四川省广安市新育才教育集团2023-2024学年高二上学期10月月考历史试题（扫描版含答案）

新育才教育集团 2023-2024 学年上学期第 1 次月考
高二 历史 答案
一、选择题(共 16 小题,每小题 3 分,共 48 分。)
1-5：CDACC 6-10:ADBCA 11-16ADACDB
1.答案：C
解析：商朝实行内外服制度，内服是商人本族的活动区域，外服是商族以外的附属国，商朝中央政
权对商族地区的管理相当严密，对各附属国的控制力度相对薄弱，C 项正确；材料没有涉及以宗法
血缘建国、王位世袭制、成熟文字的信息，排除 ABD 项。故选：C。
2【答案】D
【解析】湖南里耶秦邮简的出土，是实物史料，“邮传人员要从‘迁陵县’送到‘洞庭郡’”反映的
是以邮传为中心的文书传送系统，即在秦朝统一的中央集权国家治理中，各级官僚机构以文书推行
行政管理，故选 D 项；据材料“‘迁陵县’送到‘洞庭郡’”可知，秦朝在地方实行郡县制，而汉初
地方实行郡国并行制，排除 A 项；国家重大事务往往由公卿进行廷议，最后由皇帝裁决，与材料无
关，排除 B 项；“告知邮传人员要从‘迁陵县’送到‘洞庭郡’”反映的是以邮传为中心的文书传送
系统，不涉及赋税征收，排除 C 项。
3【答案】A
【解析】根据材料“若未加盖政事堂印章而由皇帝直接发出的命令，则被认为违法”，可知唐代实行
三省六部制度，即使皇帝的诏令也必须遵守三省体制，体现了古代政治制度有注重行政程序的一面，
故选 A 项；“若未加盖政事堂印章而由皇帝直接发出的命令”说明皇权也必须遵守三省体制，体现了
三省六部制度在一定程度上对皇权的制约，排除 B 项；三省六部制度是在皇权专制的前提下实行的，
是封建君主专制制度的产物，排除 C 项；三省六部制度实现了相权三分，有利于削弱相权，加强皇
权，排除 D 项。
4.【答案】C
【解析】材料中的“凡父母双方皆为雅典公民者才能获得雅典公民权”是雅典对取得公民身份的限
定，“其中包括了一些奴隶”说明雅典的公民范围突破了以往的限制，这说明公民范围有所扩大，故
选 C 项。A 项中的“废除”说法过于绝对且与史实不符，排除；材料未提及公民的参政范围，排除 B
项；材料体现不出各阶层之间的矛盾如何，排除 D项。
5.【答案】C
【解析】漫画中平民是第三等级代表之一，参与新宪法的“打造”，说明第三等级中的平民并不反对
制定新宪法，故 A 项错误；1789 年法国大革命爆发后，法国实行君主立宪制，保留了君主制，故 B
项错误；漫画表现了三个等级正在联合“打造”新宪法，故 C 项正确；拿破仑法典是 1804 年拿破仑
称帝后制定的，不符合时间限制，故 D 项错误。
6.【答案】A
【解析】根据材料中对一条鞭法的介绍可知，对民众人身依附关系的控制有所减弱，这有利于他们
投身到商品经济活动中，A 项正确。保障封建政府收入才是赋税改革的宗旨所在，排除 B 项。根据
材料得不出民众负担的变化，排除 C 项。材料信息不涉及中央集权，排除 D 项。
7.【答案】D
【解析】第一届全国人民代表大会的召开及《中华人民共和国宪法》的通过确立了我国的根本政治
制度和基本政治制度，标志着社会主义政治体制基本形成，D 项正确。
8.答案:B
解析:辛亥革命的任务是推翻封建专制统治,确立共和制;二次革命的任务是反对袁世凯独裁统治,巩固
共和制度,从革命任务上,两者一脉相承。故选 B 项。
9.【答案】C
【解析】本题考查《中华民国临时约法》。根据所学知识可知，为了限制袁世凯的权力，《中华民国
临时约法》特别规定实行责任内阁制而非总统制，故 C 项的说法不符合史实。
10.【答案】A
【解析】根据所学知识可知，《中华苏维埃共和国宪法大纲》是 1931 年 11 月在中华苏维埃第一次全
国代表大会上通过的，当时处于国共十年对峙时期，其主要矛盾是共产党与国民党之间的矛盾，体
现在政权组成上就是“军阀、官僚、地主、豪绅、资本家、富农、僧侣及一切剥削人的人和反革命
分子”是没有权利参加政权和政治上的自由权利，而《陕甘宁边区施政纲领》是 1941 年 11 月在陕
