22《四季之美》教案

《四季之美》教学设计
【教学目标】
1、认识“蔼、藏”等5个生字，会写“宜、实”等12个生字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、联系上下文，理解“四时、景致、趣味”等词语的意思。体会作者笔下同一个事物在不同季节的美丽。
【教学重点】
朗读课文，感受作者笔下不同季节不同景物的美好与独特。
【教学难点】
体会作者在表达中对环境、季节、景物等的细致描写，以及从字里行间透露出的作者的情感与情感倾向。
【教学准备】
1、教师准备：多媒体课件、生字词卡片。
2、学生准备：一些描写四季景色的词语或句子。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、同学们，现在是什么季节？你能用一个词来形容这个季节的特点吗？（春天：生机勃勃；夏天：烈日炎炎；秋天：硕果累累；冬天：银装素裹）
2、同学们的形容很准确。一年四季在我们的生活中有不同的表现和不同的美景。今天，就让我们跟随日本女作家清少纳言一起去感受她笔下的《四季之美》。（板书课题）
3、看到这个题目，你有什么想问的吗？（什么是四季？四季有什么特点？作者在四季中看到了什么？作者喜欢哪个季节？为什么？）
二、初读课文，学习生字词
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示本课的生字词卡片，指名认读。
3、在这个环节中，你读准了哪些词语？是怎么读准的？把你读准的方法和同学们交流一下。（学生自由发言）谁还有不同的方法？再指名认读。
4、在这些词语中，你有哪些地方不理解？提出来大家交流一下。（学生质疑并解疑）
5、指名读课文，看谁把每个词语的意思放在句子中读懂了。（学生自由发言）相机指导朗读。
6、在这四段文字中，你对哪个季节的描写最感兴趣？为什么？（学生自由发言）再指名读一读这个季节的文字，看谁能读出自己的感受。（学生自由发言）相机指导朗读。
7、这四个季节的景色各不相同，但在作者的笔下却很生动地表现出来了。再读一读这四段文字，想一想作者是怎样写的。（学生自由发言）相机指导朗读。
8、这首诗一共有多少小节？（五小节）请你用同样的句式试着写一写。（学生自由发言）相机指导朗读。
9、这首诗每一小节的结构是一样的吗？（不是）你发现有什么不一样的地方？（学生自由发言）相机指导朗读。
10、在这五小节中，你对哪一节最感兴趣？为什么？（学生自由发言）指名读一读这个季节的文字，看谁能读出自己的感受。（学生自由发言）相机指导朗读。还有什么问题不懂提出来。（学生质疑并解疑）没有质疑的地方老师质疑：作者在每个季节中都写了哪些事物？用笔勾画出来。（学生勾画）老师解疑：每个季节都有不同的事物，这些事物在作者的笔下都非常美丽，都有独特的美。下面我们一起去欣赏作者笔下的美妙之处。一边听老师读，一边用心感受这四季的美妙之处。（配乐范读）喜欢这一季节的同学可以站起来和老师一起读这一段，喜欢另一季节的同学可以站起来和老师一起读另一段，看谁读得好。（学生自由发言）
11、你认为谁读得好？为什么？你读出了什么感觉？请读的同学说说。（学生自由发言）老师也想读一读，想听吗？一边听，一边用心感受作者笔下的每一个季节的独特的美。听完后，把你的感受和同学们交流一下。（学生自由发言）相机指导朗读。
12、同学们，这节课我们通过自己的努力，感受到了作者笔下每个季节的独特的美。在我们的生活中，每个季节都有它独特的美。只要你用心去感受，你就会发现它们都是那么美好。
三、巩固生字词
1、这节课我们认识了很多的生字，下面我们来开火车读一读这些生字。
2、在这些生字中，有一些是多音字，你发现了吗？（学生自由发言）谁来组词？你有什么好办法记住它？（学生自由发言）
3、下面我们来分小组读一读这些词语。（学生分小组读）
4、下面我们来分男女生读一读这些词语。（男女生分角色读）
5、下面我们来试着填一填。（学生自由发言）
6、下面我们来对一对这些词语。（学生自由发言）
7、这节课我们对《四季之美》有了初步的了解和感受，下节课我们继续去感受每个季节独特的美。
【板书设计】
四季之美
春天：春天燕子飞来飞去/野外路上的野花/小溪的细流/小雨点、小青蛙、小鱼、小鸭子/小蝴蝶、小蜜蜂、小蚂蚁、小乌鸦/小鸟叫个不停/黄鹂鸟在唱歌
夏天：夏天太阳红红的/红蝉在柳枝上叫着/船头的小孩在船上吃莲蓬/萤火虫在夜晚飞来飞去/纺织娘在篱笆里叫着/月夜很美很美
秋天：秋天大雁飞来飞去/红叶被秋风吹着慢慢地落下来/小女孩穿来穿去的采枫叶/戴着双鬏髻的女孩子下来捡拾南瓜、宝塔似的小稻堆满、戴着斗笠的人正在钓鱼/湖面非常平静，鱼儿跳动，静得没有一丝丝波纹
