青岛版（五四学制）一年级下册数学《两位数减一位数退位减法》（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四学制）一年级下册数学《两位数减一位数退位减法》（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-19 13:18:50 | ||
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文档简介
一年级下册数学第四单元信息窗 4绿色家园图画展——《两位数减一位数退位减法》
教学目标：
1、 理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、 掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3、 培养学生的操作能力和对知识的总结概括能力。
教学重难点：
教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：
一、复习旧知，巩固计算
师：同学们喜欢小火车？我们一块来开小火车吧！第一列小火车马上就要出发了口算：
10－5＝ 10－8＝ 16－8＝ 12－5＝
17－8＝ 13－9＝
师：第二列小火车也要出发了，车上还剩下 3个座位，大家抓紧了算一算，说一说
75－4＝ 27－3＝ 66－6＝
二、合作学习，探索新知
（一）创设情境，导入新课
（1）师：同学们，阳光小学在举行绿色家园图画展，咱们一起去看看。
（2）课件显示情景图。
（3）问：你能从图中发现哪些数学信息？
（4）问：我们能根据这些数学信息提出什么问题呢？我们大家一块解决！预案：提出的问题，可以用以前只是解决的，马上找同学口算解决，不留尾巴！有选择板书本节课需要问题。
（二）、合作学习，探索问题
1、解决问题：“二年级比一年级多展出多少幅画？”
师：需要用到什么信息？怎样列式？学生找出信息，列式 30-9师：为什么用减法？让生说原因。这样把计算与解决问题教学结合起来，让学生进一步体会“比一个数多几（少几）”的数量关系
2、操作探疑：请学生说说 30－9= 是怎样算的？引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。让同学拿出 3捆小棒表示 3个十，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉 9根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
3、解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后根据学生的回答，课件演示。教师引导学生有序回答。先摆 3捆小棒，拆开一捆小棒，变成 10根，从 10根里拿走 9根，剩下一根，再与 20根合在一起就是 21根。注意让学生理解退位的道理。有的学生可能想到先算“30-10=20”，再算“20＋1=21”。教师也要给予肯定。
4、归纳算法：引导学生明确具体的方法。预案：因为孩子的动手操作能力有区别，操作提示环节可以在活动中后期出示，这样既不干扰有能力同学的思考，又给与困难学生以机会。
（三）、合作学习，探索问题
1、师：同学们，上一道问题大家想出了这么多好方法，现在我们一块解决问题：“二年级比三年级少来了多少人？”让学生找信息列算式。24-8应当怎样算呢？鼓励学生独立寻找口算方法，提示学生有困难可借助学具。然后组织交流，探究算法。
2、认真探讨，有序交流
（1）先摆 2捆小棒和 4根小棒。4根小棒不够减 8根，就得把一捆小棒打开，变成 10根。从打开的 10根小棒中减去 8根，还剩 2根，和剩下的 14根小棒合起来就是 16根小棒，所以，24减 8应该得 16。
（2）先摆 2捆小棒和 4根小棒。单根小棒不够 8根，就得把一捆小棒打开，变成 10根。打开的 10根小棒和原来的 4根小棒合起来是 14根单根小棒。从 14根单根小棒中减去 8根，还剩 6根，和剩下的 1捆小棒合起来是 16根小棒，所以，24减 8应该得 16。还可能出现先算 10-8=2，再算 14+2=16教师注意沟通这几种算法之间的联系，并重点理解第一种算法，为后续学习打好基础。
3、归纳算法：
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的 24应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的 4不够减时，要从十位上拿出 1个十，也就是 10个一，与个位上的 4合起来，然后用 14减去 8得 6，再把 6和剩下的 1个十加起来。
②教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
三、巩固练习，拓展提升
1、抢吃苹果小游戏学生抢答，说算法
2、一块熟悉儿歌，加深对算法的理解两位减一位，要从个位起。
个位不够减，你先别着急，可以向十位，去借一个十。
四、知识应用（丛林探险游戏）
第一关：药到病除
43－8＝ 45 57－6＝ 41 63－6＝3
第二关：勇过小河
24－7＝ 53－6＝ 42－6＝ 37－8＝
第三关：小鸟回家
54－8＝46 54－3＝51 34－5＝29 46－8＝38
