鲁教版化学九上同步课件：6.3 大自然中的二氧化碳第2课时 二氧化碳的性质（共22张PPT）

(共22张PPT)
鲁教版化学九年级（上）
3.大自然中的二氧化碳
第六单元 燃烧与燃料
第2课时 二氧化碳的性质
教学目标
重点难点
1.了解二氧化碳的物理性质及其应用。（重点）
2.掌握二氧化碳的化学性并能用二氧化碳的性质解释一些生活现象。（难点）
观察下面的图片
干冰
点燃的蜡烛熄灭了
点不然的蜡烛
小苏打和白醋
小苏打和白醋
议一议
教学过程
新课引入
1.干冰是什么物质？
2.为什么蜡烛点不然？
3.为什么点然的蜡烛又熄灭了？
上面图中的干冰是二氧化碳的固体，小苏打与白醋发生化学反应，产生了二氧化碳，所以蜡烛点不然，点燃的蜡烛又熄灭。
议一议
教学过程
新课引入
下面我们来研究二氧化碳的性质。
做一做
教学过程
新知新授
收集一瓶二氧化碳，观察它的颜色，闻闻它的气味，看看它的状态。
CO2
通过观察、查阅资料了解二氧化碳物理性质：
记一记
教学过程
新知新授
通过观察和查阅资料，我们知道二氧化碳有如下的物理性质：
二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶解于水。
记一记
教学过程
新知新授
二氧化碳物理性质的应用和危害：
二氧化碳的密度比空气大，可以用向上排空气法收集。
二氧化碳的密度比空气大，所以在地窖、深洞等地方一聚集大量二氧化碳，人和动物一旦进入可能发生安全事故。
进入地窖、深洞前，要先用点燃的蜡烛检查里面是否有大量二氧化碳聚集。
记一记
教学过程
新知新授
二氧化碳物理性质的应用和危害：
二氧化碳的密度比空气大，可以用这灭火剂。
干冰(CO2的固体)升华时吸收热量，可用于人工降雨。
二氧化碳的制取：
记一记
教学过程
新知新授
工业制法：高温煅烧石灰石(或大理石)
CaCO3 CaO + CO2↑
高温
实验室制法：大理石或石灰石与稀盐酸反应
CaCO3+2HCl CaCl2+H2O + CO2↑
做一做
教学过程
新知新授
通过实验探究了解二氧化碳化学性质：
探究实验一：二氧化碳的燃烧
实验过程：在烧杯里点燃两支高低不同的蜡烛，然后向里面倒入二氧化碳。
CO2
做一做
教学过程
新知新授
通过实验探究了解二氧化碳化学性质：
实验现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。
实验结论：二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大。
探究实验一：二氧化碳的燃烧
利用二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大的性质可以用来灭火。
做一做
教学过程
新知新授
通过实验探究了解二氧化碳化学性质：
实验过程：向装有紫色石蕊试液的试管里通入二氧化碳。
探究实验二：二氧化碳与水化合
做一做
教学过程
新知新授
通过实验探究了解二氧化碳化学性质：
实验现象：紫色石蕊试液变红。
探究实验二：二氧化碳与水化合
实验结论：二氧化碳与水反应生成碳酸。
化学方程式：CO2+H2O H2CO3。
做一做
教学过程
新知新授
通过实验探究了解二氧化碳化学性质：
探究实验三：二氧化碳与澄清的石灰水反应
实验过程：向装有石灰水的试管里通入二氧化碳。
做一做
教学过程
新知新授
实验现象：澄清的石灰水变浑浊。
实验结论：二氧化碳与水反应生成碳酸。
通过实验探究了解二氧化碳化学性质：
探究实验三：二氧化碳与澄清的石灰水反应
化学方程式：Ca(OH)2+CO2 CaCO3 + H2O。
↓
↓
此外镁还可以在CO2中燃烧：2Mg+CO2 2MgO+C
点燃
记一记
教学过程
新知新授
二氧化碳的应用：
1.CO2化学性质稳定且没有毒性，可用作科学实验和工业生产的保户气。
2.利用二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大的性质可以用来灭火。
3.二氧化在农业生产中是很好的气体肥料。
4.二氧化在工业上可以用来生产尿素、甲醇、碳酸氢铵和碳酸氢钠(俗名“小苏打”。
做一做
教学过程
现学现用
↓
1.下列实验或现象不能说明二氧化碳的密度比空气大的是（ ）
B
做一做
教学过程
例题解析
小明设计了下图装置验证二氧化碳的性质：
当通入二氧化碳一段时间后，A中发生反应的化学方程式为____________________；B中发生的化学反应是 ；B中看到的现象是 ；C中观察到的现象是 蜡烛由低到高依次熄灭，说明二氧化碳的性质为 （答出两条即可）。
做一做
教学过程
例题解析
CO2+H2O H2CO3
Ca(OH)2+CO2 CaCO3 + H2O
↓
澄清的石灰水变浑浊。
二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大。
记一记
教学过程
课堂小结
二氧化碳的物理性质：
二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶解于水。
二氧化碳的化学性质：
二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧。
二氧化碳与水反应生成碳酸。
此外镁还可以在CO2中燃烧：2Mg+CO2 2MgO+C
点燃
做一做
教学过程
课后巩固
完成练习册上本科时作业。
教学过程
结束新课
感谢聆听