第二课时
【教学目标】
1、继续学习本课，理解“四时、景致、趣味”等词语的意思。
2、深入理解课文内容，体会作者笔下同一个事物在不同季节的美丽与独特。
3、感情朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
朗读课文，感受作者笔下不同季节不同景物的美好与独特。
【教学难点】
联系上下文，理解作者在描写四季景色时表达出的情感和情感倾向。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课
1、上节课我们初步学习了《四季之美》这篇课文，谁来给大家读一读这篇课文的第二小节？（学生朗读）在这一小节中，你读出了什么？（学生自由发言）
2、作者笔下的每一个季节都有它独特的美，我们一起来感受一下作者笔下的四季之美。
3、这节课我们继续学习《四季之美》，去感受作者笔下的美丽与独特。
二、深入学习课文
1、学习第一小节。
（1）我们先来看一看第一小节。（指名读第一小节）你感受到了什么？（学生自由发言）你觉得哪句话最能表现春天？为什么？
（2）作者用哪些词来表现春天的？你觉得这些词写得很美吗？为什么？你还能用哪些词来描写春天？
（3）春天除了这些景物，还有哪些景物也能表现出它的美？你觉得哪些景物最美？为什么？
（4）春天是万物复苏的季节，是生机勃勃的季节，是充满希望的季节。让我们一起带着这种感情来读一读这一段。（配乐范读）学生自己读，指名读，配乐读。你能试着背一背吗？自由练习，指名背诵。
2、学习第二小节。
（1）下面我们来看一看第二小节，谁来给大家读一读？（指名读第二小节）你感受到了什么？（学生自由发言）你觉得哪句话最能表现夏天？为什么？作者用哪些词来表现夏天的？你觉得这些词写得很美吗？为什么？你还能用哪些词来描写夏天？
（2）夏天除了这些景物，还有哪些景物也能表现出它的美？你觉得哪些景物最美？为什么？
（3）夏天是烈日炎炎的季节，是骄阳似火的季节。让我们一起带着这种感情来读一读这一段。（配乐范读）学生自己读，指名读，配乐读。你能试着背一背吗？自由练习，指名背诵。
3、学习第三小节。
（1）下面我们来看一看第三小节，谁来给大家读一读？（指名读第三小节）你感受到了什么？（学生自由发言）你觉得哪句话最能表现秋天？为什么？作者用哪些词来表现秋天的？你觉得这些词写得很美吗？为什么？你还能用哪些词来描写秋天？
（2）秋天除了这些景物，还有哪些景物也能表现出它的美？你觉得哪些景物最美？为什么？
（3）秋天是丰收的季节，是果实累累的季节。让我们一起带着这种感情来读一读这一段。（配乐范读）学生自己读，指名读，配乐读。你能试着背一背吗？自由练习，指名背诵。
4、学习第四小节。
（1）下面我们来看一看第四小节，谁来给大家读一读？（指名读第四小节）你感受到了什么？（学生自由发言）你觉得哪句话最能表现冬天？为什么？作者用哪些词来表现冬天的？你觉得这些词写得很美吗？为什么？你还能用哪些词来描写冬天？
（2）冬天除了这些景物，还有哪些景物也能表现出它的美？你觉得哪些景物最美？为什么？
（3）冬天是银装素裹的季节，是白雪皑皑的季节。让我们一起带着这种感情来读一读这一段。（配乐范读）学生自己读，指名读，配乐读。你能试着背一背吗？自由练习，指名背诵。
5、四个季节都有它独特的美，作者用她那独特的语言为我们描绘出了一幅幅美丽的画面。在这四段文字中，你对哪一段最感兴趣？为什么？（学生自由发言）指名读这一段文字，看谁能读出自己的感受。（学生自由发言）相机指导朗读。还有什么问题不懂提出来。（学生质疑并解疑）没有质疑的地方老师质疑：作者在每个季节中都写了哪些事物？用笔勾画出来。（学生勾画）老师解疑：每个季节都有它独特的事物。）老师再质疑：这些事物在作者的笔下都很美妙吗？
每个季节都有一些独特的景物，这些景物在作者的笔下都呈现出了独特的美。例如，春天的小燕子、野花、小溪、小雨点、小青蛙、小鱼、小鸭子、小蝴蝶、小蜜蜂、小蚂蚁、小乌鸦等；夏天的萤火虫、夜蝉、船上吃莲蓬的小孩等；秋天的雁、红叶、小女孩采的枫叶等；冬天的雪、鸟雀、小鸟叫声等。这些景物在作者的笔下都呈现出了一种独特的美妙。
通过学习这篇课文，我们可以了解到不同季节的不同景物和它们的美妙之处。同时，我们也可以从中学到如何用心去观察和感受生活中的美好。正如作者所说：“只要用心去观察，就会发现生活中的美。”我们在日常生活中也要学会去发现身边的美好，用心去感受它们带给我们的快乐和美好。
最后，希望同学们能够通过学习这篇课文，掌握更多的描写技巧和方法，用心去感受生活中的美好，写出更多优秀的作文。同时，也希望同学们在今后的学习和生活中，要保持积极向上的心态，勇敢面对困难和挑战，做一个充满阳光和活力的人。