山东省枣庄市滕州市育才中学2023-2024学年七年级上学期历史开学试卷
一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）
1．我国古代最大的青铜器司母戊大方鼎是（ ）的礼器。
A．商朝 B．周朝 C．春秋时期 D．唐朝
【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：司母戊鼎是现存商朝青铜器中形体最大、最重的青铜器，重达832.84千克，A项符合题意；
B：周朝与题干不符，B项不符合题意；
C：春秋时期与题干不符，C项不符合题意；
D：唐朝与题干不符，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查司母戊鼎的相关知识，考查学生的识记、理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
2．（2016七上·吉林期中）我国境内目前已确认的最早的古人类是（ ）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】生活在距今约一百七十万年的云南元谋人是我国境内已知的最早人类。故选A。
【点评】本题考查元谋人。
3． “黄河滚滚波浪翻，九曲蜿蜒十八湾；三过家门皆不入，后人仰瞻会稽山。”这首诗歌颂的人物是（ ）
A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
【答案】D
【知识点】大禹治水
【解析】【分析】“黄河滚滚波浪翻，九曲蜿蜒十八湾；三过家门皆不入，后人仰瞻会稽山”歌颂的人物是禹。禹接受治理黄河水患的重任后，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于消除了水患，选项D正确；
选项ABC不符合题意，排除。
故答案为D。
【点评】本题考查大禹治水，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．半坡居民和河姆渡居民比北京人进步表现在（ ）
①种植农作物，开创原始农耕文化
②普遍使用打制石器
③学会建造房屋，过着定居生活
④会制作陶器
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：半坡居民和河姆渡原始居民使用磨制石器，北京人使用打制石器，②不属于半坡居民和河姆渡居民，A项不符合题意；
B：②不属于半坡居民和河姆渡居民，B项不符合题意；
C：②不属于半坡居民和河姆渡居民，C项不符合题意；
D：根据所学可知，北京人居住在山洞，使用打制石器，会打猎、使用自然火，而半坡居民和河姆渡原始居民会种植农作物，使用磨制石器，会建造房屋，过着定居生活，会制造陶器，这些技能北京人都没有掌握，①③④正确，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查河姆渡人和半坡人的相关知识，考查学生识记历史知识能力，难度不大，要求学生准确识记原始居民的相关知识。
5．下列哪一位诸侯国的国君打着“尊天子，攘四夷”旗号，成为春秋时期第一个霸主（ ）
A．晋文公 B．秦穆公 C．楚庄王 D．齐桓公
【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据所学可知，春秋时期的第一位霸主是齐桓公，他打着尊王攘夷的旗号，号令诸侯。晋文公、楚庄王和秦穆公是齐桓公之后先后称霸中原的国君。ABC项不符合题意。
故选D。
【点评】本题主要考查春秋时期第一个霸主。
6．春秋战国时期，人们普遍使用的生产工具是（ ）
A．木石工具 B．铁制农具和牛耕
C．青铜器 D．铜
【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A：木石工具是原始社会时期主要使用的工具，A项不符合题意；
B：根据所学可知，春秋战国时期，人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐渐推广，促进了农业上的精耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，B项符合题意；
C：青铜器是商周时期使用的工具，C项不符合题意；
D：铜制工具，当今社会使用较多，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查铁制农具和牛耕的出现，旨在考查学生对教材知识点的掌握能力，难度不大。
7．（2020七上·苏州期中）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ）
A．奴隶制国家的建立 B．暴政导致亡国的规律
C．世袭制取代禅让制 D．社会等级制度的确立
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771”并结合所学知识可知，夏桀是夏朝最后一个国王，自比太阳，是历史上有名的暴君，他建造豪华宫室，强迫人们服劳役，统治非常残暴，导致了夏朝的灭亡；商纣是商朝最后一个王，他修筑豪华宫殿，制作“炮烙之刑”，镇压人民，建“酒池肉林”腐化堕落，导致了商朝的灭亡；周厉王与民争利，引发了国人暴动；周幽王统治时期，横征暴敛，宠信褒姒，烽火戏诸侯，导致周朝灭亡。故上述历史歌谣主要反映了暴政导致亡国的规律。故正确答案为B。ACD均不符合题意。
故答案为： B。
【点评】本题考查学生理解问题的能力。学生要掌握夏商周灭亡的原因。
