《青海湖，梦幻般的湖》课件
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课件30张PPT。青海湖，梦幻般的湖教学重点、难点 （1）、了解作者的游踪及描写的对象的特点，体会青海湖梦幻般的美。
（2）、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。
（3）、抓住重点语句，把握本文的情感线索。（难点）你知道吗？ 青海湖位于被誉为“世界屋脊”的青藏高原的东北部，风景壮丽、是我国最大的咸水湖，古称西湖。
景区以高原湖泊为主体，兼有草原、雪山、沙漠等景观。 湖中有海心山、三块石、鸟岛、海西山、沙岛五个形态各异的岛屿，山峦叠翠，景观独特，其中以鸟岛闻名遐迩。
面积4635平方公里。而流域面积则比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而又是我国最大的内陆湖。
青海湖蒙语叫“库诺尔”，藏 语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。湖区充满生机，到处可见牦牛、黄牛漫步，羊群吃草，构成“风吹草低见牛羊”牧歌式的图景。
湖区有两大奇观，一是渔场，一是鸟岛。青海湖盛产湟鱼，是一个丰饶的天然渔场。 了解一下她吧 冯君莉，当代女作家，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇 。
在首届中国国际文化旅游节上，她的散文《青海湖，梦幻般的湖》，获得“中国文化旅游发展贡献奖”九大奖项之一的“影响中国文化旅游的一篇文章”金奖。本文选自《中国风景散文三百篇》，是作者游览完青海湖后而写的一篇游记。 现在让我们一起来欣赏女作家冯君莉笔下的青海湖吧。粗读课文后，完成如下问题： 1、理清作者的思路，概括各部分的大意。
按照作者行文的线索，文章自然就可分为三个部分：游前、游中、游后。其中“游中”部分主要写了作者写青海湖湖水醉人的蓝色；环境氛围清新幽静，无比优美；青海湖传说的神奇；物产的丰饶。在“游后“部分中，表达出了作者的忧虑。
2、作者从哪几个方面来描写了青海湖的美？
从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的
（四）、精读课文，完成如下问题：1、先独立填写下面表格
内容，然后小组讨论，
再分组展示讨论结果。
2、作者按怎样的顺序来观赏青海湖的？
按照表格中从上道下的顺序观察。作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。我们在平时的写作中，就要学习作者的这种定点观察的方法，使文章言之有序，收放自如。
3、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的 ？
明线：以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。 暗线：以“梦幻”贯穿全文
3、文中哪个词最能体现青海湖的醉人之美？划出文中相关语句，体会作者的思想感情。 是“梦幻。”如：“谁相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”??
这是作者欣赏美丽的青海湖后发出的感叹。青海湖像是一幅巨大的画卷，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美，使人看后犹如在梦幻中，所以作者感叹欣赏青海湖后竞不相信是大自然的现实。? 欣赏青海湖风光，品味精美语句：
1、油菜花与草滩——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
（五）、欣赏青海湖风光，品味精美语句：
2、湖水
（1）、其景物有何特点？品读相关描写的语句。
（2）、你从图片中收集到哪些信息？请用几句话概括。（五）、欣赏青海湖风光，品味精美语句：
3、鸟岛——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
棕头鸥斑头雁鸬鹚鸬鹚黑颈鹤（国家一级保护动物）（五）、欣赏青海湖风光，品味精美语句：
4、鱼——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
用“满湖”“成群结队”来形容，足见其数量丰富。写夏季与冬天的情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。用“金灿灿、红艳艳”写出色彩的鲜艳，光彩夺目。?