甘宁边区第二届参议会上通过的，当时中日民族矛盾成为社会的主要矛盾，所以要团结一切抗日力
量争取民族的伟大胜利，即一切抗日人民都具有各种权利，据此可知，导致题干所述变化的主要原
因是国内主要矛盾的变化，故选 A 项；共产国际的指导与否并不是题干所述变化的主要原因，其主
要原因在于国内主要矛盾的变化，排除 B 项；《中华苏维埃共和国宪法大纲》是土地革命的需要，《陕
甘宁边区施政纲领》并没有体现土地革命的需要，排除 C 项；题干所述变化体现出民主范围的扩大，
这是问题的表象，并不是“原因”，排除 D 项。
11.【答案】A
【解析】材料反映的是人民直接选举代表，为人民代表大会召开做准备，故 A 项正确；《中华人民共
和国宪法》颁布于 1954 年，故 B 项错误；基层民主选举制度基本确立是在 20 世纪 90 年代，故 C
项错误；全国人大代表是由选民间接选举产生的，故 D项错误。
12．D
【解析】“乡贡”来源于乡里，“生徒”来源于官办教育机构，而“制举”则来自于官僚，三种来源
代表了社会不同阶层的人，这样使得不同社会阶层的人进入统治阶层，从而扩大了统治基础，故选
D 项；“唐朝科举制考试中考生来源的三种途径”没有涉及到如何考试，如何应试，无法判断其应试
能力，排除 A 项；“乡贡”“生徒”“制举”代表不同的阶层，可能让不同的阶层自由流动，排除 B
项；“乡贡”“生徒”“制举”代表不同的人进入体制的方式不一样，无法体现公平，排除 C 项。
13．A
【解析】据材料“各级考核建立在德绩结合之上……德是考核指导原则，绩是考核具体内容”可知，
清朝尤其注重对官员的思想倾向的考核，目的在于培养官员对现政权的忠诚感，故选 A 项；这一做
法目的在于维护清朝统治，树立良好清明的社会风气只是实现这一目的的途径之一，排除 B 项；经
济繁荣和政治稳定是由多种因素决定的，C 选项“保证了”的说法过于绝对，排除 C 项；清廉高效
的官僚队伍能否建立也是由多种因素决定的，D 项“建立了”的说法也过于绝对，排除 D 项。
14．C
【解析】历代监察官的职位较低，但是巡查时代表中央，是皇帝的耳目和工具，因此以小驭大体现
了皇权至上，故选 C 项；派出职位低的监察官去巡视地方，有利于中央了解地方官员政绩，从而有
利于加强对地方的管理，但是不能保证中央对地方的管理，排除 A 项；加强对官员的监督，只能有
利于防范高级官员渎职，无法有效防范高级官员渎职，排除 B 项；监察官仅是监察职能，此时，监
察官尚未形成某一级行政机构，无法兼顾行政职能，排除 D项。
15.【答案】D
【解析】品位分类法是公务制度中与职位分类相对应的分类法，有利于发挥学历高、资历高的人的
积极性，有利于人才流动和能力提高，分类简单便于管理，但容易形成官本们思想。20 世纪初英国
实行品位分类制度，是两次工业革命后，政府职能扩大、政府事务繁杂的结果，强调“官阶不随职
位变动而改变”有利于公务员顺应政府事务职能变化需求灵活调整，而不增加报酬等方面调整的成
本。品位分类法官阶不变即相应地位不变，所以 B 项错误；另外，英国文官制度确立的目的就是为
了解决贵族和党派更替影响政府工作效率和廉洁问题等，文官最突出的特点就是在各政党之间严格
保持政治中立，所以排除 A.C 两项。
16.答案：B
解析：结合所学知识可知，工业革命催生了英国近代文官制度的文官制度，B 项正确。ACD 项是影
响因素，但是并非是主要因素，排除。
二、非选择题(共 4 小题,共 52分。)
17.（14 分）
答案：
（1）背景：各国通过变法，官僚政治逐渐取代贵族政治（或郡县制逐渐推行，官吏的选拔任用逐渐
取代贵族世卿世禄制）；当时官场开始滋生腐败；诸子百家提出了治国治官的理论。（6 分）
（2）特点：宋初：实行高薪养廉： 明初：实行重刑惩处贪官，促进廉政建设。
原因：直接原因是预防和减少贪腐发生； 根本原因是维护统治。（8 分）
解析：（1）背景：由材料“各国普遍推行郡县制，郡县长官由国君任免，各国实行‘见功而与赏，