8．（2017七上·厦门期中）夏、商、西周这三个朝代灭亡的根本原因是（ ）
A．诸侯的反叛 B．统治者残暴昏庸，失去民心
C．“国人暴动” D．牧野之战的影响
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据所学知识，由于夏桀的残暴统治，失去民心，导致夏朝灭亡。由于商纣王的残暴统治，商纣王失去民心，导致武王伐纣，商朝灭亡。西周灭亡的根本原因是暴君周厉王统治时期，爆发理论国人暴动，使西周由盛转衰，最后导致西周灭亡。由此可知，夏、商、西周这三个朝代灭亡的根本原因是统治者残暴昏庸，失去民心。
故答案为B。
【点评】夏、商、西周这三个朝代灭亡的根本原因是统治者残暴昏庸，失去民心，属于常考知识点。学生要牢记。本题难度适中。
9．导游给外国朋友介绍夏、商、周历史，他将夏桀、商纣王和周厉王三人归为一类，其标准应该是（ ）
A．他们都建立了一个新的王朝 B．他们都重用人才，改革内政
C．他们都以残暴统治著称 D．他们都轻徭薄赋，爱民如子
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：他们都建立了一个新的王朝，与史实不符，A项不符合题意；
B：他们都重用人才，改革内政，与史实不符，B项不符合题意；
C：根据题干“他将夏桀、商纣王和周厉王三人归为一类，”和结合所学可知，夏桀在位时期，国力衰弱。桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。商纣王是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡，C项符合题意；
D：他们都轻徭薄赋，爱民如子与史实不符，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查夏桀、商纣王和周厉王的暴政，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
10．中华民族祭祀黄帝和炎帝有着悠久的历史和传统。2022年4月5日上午，清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县桥山祭祀广场举行。2022年5月26日，在炎帝陵，隆重举行了“以诗为媒致敬炎帝”壬寅年全球华人华侨纪念炎帝诞辰炎帝陵祭祀典礼系列活动。这些祭祀活动的举行主要是因为（ ）
A．炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖
B．炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤
C．黄帝和炎帝治理黄河水患的贡献较大
D．黄帝和炎帝都教民开垦和种植农作物
【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据题干“中华民族祭祀黄帝和炎帝有着悠久的历史和传统”和结合所学可知，此举是因为黄帝是中华民族的人文初祖。五六千年前，炎帝和黄帝为争夺中原地区，在“阪泉之野”展开大战，炎帝战败并归服黄帝，后来，炎帝和黄帝联合打败以蚩尤为首的部落；炎、黄两个部族走向联合，形成后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖，A项符合题意；
B：炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤，与题干无关，B项不符合题意；
C：大禹治理黄河水患的贡献较大，C项不符合题意；
D：炎帝教民开垦和种植农作物，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查人文初祖的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
11．2022年7月18日，全球重要农业文化遗产大会在浙江青田开幕，我国多处稻作系统项目被列为全球重要农业文化遗产。下列种植水稻的原始居民是（ ）
A．元谋人 B．半坡人 C．河姆渡人 D．北京人
【答案】C
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：元谋人靠打猎、采集植物果实和根茎为生，不会种植，A项不符合题意；
B：半坡人主要种植粟，B项不符合题意；
C：河姆渡人种植水稻，C项符合题意；
D：北京人靠打猎、采集植物果实和根茎为生，不会种植，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查河姆渡居民的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，难度不大。
12．考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料，最能证明古人类掌握磨光和钻孔技术的是（ ）
A．山顶洞人骨针和装饰品化石 B．北京人牙齿化石
C．北京人石器 D．北京人头盖骨
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：山顶洞人使用打制石器，已经掌握了磨光和钻孔技术，会缝制衣服，已经有了爱美的意识，山顶洞人骨针和装饰品化石最能证明古人类掌握磨光和钻孔技术，A项符合题意；
B：北京人牙齿化石不能证明古人类掌握磨光和钻孔技术，B项不符合题意；
C：北京人石器可以证明古人类使用打制石器，不能证明古人类掌握磨光和钻孔技术，C项不符合题意；
