Unit 1 Lesson 1 We have Chinese. 表格式教案

鲁科版小学英语四年级上册Unit1 Lesson1 We have Chinese.教学设计
（语篇主题：The ways to make friends ）
一、语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容主要讲述了 Miss Zhang将新同学 Tom介绍给大家。同学们主动地和 Tom打招呼，Tom也主动地询问了今天下午的课程安排，Li Ming、Jenny、Danny非常热情地做出了解答。
Why：作者通过描述 Li Ming、Jenny、Danny等同学非常热情地迎接新同学 Tom，并成功地与 Tom成为朋友.帮助学生了解有效的交际策略，提升学生的交际能力。
How：该对话是非常典型的学生日常对话，涉及介绍人物的词汇，如classmate、we；涉及介绍科目的词汇，如 subject、Chinese、PE；涉及介绍科目时使用的核心语言，如“What subjects do we have We have...”。对话采用一般现在时时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理 Li Ming、Jenny、Danny与新同学 Tom成为好朋友做了哪些事情；（学习理解）
2.运用语言支架，与同伴交流课程设置及自己喜欢的科目，提取、归纳并内化有效的交际策略；（应用实践）
3.在新情境下，进行角色扮演。（迁移创新
）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】classmate，we，subject，Chinese，PE，today
【核心句型】-What subject do we have -We have...
教学重难点：
根据图片和标题，感知对话主题、语境。通过看动画，听录音获取信息，内化与应用有关交友的有效交际策略。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、 梳理Li Ming、Jenny、Danny与新同学 Tom成为好朋友做了哪些事情；（学习理解） 1.学生基于歌曲信息和已有经验，在教师启发下，感知对话主要内容。 2.学生学习对话，提炼、梳理关键信息，完成任务。 （1）学生听声音、观察新同学影子图片，提出问题，例如：What’s your name （2）视听对话，完成 Task1:Watch and Say。学生观看课文动画尽可能多的获取有关 Tom的信息，并利用句型He’s...进行交流。 （3）再次观看对话，提炼关键信息，完成 Task2 Let’s help，解答 Tom的问题。学生学习本课核心语言 -What subjects do we have -We have... 3.学生先跟读文本，后自读文本两遍。通过模仿、重复等形式进一步感知语音语调，深入感知语篇主题。 4.学生看文本跟读对话,并进行角色扮演，感知对话中人物的情绪。 5.梳理 Li Ming、Jenny、Danny在与 Tom交往中运用了哪些交际策略 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生提问的情况，了解学生的相关知识积累。教师观察学生对文本理解的程度以及对单词认读的情况，给予鼓励和指导。 教师观察学生对于词汇和句型的发音、朗读情况，并给予纠正和指导。 教师观察学生跟读、自读文本的情况，及时进行指导。 教师观察不同能力水平的学生演绎对话的情况，检查学生的学习结果。 教师观察学生变现，评价学生的学习理解情况。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言，属于学习理解类活动。教师创设贴近学生现实生活的情境，引导学生通过看、听对话，从大意到细节逐渐理解对话内容。在词汇教学中，通过自然拼读加深学生对单词的记忆。学生通过听音跟读、分角色演绎，进行准确性和流畅性练习，为形成良好的语音意识和语用能力奠定基础。
2.运用语言支架，与同伴交流课程设置及自己喜欢的科目，提取、归纳并内化有效的交际策略；（应用实践） 5.在教师引导下，学生借助语言支架，运用交际策略，展开对话。 6.学生观看绘本动画，观察绘本图片阐释、分析有效的交际策略。 教师观察学生灵活运用知识的情况，及时给予指导和鼓励。教师观察学生的表述情况，及时进行引导并给予帮助。
设计意图： 本阶段学习活动旨在引导学生借助语言支架，初步使用交际策略，围绕 Make friends这一主题进行探究，属于应用实践类活动。学生在这个过程中能够进一步升华语言，将目标语言进行有效的迁移；能够初步运用核心语言进行交流，促进语言内化，从学习理解过渡到实践应用。
3.在情境下，进行角色扮演。（迁移创新） 7.在教师的指导下创设情境——你和朋友碰到了 Tom，Tom把自己的好朋友Rod介绍给你和你的好朋友认识，你们成为了好朋友。 教师观察学生借助目标语言进行情景演绎的情况，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在真实的语境中，灵活运用所学语言进行交流，属于迁移创新类活动。学生从文本走向真实生活，发展语用能力，同时进一步深化对主题意义的认识和理解。
板书设计
作业设计 Need to do: 1. Read the text three times and recite it. 2. After school, please make a new friend. Next class, let’s introduce our new friends. (放学后，请用我们今天所学内容，结交一位新朋友，下节课让我们一起介绍新朋友吧！) Choose to do Read the book.