27我的伯父鲁迅先生教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标：
1、认识“挽、佩、囫、囵、冠、篇、萎、摊、模”等11个生字。会写“伯、殡、挽、悼、疼、纬”等15个生字。能正确读写“追悼、吊唁”等25个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会鲁迅先生在人民中所产生的巨大影响，体会人们热爱鲁迅的思想感情。
教学重点：
体会人们热爱、怀念鲁迅先生的思想感情，学习鲁迅先生爱憎分明，关心，热爱劳动人民，憎恨旧社会，同情和关怀劳动人民的优秀品质。
教学难点：
学习鲁迅先生爱憎分明，关心，热爱劳动人民，憎恨旧社会，同情和关怀劳动人民的优秀品质。
教学准备：
1、课前发动学生搜集一些鲁迅先生的资料。
2、鲁迅先生的课件。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1、导入新课。
（出示鲁迅先生的图片）同学们，请看这个人，谁认识他？能给大家介绍一下吗？对这就是我国现代伟大的文学家，思想家，革命家——鲁迅先生。（板书课题）今天我们学习的这篇课文《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。
2、板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、同桌互相听读课文，读准字音读通课文。
3、默读课文分段，看看课文是分几个部分写的？每个部分写了什么？
4、指名读第一自然段。质疑：你有什么不懂的地方？在文中标出来。互相讨论。汇报交流：（“我”指的是谁？“伯父”指的是谁？鲁迅先生和“我”是什么关系？）体会用词的准确性。
5、文中其它几个自然段也提到了许多问题，“我”当时都不懂。那么后来，“我”懂了吗？你从哪里看出来的？再读读这几个自然段。
6、“我”后来懂了哪些问题呢？请同学汇报交流：（领会重点词句意思）
①从哪里可以看出伯父很受人们的爱戴？你能不能结合有关内容简单介绍一下。（引导学生结合有关内容简单介绍）板书：受人爱戴
②从哪些事实可以看出伯父和“我”关系密切？从这些事实中你感受到了什么？（引导学生体会伯父关心下一代）板书：关系密切
③从哪些地方可以看出伯父幽默风趣？（引导学生朗读有关语句）板书：幽默风趣
④从哪里可以看出伯父关心女佣阿三？（引导学生朗读有关语句）板书：关心女佣
7、在“我”的眼中，“伯父是一个什么样的人呢？根据板书学生总结。板书：为自己想得少为别人想得多的人）齐读最后一段话。体会反问句的意思。（改成陈述句体会）最后用感叹号表达了作者什么样的感情？（敬佩伯父的高尚品格）三、巩固生字新词的学习。学生互相听读课文，并练习复述课文。教师指名复述课文内容。学生评价并补充。（在复述的过程中巩固对生字新词的学习。）四、作业设计：学生回家查找有关鲁迅先生的资料，下节课交流。教师简介周晔其人其事其家庭背景情况。体会她对伯父鲁迅先生的敬仰之情及文章所表达的思想感情。
第二课时
一、导入新课：今天这节课我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》。请同学们齐读课题。谁还记得这篇文章的作者是谁？（周晔）上节课我们知道周晔是鲁迅先生的侄女，她当时只有十岁，对伯父鲁迅先生去世非常悲痛。那么她当时的心情会怎样呢？让我们一起走入周晔的内心世界和她一起感受悲痛吧！请同学们默读课文第二部分。（板书：悲痛）
二、学生默读体会“悲痛”。请同学们结合文中的语句谈谈自己从字里行间感受到的悲痛。（学生自由谈感受）教师相机引导学生深入文本联系上下文理解重点语句：（出示句子）“我呆呆地望着来来往往吊唁的人……泪珠就一滴一滴地掉下来。”这句话你体会到什么？（引导学生体会作者当时的心情非常痛苦。）从哪些词语中体会到的？（呆呆地，一滴一滴地）。我们可以通过词语体会人物的感情来读好这些句子。（教师范读句子）（男女生合作来读读这句话。）三、过渡由悲痛转入对伯父的怀念。
鲁迅先生已经去世了，永别了亲人，也永别了这个世界。他给人们留下了什么呢？请同学们默读第三部分“谈《水浒传》”。（板书：谈《水浒传》）
1、鲁迅先生留下了什么？你从哪里看出来的？你能谈谈你的理解吗？
2、鲁迅先生给作者留下了什么印象？你从哪些事实中体会到的？小组内交流。（教师参与小组交流）
3、通过刚才的交流，同学们一定有了自己的理解，能把自己的感受读出来吗？分角色朗读。学生互相评价。（注意指导人物对话的朗读。）
4、教师总结并介绍周晔写这篇文章时的背景。
周晔写这篇文章时，年仅10岁。当时，鲁迅先生刚刚去世，周晔怀着无比崇敬和怀念的心情写下了这篇文章。我们读着读着仿佛也置身于当时的场景之中，也来到伯父跟前和他一起谈《水浒传》。齐读最后一段话。（出示句子）“伯父就是伯父，他可是一个大人物啊！”这句话在全文中起什么作用？（起到总结全文的作用。）请同学们结合这句话总结全文。
四、作业设计：
1、摘抄课文中的词语和句子。
2、给鲁迅先生写一封信，谈谈自己的感受。
3、搜集有关鲁迅先生的资料，讲给同学听。