20《青山不老》教学设计

《青山不老》教学设计
【教学目的】
1、会写课文中的生字，理解新词的意思。
2、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。
【教学重点】
了解老人创造的奇迹，理解“青山不老”的含义，感受老人与青山共存的精神。
【教学难点】
体会老人对土地和家园的热爱。
【教学过程】
一、出示文字，感受今昔的变化
1、学习第一小节
生自由读，交流读后的感受（作者运用了拟人的手法把大山比作一位老人，把绿树比作他的眉毛胡须。）
师：你们读懂了作者的心思吗？
生：作者把大山比作一位老人，是为了突出它的年代久远和坚韧不拔。
师：你真会读书！谁来读读这一段，让我们感受到大山的坚韧不拔？
（生朗读）
师：是啊！这座山林经历了多少年代？看！现在山沟里绿树成荫，而在过去，这里只有光秃秃的石头和黄沙。作者用对比的手法，将过去和现在进行了对比，给我们带来了强烈的震撼。让我们齐声读读这段话吧！
（生齐读）
2、你知道吗？绿意盎然的山沟却是——（出示第2小节）
师：你读了这段话后有什么想问的吗？
生：为什么说这条山沟奇迹般地出现在世人面前？
师：真会提问题！同学们请看——（出示图片）这是我国晋西北地区的一条山沟，这里曾经是一片荒凉，可是现在却变成了——（引读）这真是一个——奇迹！奇迹是由谁创造的呢？答案就藏在这篇课文里。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，要求用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
师：同学们，这篇文章是一篇略读课文，我们要用略读的方法来学。首先请大家用较快的速度默读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。待会儿我们来进行交流。
（生默读课文）
2、交流：谁来说说这篇文章讲了什么？
生：这篇文章讲了一位老农在艰苦的环境下改造山林、绿化家园的故事。
师：你讲得真好！这篇文章讲了一位老农在山沟里创造了一个——（引读）奇迹！这个奇迹是什么？谁来说说？
生：这个奇迹是山沟里出现了一片绿洲。
师：同学们真会读书！我们再一起来看看这个奇迹是怎么创造出来的吧——（出示图片）这位老农在艰苦的环境下植树造林，改造山林。为了保护这片绿色，他甚至不惜——与家人过着清苦的生活。这真是一位了不起的老农！谁来读读写他的句子？要读出对他的敬佩之情！
（指名读句子）
3、过渡：这位老农创造了奇迹，作者用青山不老来形容他。那么青山不老是什么意思呢？请大家再默读课文，找一找相关的段落。找到后和同桌交流一下。
师：同学们真会读书！找到答案了吗？谁来交流一下？
生：青山不老是说这位老农改造的山林绿洲永远不会消失。
师：说得真好！这里指老农改造的山林绿洲不会消失。那么，这山林绿洲以后会变成什么样子呢？谁来猜一猜？
生：以后这里会变成一个美丽的公园。
生：以后这里会变成一个美丽的森林公园。
三、重点品读，深入理解
1、师：看来大家都认为老农改造的山林绿洲会变得越来越好。课文中的哪些地方可以看出来呢？请大家默读课文，找一找相关的语句。
（生默读课文）
生：我觉得第一段中的“它已经有十五年之久”说明了老农已经种树种了很长时间了。
师：你真会读书！是的，从这里可以看出老农种树的时间长，他是在坚持不懈地改造环境。还有哪些地方呢？
生：我认为是第4小节，“每天早晨……晚上回来，一天中吃咸菜和馍馍。”这一段写出了老农种树的辛苦。
师：你真是一个会读书的孩子！这里运用了对比的手法，将——（引读）“与……吃……”进行对比，突出了老农种树环境的恶劣和辛苦。你能通过朗读让大家感受到这些吗？
