第14课《走一步，再走一步》导学案(无答案)

14.走一步，再走一步
莫顿·亨特
学习重点：
1. 继续练习默读。提高阅读速度，并勾画关键语句。
2. 品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3. 结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
课前预学
【走近作者】
1.查找相关资料，并填空。
本文是一篇____________，作者__________________，______国作家，__________学家。
【积累字词】
2.读一读，并给加点字注上音，然后抄写在抄写本上。
灼( )烧 挪( )动 厌倦 附和( )
突兀( ) 怦怦( ) 晕眩( ) 哭泣( )
呻吟( ) 恍惚( ) 暮色 安慰
凌( )乱 畏惧 抽噎( ) 滑稽( )
臂弯( ) 参差（ ） 变化莫测 惊慌失措
3. 查出下列成语的意思，并选出下列成语运用恰当的一项 （ ）
A.最近学生到校时间参差不齐，使得早读读书氛围不够浓厚。
（参差不齐：______________________________________________）
B.从太空回眸我们生存的这颗星球，在变化莫测的白云的飘忽中，它总是散发着一种浅蓝色的绚丽，谁也说不清那究竟是大海还是气晕的颜色。
（变化莫测：_______________________________________________）
【理一理】
4. 课文按__________顺序，重点叙述了“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原的变化，默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
【问一问】
6.在阅读课文的过程中，你一定产生了一些疑问，挑你认为有价值的写下来。
（1）_______________________________________________________
（2）________________________________________________________
课堂研讨 深入探究
【品一品】
1. 牧羊人是个怎样的人 以结合文中的相关语句，以“他是一个_______的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
他是一个_________________________的人，__________________________
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_______________________________________________________________。
他是一个_________________________的人，__________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________。
2、文章多处运用比喻来增强语言的表现力，试勾画出来，选两句摘在下面，并作简要赏析。
（1）____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）____________________________________________________________
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【议一议】
3. 文中有些议论性的语句，能起到画龙点睛的作用？请找出来，体会本文作者的定作目的。
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4.结合生活实际谈谈，我们今天应如何学习牧羊人的精神？
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课后读写，拓展运用
【比一比】
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎 么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
1.本篇文章表达了怎样的情感？
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2. 文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
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3. 试分析文章最后两段在全文中的作用。
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4. 请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
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（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
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【写一写】
在我们身边，也不乏拥有某种美好品质的人，请选择一个你熟悉的人，叙述一件事来表现他（她）的这种品质，再用几句简短的话对他（她）进行评价或赞美。。