因能而受官’”可归纳为各国通过变法，官僚政治逐渐取代贵族政治；由材料“变革也在政治上滋长
了严重的不法行为和腐败现象”可归纳为当时官场开始滋生腐败；由材料“诸子百家的治国治官理
论，从不同角度、不同程度地阐明了惩官治吏的重要性、必要性和可行性”可归纳为诸子百家提出
了治国治官的理论。（2）特点：由材料“实行……提高官吏待遇的政策……给予官员的俸禄待适是
最为优厚的”可知，宋初实行高薪养廉；由材料“吾治乱世，刑不得不重……制定峻法，惩治贪官”
可知，明初实行重刑惩处贪官，促进廉政建设。
原因：结合所学可从直接和根本两方面入手分析，其直接原因是预防和减少贪腐发生，其根本原因
是维护封建统治。
18.（12 分）
答案:
(1)“混合政体”:君主立宪制。特点:随着对西方文化认识的不断加深而逐步推进,经历了一个由浅入
深、由表及里的过程;由初期模仿西方的先进生产技术到学习西方的政治、经济、教育制度等;中国人
对西方文化的认识由被动接受到主动选择(或向西方学习经历了由器物层次到制度层次再到思想文
化层次的递进过程)。（6 分）
(2)原因:维新派自身的局限性;顽固派的抵制;缺乏社会力量的支持。 因素:改革是否符合历史发展趋
势;改革的领导者是否拥有足够的智慧和力量;改革的策略是否得当;改革的内容是否得到贯彻实施;改
革是否获得足够多的社会支持。（6 分）
19.（14 分）
答案：
（1）背景：传统恩赐制的弊端；工业革命的开展；适应大工业时代政府工作专业化的需要；近代民
主政治的完善；（4 分）
（2）沿用西方的三权分立制度；设立考试院；颁布关文官考试的法规法令；建立文官培养、作用、
监察运行机制；突显法制化、规范化。（6 分）
（3）作用:减少了政府的腐败现象;提升了文官素质，提高了工作效能，促进了文官专业化及管理科
学化;健全了文官制度，使上层建筑适应了工业化社会，保证了资本主义社会的正常运行。（4 分）
解析：（1）背景：根据“在英国，官吏任免一向实行‘恩赐制’”传统恩赐制的弊端；根据“为了纠
正上述乱象，以适应大工业时代的需要”得出工业革命的开展，适应大工业时代政府工作专业化的
需要；根据所学可得出近代民主政治的完善；原则：根据“实行公开竞争考试”得出公开考试，择
优录取；根据“并规定文官不与执政党共进退”得出文官不与执政党共进退；
（2）根据“孙中山主张在西方三权分立制度的基础上”得出沿用西方的三权分立制度；根据“由国
家设置考试院，主管文官的选拔、任用和考绩”得出设立考试院；根据“公布的有关文官考试的法
规法令”得出颁布关文官考试的法规法令；根据所学可得出建立文官培养、作用、监察运行机制；
根据“但是”得出突显法制化、规范化。（3）作用:综合材料和所学可得出减少了政府的腐败现象;
提升了文官素质，提高了工作效能，促进了文官专业化及管理科学化;健全了文官制度，使上层建筑
适应了工业化社会，保证了资本主义社会的正常运行等。
20．（12 分）
示例一：
论题：中国古代武官的地位渐趋下降。
论述：中国古代武官的地位曾高于文官，如春秋战国时期，文臣实际上为武将，一些官员的长
官名称源自于原来的武官。武官的地位显著高于文官，一是因为能武善战对于君主来说是相当重要
的，尤其是战乱时期，如春秋战国、五代十国时期，此外，还受到军事是国家大事思想的影响。宋
代武官地位下降，连管理军事的官员也由文官担任，这主要是因为宋朝吸取于五代十国武将夺位的
教训，加上科举制的发展，有大量的士人可以选择，故实行文官政治。
结论：古代武官地位的变迁与当时社会风貌紧密联系，体现了时代性。
示例二：
论题：儒学的发展与中国古代文官地位的抬升
论述：汉武帝时期，实行独尊儒术，儒家思想成为主流思想，儒学教育发达，文学之士较多，
又实行察举制，重视德与才，文官大量出任官员。唐宋时期，随着科举制的发展，大量科举出身的
人进入官僚队伍，不少武将也有较高的儒学造诣。宋代为了避免重蹈藩镇割据和武将专权的历史，
皇帝任用文官担任武职，有利于集中军权于自身。
结论：儒学发展，导致教育与选官制度的演变，深刻影响了官员的来源，进而影响到文武官员
的地位。