第四关：智进城堡小精灵问：我有 45颗糖果，吃了 7颗。还剩几颗？
生：45-7=38（颗）
五、总结
1、让学生谈谈这节课有什么收获？
2、回顾算法儿歌板书设计：
口算两位数减一位数（退位）
二年级比一年级多展出多少幅画？
30-9=21（幅）
二年级比三年级少来了多少人？
24-8=16（人）
教学目标：
1、 理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、 掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3、 培养学生的操作能力和对知识的总结概括能力。
教学重难点：
教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：
一、复习旧知，巩固计算
师：同学们喜欢小火车？我们一块来开小火车吧！第一列小火车马上就要出发了口算：
10－5＝ 10－8＝ 16－8＝ 12－5＝
17－8＝ 13－9＝
师：第二列小火车也要出发了，车上还剩下 3个座位，大家抓紧了算一算，说一说
75－4＝ 27－3＝ 66－6＝
二、合作学习，探索新知
（一）创设情境，导入新课
（1）师：同学们，阳光小学在举行绿色家园图画展，咱们一起去看看。
（2）课件显示情景图。
（3）问：你能从图中发现哪些数学信息？
（4）问：我们能根据这些数学信息提出什么问题呢？我们大家一块解决！预案：提出的问题，可以用以前只是解决的，马上找同学口算解决，不留尾巴！有选择板书本节课需要问题。
（二）、合作学习，探索问题
1、解决问题：“二年级比一年级多展出多少幅画？”
师：需要用到什么信息？怎样列式？学生找出信息，列式 30-9师：为什么用减法？让生说原因。这样把计算与解决问题教学结合起来，让学生进一步体会“比一个数多几（少几）”的数量关系
2、操作探疑：请学生说说 30－9= 是怎样算的？引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。让同学拿出 3捆小棒表示 3个十，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉 9根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
3、解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后根据学生的回答，课件演示。教师引导学生有序回答。先摆 3捆小棒，拆开一捆小棒，变成 10根，从 10根里拿走 9根，剩下一根，再与 20根合在一起就是 21根。注意让学生理解退位的道理。有的学生可能想到先算“30-10=20”，再算“20＋1=21”。教师也要给予肯定。
4、归纳算法：引导学生明确具体的方法。预案：因为孩子的动手操作能力有区别，操作提示环节可以在活动中后期出示，这样既不干扰有能力同学的思考，又给与困难学生以机会。
（三）、合作学习，探索问题
1、师：同学们，上一道问题大家想出了这么多好方法，现在我们一块解决问题：“二年级比三年级少来了多少人？”让学生找信息列算式。24-8应当怎样算呢？鼓励学生独立寻找口算方法，提示学生有困难可借助学具。然后组织交流，探究算法。
2、认真探讨，有序交流
（1）先摆 2捆小棒和 4根小棒。4根小棒不够减 8根，就得把一捆小棒打开，变成 10根。从打开的 10根小棒中减去 8根，还剩 2根，和剩下的 14根小棒合起来就是 16根小棒，所以，24减 8应该得 16。
（2）先摆 2捆小棒和 4根小棒。单根小棒不够 8根，就得把一捆小棒打开，变成 10根。打开的 10根小棒和原来的 4根小棒合起来是 14根单根小棒。从 14根单根小棒中减去 8根，还剩 6根，和剩下的 1捆小棒合起来是 16根小棒，所以，24减 8应该得 16。还可能出现先算 10-8=2，再算 14+2=16教师注意沟通这几种算法之间的联系，并重点理解第一种算法，为后续学习打好基础。
3、归纳算法：
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的 24应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的 4不够减时，要从十位上拿出 1个十，也就是 10个一，与个位上的 4合起来，然后用 14减去 8得 6，再把 6和剩下的 1个十加起来。
②教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
三、巩固练习，拓展提升
1、抢吃苹果小游戏学生抢答，说算法
2、一块熟悉儿歌，加深对算法的理解两位减一位，要从个位起。
个位不够减，你先别着急，可以向十位，去借一个十。
四、知识应用（丛林探险游戏）
第一关：药到病除
43－8＝ 45 57－6＝ 41 63－6＝3
第二关：勇过小河
24－7＝ 53－6＝ 42－6＝ 37－8＝
第三关：小鸟回家
54－8＝46 54－3＝51 34－5＝29 46－8＝38
第四关：智进城堡小精灵问：我有 45颗糖果，吃了 7颗。还剩几颗？
生：45-7=38（颗）
五、总结
1、让学生谈谈这节课有什么收获？
2、回顾算法儿歌板书设计：
口算两位数减一位数（退位）
二年级比一年级多展出多少幅画？
30-9=21（幅）
二年级比三年级少来了多少人？
24-8=16（人）