（生朗读）
师：读得真好！还有哪些地方可以看出老农改造的山林绿洲会变得越来越好？
生：我认为第3小节中的“是的……漫着小山村口流出一路活水来。”这句话可以看出来。因为这句话说明了村里的环境变得好了，溪水变得清澈了，这都是老农的功劳。
师：你真棒！你的回答很完整，也很具体。这里作者用——（引读）“先……再……”的句式说明了——（引读）“漫着……流出一路活水来。”说明了老农的辛勤劳动使小山村的环境变得越来越好。
2、师：从刚才的交流中，我们可以看出老农改造山林、绿化家园所付出的艰辛和所取得的成果。现在让我们再次走进这一片美丽的山林绿洲，感受它的美丽和勃勃生机。（出示图片）看了这些图片，你想说什么？
生：我想说这里的景色太美了！
师：景色美得让人心醉！还有谁想说？
生：我想说这里的一草一木都充满了生机。
师：是啊！这里的每一棵树、每一片叶子都是充满生机的。谁还想说？
生：我想说这里的山林绿洲永远不会消失。
师：你说得真好！青山不老，它不会消失，它将会一直陪伴着这个美丽的山村，陪伴着这里的人们。谁来读读写这美丽山林的句子？要读出对这美丽山林的赞美和祝福。
（指名读句子）
四、深化主题，拓展能力
1、师：是啊，这里的绿水青山带给我们的是——（引读）快乐、希望、生命和幸福！学到这里，你觉得青山不老是什么意思？
生：我觉得青山不老是指老农的精神永远不会消失。
师：你真棒！青山不老是说老农的精神——（引读）与山川共存，与日月同辉！是说他改造山林、绿化家园的奉献精神永世长存！现在让我们来夸夸这位老农吧！同学们可以用这样的句式来夸夸他——（出示句子）“青山不老！你——”让我们来一起夸夸他吧！
（生齐读）
生：青山不老！你就像默默奉献的老师一样，把绿色的希望洒向大地！
师：说得真好！谁来继续说？
生：青山不老！你就像保护地球的绿色卫士一样，将希望的种子播撒在地球的每一个角落！
师：说得多好啊！谁还想说？
生：青山不老！你就像不怕困难、永不放弃的徐虎一样，把生命的希望留给后人！
青山不老！你就像那捍卫祖国国土的边疆战士一样，将绿荫和希望留给后代的子孙！
青山不老！你就像那勤劳的农民一样，将生命的颜色留给大地！
青山不老！你就像那创造奇迹的奥运精神一样，将毅力、智慧和拼搏精神留给世界！
青山不老！你就像我们伟大的老师一样，把知识的力量传递给一代又一代的学生，让我们永远铭记你的付出和辛劳！
青山不老！你就像我们伟大的祖国一样，拥有坚韧不拔的精神和永不言败的斗志，让我们为你的辉煌而骄傲！
2、师：同学们，说得太好了！青山不老，绿水长流。只要我们每个人都像这位老农一样，为了美好的家园，为了我们可爱的地球，奉献出自己的一份力量，那么我们的世界将会变得更加美好。让我们共同努力吧！今天的课就上到这里。
五、作业设计
1、背诵课文，体会老农的精神。
2、联系上下文，说说下面句子的意思。
“青山不老，绿水长存，老人与青山共存，与日月同辉。”
3、写出一条环保标语，提醒大家保护环境。
4、写一篇日记，记录身边的一位“青山不老”式的人物，学习他（她）的精神。
【板书设计】
青山不老
植树造林、改造山林、绿化家园
与山川共存、与日月同辉
【教后反思】
1、通过多种形式读课文，使学生理解了文章内容，体会到老农种树的不易和植树的重要性。
2、通过学生自提、互提和教师的点拨结合的方式，使学生自主、合作、探究地学习。
3、通过联系生活实际，使学生意识到环保的重要性。
4、通过写日记的形式，锻炼了学生的写作能力。
5、不足之处是：在理解重点语句时，有的学生理解不够深入，教师没有很好地引导学生体会。以后应引导学生多思考多讨论，并结合实际谈自己的看法。