛表示把东西放在容器时读 chéng。
7.师：你读得有理有据，值得表扬。根据字的意思确定字的读音，这就是据义定音。
8.这个“数”字怎么读？
9.生：四声，当它表示的是几的时候就读四声。
10.你能正确朗读这两个句子吗？江山代有才人出，各领风骚数百年。太白感其意，还卒业。
11.师：你读得正确流利，很棒。我们一起来读。
12.文中有个长句子，谁来读？他读得怎样？哪位同学来评价？
13.她读出了停顿，说一说你为什么这样停顿？
14.生：因为夏月是表示时间，时间后面需停顿，则练囊盛数十萤火、以照书是车胤做的两件事，所以要停顿两次。
15.师：这位同学不仅能读得好，还能说出这样读的理由，真是爱动脑的同学。根据句子的大意来停顿，这就是据意停顿。谁来读读这个句子？
16.句子较长时，我们可以根据意思适当停顿。
17.谁用这个方法读读全文。
18.指生朗读。谁来评价：声音洪亮，读得准确、流利，读出节奏，还注意了声断气连。
19.真是一位朗读之星。哪位同学再来试试？你也很棒。
20.大家一起读，会更有滋味。
三、活动二：知意--他的故事我知道
1.学好文言文，我们既要读好，也要知道它的意思。读懂文言文，你有哪些小妙招？板书：借助注释
2.师：谁来借助注释说说文中两个“囊”的意思。
3.生：题目中的“囊”是一个表示动作的词，用口袋装。
4.师：你能说说题目的意思吗？指学生说。
5.师：借助注释读懂了题目，真厉害！
6.生：文中的囊指的是一个口袋。
7.那练是什么意思？
8.生：白色薄绢。
9.看来，借助注释的确是读懂文言文的好方法，你还有哪些方法？板书：连词成句......
10.其实在文言文中，也有一些词语与我们现代汉语的意思基本一致。比如“倦”,你能给它组个词吗？这就是它在文中的意思，那你能用这个方法来解释一下“胤、贫、油、继”吗？这也是一种读懂文言文的方法。
11.板书：单字组词
12.当然，读懂文言文还有联系生活，看插图等多种方法。
13.合作探究：同桌两人合作，试着理解课文中每句话的意思。不明白的地方可以标注出来。
14.大家有不明白的地方吗？大家都是合作小能手。谁来讲讲第一句 你讲出了每个字的意思，为你点赞。
15.谁来讲讲第二句 你讲得完整而准确，真棒！
16.谁来讲讲整个故事？
17.学生展示。
18.评价：能讲出每个句子的意思，讲得正确，流利。
19.这位同学既能讲出每个句子的意思，又讲得正确，流利，真了不起。
20.车胤怎么想出“囊萤夜读” 这个好方法的 请大家结合这幅图展开合理的想象说一说。
21.预设:夏夜乘凉，车胤看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里；又想到白色的袋子透光最好；还想到放几十只更亮了。
22.师:是的，车胤就是这样想，这样做的，让我们再把这个句子读一读吧。
23.生读--家贫/不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
24.同学们会读能讲这个故事了，能把它背下来吗？
25.学生展示。
26.指学生背。
27.让我们配上音乐美美地再背一遍，分男女生背诵。
四、活动三：明理--我眼中的车胤
1.师：同学们熟读成诵，看来车胤囊萤夜读的故事深深地印刻在了你们脑海里，谁来说说你看到了一个怎样的车胤？（板书：勤学苦读、持之以恒）
2.虽然家境贫寒，无油点灯，但他依然克服困难苦读求学。拓展资料：他识遍天下字，读尽人间书。
3.据《车胤传》记载，车胤凭借出众的才华和人品，十几岁就步入了仕途，官至吏部尚书，为国家做出了重要的贡献。
4.小结：正因为他年少时勤奋读书，才最终功成名就，被后世敬仰，囊萤夜读这个故事也被代代相传。
五、活动四：拓展领悟--他们是我们的榜样
1.同学们，刚才我们学习《囊萤夜读》，我们先读了课文，并运用多种方法读懂了课文每句话的意思，进而明白了这个故事给我们带来的启示，在读懂课文时，我们运用了这些小妙招，下面让我们运用所学的方法继续在文言文的海洋里畅游。
2.合作探究：
（1）小组选择《凿壁借光》《孙康映雪》中的一篇阅读。
（2）用学过的方法，试着讲讲这个故事。
3.展示汇报。
（1）哪位同学来分享？指学生读《凿壁借光》，舍这个字为什么读四声？表示住所时读四声。你能学以致用，真棒！
（2）谁来讲这个故事。
（3）他讲得怎么样？为你们的合作点赞。请选择的学生齐读。
（4）哪位同学分享《孙康映雪》这个故事？
4.指学生读，谁来讲？
5.学生齐读。
6.《囊萤夜读》《孙康映雪》《凿壁借光》这三个故事有什么共同点？（他们都很贫穷，都恭勤不倦，博学多通）有什么不同点？（借的光不同）
7.由这些充满智慧的故事引申出许多成语。囊萤映雪夜以继日凿壁借光
8.今天我们认识了三位古时的朋友，我想让同学们谈谈自己的体会？大家可以说认识了谁？他遇到了什么困难？怎么做的？结果怎么样？我要怎么样？可以选择一位朋友说，也可以选择两位或三位。
9.大家先想想，再写到课堂学习单上。
10.一位学生谈体会。把掌声送给她，她讲了一个人的故事。谁能挑战一下？
11.你已经能够把三个故事串在一起来讲，你真是一位善于总结的学生!
12.古人勤学苦读的故事还有很多，你知道吗？大家积累的知识真丰富！
13.他们的故事也被记载在《三字经》中,我们一起重温一下，分组合作读：
头悬梁，锥刺股。
彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪。
家虽贫，学不辍。
如负薪，如挂角。
身虽劳，犹苦卓。
14.同学们，这些少年在勤奋中成长，用努力书写精彩的人生。希望你们在成长的路上，也能留下那深深浅浅的脚印。
15.这节课，我们运用这些方法学习了《囊萤夜读》，阅读了《孙康映雪》《凿壁借光》，相信大家一定有很多收获。请同学们对照标准来自我评价，是铜牌达人的举手？银牌达人请举手，金牌达人请举手。同学们真了不起，把掌声送给努力的自己。希望同学们继续努力，认识更多的新朋友，争取在“交新朋友讲成长故事”比赛中,人人都是“讲故事达人”。
作业布置：
1.背诵《囊萤夜读》，并把它编写成一个小故事。
2.尝试用我们学习文言文的方法，继续阅读园地中古人读书求学的故事,讲给家长和同学们听。