湟鱼(学名青海湖裸鲤 ）小结通过精读课文呢我们知道作者怎样描写青海湖的美丽、富饶、可爱了。
运用多种表现手法
为了突出青海湖水的晶莹明澈，运用了对比、排比、比喻、拟人等修辞手法
描写青海湖环境氛围清新幽静 ，运用了叠词及间接抒情的方式
对于青海湖的物产丰富，作者引用神话传说，更为画卷似的环境增添了神奇迷人的色彩? （六）、学生活动： 自由仿写课文中的任意一段。描写自己熟悉的一处景物，抓住其特点，300字左右。 拓展延伸（课外作业）? 同学们有什么好的措施或想法，既可以开发旅游资源、发展经济，又不破坏环境呢？
请把你的具体措施或环保标语写出来吧。链接生活? ? 每一处美景都是大自然给人类的恩赐，人们在享有它们的同时，也在破坏着它们。作者当年是带着矛盾和担心离开青海湖的。十几年过去了，青海湖的现状不容乐观，近年来由于气候变化及人为污染青海湖面积逐渐变小，水质渐差，青海湖的未来更令人担忧。环境和每个人都息息相关，我们中学生作为祖国未来的接班人应该：
保护地球环境！
（2）、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。
（3）、抓住重点语句，把握本文的情感线索。（难点）你知道吗？ 青海湖位于被誉为“世界屋脊”的青藏高原的东北部，风景壮丽、是我国最大的咸水湖，古称西湖。
景区以高原湖泊为主体，兼有草原、雪山、沙漠等景观。 湖中有海心山、三块石、鸟岛、海西山、沙岛五个形态各异的岛屿，山峦叠翠，景观独特，其中以鸟岛闻名遐迩。
面积4635平方公里。而流域面积则比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而又是我国最大的内陆湖。
青海湖蒙语叫“库诺尔”，藏 语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。湖区充满生机，到处可见牦牛、黄牛漫步，羊群吃草，构成“风吹草低见牛羊”牧歌式的图景。
湖区有两大奇观，一是渔场，一是鸟岛。青海湖盛产湟鱼，是一个丰饶的天然渔场。 了解一下她吧 冯君莉，当代女作家，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇 。
在首届中国国际文化旅游节上，她的散文《青海湖，梦幻般的湖》，获得“中国文化旅游发展贡献奖”九大奖项之一的“影响中国文化旅游的一篇文章”金奖。本文选自《中国风景散文三百篇》，是作者游览完青海湖后而写的一篇游记。 现在让我们一起来欣赏女作家冯君莉笔下的青海湖吧。粗读课文后，完成如下问题： 1、理清作者的思路，概括各部分的大意。
按照作者行文的线索，文章自然就可分为三个部分：游前、游中、游后。其中“游中”部分主要写了作者写青海湖湖水醉人的蓝色；环境氛围清新幽静，无比优美；青海湖传说的神奇；物产的丰饶。在“游后“部分中，表达出了作者的忧虑。
2、作者从哪几个方面来描写了青海湖的美？
从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的
（四）、精读课文，完成如下问题：1、先独立填写下面表格
内容，然后小组讨论，
再分组展示讨论结果。
2、作者按怎样的顺序来观赏青海湖的？
按照表格中从上道下的顺序观察。作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。我们在平时的写作中，就要学习作者的这种定点观察的方法，使文章言之有序，收放自如。
3、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的 ？
明线：以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。 暗线：以“梦幻”贯穿全文
3、文中哪个词最能体现青海湖的醉人之美？划出文中相关语句，体会作者的思想感情。 是“梦幻。”如：“谁相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”??
这是作者欣赏美丽的青海湖后发出的感叹。青海湖像是一幅巨大的画卷，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美，使人看后犹如在梦幻中，所以作者感叹欣赏青海湖后竞不相信是大自然的现实。? 欣赏青海湖风光，品味精美语句：
1、油菜花与草滩——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
（五）、欣赏青海湖风光，品味精美语句：
2、湖水
（1）、其景物有何特点？品读相关描写的语句。
（2）、你从图片中收集到哪些信息？请用几句话概括。（五）、欣赏青海湖风光，品味精美语句：
3、鸟岛——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
棕头鸥斑头雁鸬鹚鸬鹚黑颈鹤（国家一级保护动物）（五）、欣赏青海湖风光，品味精美语句：
4、鱼——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
用“满湖”“成群结队”来形容，足见其数量丰富。写夏季与冬天的情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。用“金灿灿、红艳艳”写出色彩的鲜艳，光彩夺目。?
湟鱼(学名青海湖裸鲤 ）小结通过精读课文呢我们知道作者怎样描写青海湖的美丽、富饶、可爱了。
运用多种表现手法
为了突出青海湖水的晶莹明澈，运用了对比、排比、比喻、拟人等修辞手法
描写青海湖环境氛围清新幽静 ，运用了叠词及间接抒情的方式
对于青海湖的物产丰富，作者引用神话传说，更为画卷似的环境增添了神奇迷人的色彩? （六）、学生活动： 自由仿写课文中的任意一段。描写自己熟悉的一处景物，抓住其特点，300字左右。 拓展延伸（课外作业）? 同学们有什么好的措施或想法，既可以开发旅游资源、发展经济，又不破坏环境呢？
请把你的具体措施或环保标语写出来吧。链接生活? ? 每一处美景都是大自然给人类的恩赐，人们在享有它们的同时，也在破坏着它们。作者当年是带着矛盾和担心离开青海湖的。十几年过去了，青海湖的现状不容乐观，近年来由于气候变化及人为污染青海湖面积逐渐变小，水质渐差，青海湖的未来更令人担忧。环境和每个人都息息相关，我们中学生作为祖国未来的接班人应该：
保护地球环境！