26《好的故事》教学设计

《好的故事》教学设计
教学目标
1、认识“综、仆”等5个生字，读读记记“澄澈、困顿”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解“好的故事”的含义。
教学重点：理解“好的故事”的含义。
教学难点：体会课文中梦境般的场景和美好的境界。
教学准备：
1、了解作者鲁迅。
2、收集梦境般的画面或片段。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，我们今天来学习鲁迅先生的一篇散文（板书：好的故事），齐读课题。
2、本文写于1925年，当时的中国几乎还是封建社会。结合课前查阅的资料，说说你理解中的鲁迅先生此时的心境是怎样的？他为什么如此渴望出现“好的故事”？
3、让我们一起走入这好的故事当中，去感受那梦境般的境界，去体会鲁迅先生那忧国忧民的心吧！
4、学生质疑，师整理归纳。
5、这节课我们就围绕同学们提出的问题开展学习。让我们一起走进课文吧！
二、初读课文，整体感知
1、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，可以轻声读，可以默读；同时用笔在书中圈出生字词，借助字典词典等工具书学习字词。
2、同学们边读边思考这样几个问题：（1）这个故事中讲到了哪些人和事？（2）作者在梦中看到了哪些美丽、幽雅、有趣的事？又看到了哪些不好的事？（3）故事中“好的故事”好在哪里？你对“好的故事”有什么看法？
3、交流自读情况。
（1）指名读生字词，集体正音。订正后齐读词语：
洒满银滩 青天下 马匹 织女 伏织着 游牧 摇荡 美妙 幽雅 趣味 荡漾 澄澈 困顿 呈现在心都 络驿不绝 各以自己所有 以及所无的一切全盘奉献给公家 过着牛马奴隶的生活 全都不同凡响 自怨自艾 自暴自弃 自讨苦吃 与众不同 独具匠心 耳目一新 如见雪来 岁月不惊 素昧平生 千山万水 人海茫茫 熟视无睹 置若罔闻 半途而废 舍本逐末 日以继夜 积劳成疾 无独有偶 天衣无缝 不可或缺 不堪设想 一文不名 于心不安 面面相觑 名不虚传 源源不断 络绎不绝 息息相关 垂手可得 名不虚传 源源不断 络绎不绝 息息相关 垂手可得 十全十美 井井有条 喜上眉梢 如虎添翼
（2）指名分段读课文，师生共同正音、正字、正句。订正后齐读全文。
（3）交流思考的三个问题。指名说一说故事中讲到了哪些人和事？读懂了哪段就按哪段读。（相机板书：美丽境界 小船飘到境界之外 各种奇特美丽的花 无穷无尽的美丽图画 奇幻境界 美丽境界 小船飘到境界之外 各种奇特美丽的花 无穷无尽的美丽图画）
4、再读课文，把你喜欢的段落多读几遍，体会感情。边读边画出相关的语句并做好批注。把你的理解写在句子旁边或书旁的空白处。教师巡视并参与其中。
5、全班交流，边交流边指导朗读。重点指导：梦中情景和梦醒后的情景两部分内容。体会作者对美好境界的向往和追求。指导朗读时要采用多种形式反复诵读，深入品味语言文字中所蕴含的情感和意蕴。在诵读中感受故事的美丽和幽雅；在诵读中体会作者的忧国忧民之情；在诵读中感受鲁迅先生那高尚的人格和宽广的胸襟！
第二课时
一、回顾内容，质疑探究
1、上节课我们随着鲁迅先生走进他笔下那梦境般的境界，欣赏了那奇幻、幽雅的美丽图画。同学们还有什么不明白的地方吗？
2、质疑探究。重点指导理解：
（1）“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”鲁迅先生说的“好的故事”有什么深刻的内涵？寄托着鲁迅先生什么样的思想感情？
（2）为什么说这些美好的人和事是“不可能在现实中看见的”？既然不能看见，为什么“所见的都是生活……叫我要编故事了呢”？
二、品读重点句段，深入体会感情
1、鲁迅先生用他独特的方式表达了他对生活的态度和对人民的热爱。请同学们再读课文，找出你认为最能表达鲁迅先生情感的句子，并说说你的体会。
2、交流汇报。教师相机引导学生重点品读下面的句子：
（1）“虽然此时……可又仿佛看见这故事的完结。”
从“记着”“昏沉的夜”“一整夜”“总记得见过这一篇好的故事”等词语中体会作者对美好境界的强烈印象。尽管现实是“昏沉的夜”，但“我”仍固执地“总记得见过这一篇好的故事”，这表达了作者对美好境界的追求和向往。
（2）“我总记得见过这好的故事，在昏沉的夜……各式各样的花。”
这段文字表达了作者对美好事物的极度渴盼。文中用两个小节的篇幅极力渲染作者对梦境的强烈印象，它与现实形成了强烈的对比，作者希望人们能看见这“好的故事”，并从中汲取力量，与作者一道去努力改变现实，建设美好的世界。
（3）“现在我所见的故事清楚起来了……在目前都纯乎是一个好的故事。”
从这段文字中可以感受到鲁迅先生为找到了一股力量，这个力量可以让黑暗的社会现实有了改变的可能而感到兴奋和鼓舞。虽然这只是一个梦境，但鲁迅先生坚信：只要人们共同努力，改变现实、建设美好世界的目标一定能够实现。
三、总结全文，拓展延伸
1、鲁迅先生用他笔下的“好的故事”表达了他对理想社会的追求和向往。这个“好的故事”让我们深受启发。那么同学们，你认为这个故事应该是什么样的？请同学们发挥想象，用简洁的语言概括你心目中“好的故事”。可以结合课文内容来说。也可以结合你所了解到的社会现实来说。还可以结合你自己的想法来说。
2、同学们都有自己的梦想和追求，也都希望能遇见一个好的故事。而实际上我们也正在创造着这样美好的故事。这些美好故事虽然现在还不能实现，但只要我们努力去追求、去实现，就一定能够实现。正如鲁迅先生所说：“希望是附丽于存在的，有存在便有希望，有希望便是光明。”同学们！让我们勇敢地向前迈进吧！不断努力奋斗！
四、读写结合，创新表达
1、鲁迅先生用他独特的方式表达了他对生活的态度和对人民的热爱。请同学们也用自己独特的方式表达出你对这个“好的故事”的理解和看法，或者描述你自己心中的“好的故事”。可以写一段话，可以写一篇短文，也可以写一首诗。
2、学生读写，教师巡视并参与其中。
3、交流展示。指名读一读自己写的作品，并评议。