D：北京人头盖骨不能证明古人类掌握磨光和钻孔技术，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查北京人和山顶洞人的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学很容易作答。
13．孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。他所做的什么事情促进了教育向民间发展，打破了贵族垄断教育的局面？（ ）
A．创办私学，主张“有教无类”
B．提出“以德治国”的政治主张
C．提出“己所不欲勿施于人”的道德规范
D．注重道德教育和文化知识教育
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干材料“他所做的什么事情促进了教育向民间发展，打破了贵族垄断教育的局面”及所学可知，孔子开创了私学，提倡有教无类，打破了贵族对教育的垄断，A项正确；
孔子在政治上主张“以德治国”，不符合题意，排除B项；
“己所不欲勿施于人”是孔子规范人们道德的主张，不符合题意，排除C项；
“注重道德教育和文化知识教育”与题意不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记孔子的教育贡献，有助于培养学生的历史解释素养。
14．（2023·平谷一模） “北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器和大量的动物化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬层可达6米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树籽等。”这段材料反映了北京人（ ）
①会制作石器
②会种植庄稼
③会使用火和保存火种
④会制作陶器
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据“10万多件石器和大量的动物化石”可知，这反映了北京人会制作石器，①正确；据“还有大量灰烬……其中最厚的灰烬层可达6米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树籽等。”可知，这反映了北京人会使用火和保存火种，③正确。B项符合题意；
“会种植庄稼”“会制作陶器”与题干材料内容不符，排除包含②或④的ACD项。
故答案为B。
【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记北京人的生产和生活的相关史实。
15．（2017七上·南平期中）“塞翁失马，焉知非福”故事蕴含了对立事物能够互相转化的道理。这一道理最早提出者是（ ）
A．老子 B．孔子 C．孙子 D．庄子
【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据题干关键词：对立事物能够互相转化的道理，这显然是符合道家辩证法的思想。老子是道家学派的创始人，他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化，A项符合题意.。
故答案为A。
【点评】本题考查了老子的思想主张。学生还要掌握老子是道家学派的创始人，著有《道德经》一书。
16．“江水初荡潏，蜀人几为鱼。……始知李太守，伯禹亦不如。”“李太守”的主要贡献是（ ）
A．奖励耕战 B．修筑都江堰 C．开凿灵渠 D．改进造纸术
【答案】B
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】A：商鞅变法内容之一是奖励耕战，A项不符合题意；
B：根据题干“江水初荡潏，蜀人几为鱼。……始知李太守，伯禹亦不如。”和结合所学可知，“李太守”是李冰。战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑了闻名世界的防洪灌溉工程——都江堰，使成都平原成为的“天府之国”，B项符合题意；
C：秦统一六国以后，派兵征服越族地区，为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，C项不符合题意；
D：东汉蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头和旧渔网做原料造纸，改进了造纸术，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查都江堰的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，解题关键是读懂材料，知道“李太守”是秦国蜀郡太守李冰。
17．（2015七上·祁阳期末）战国时期有这样一户人家：老大因作战有功获得了爵位，老二在家勤于耕作免除了徭役，老三则被国君派往县城任吏。据此判断这户人家最有可能生活在（ ）
A．管仲改革之时 B．周平王东迁之际
C．商鞅变法之后 D．晋文公称霸中原之前
【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】本题考查商鞅变法的内容。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法。主要内容：国家承认土地私有，允许自由卖买。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授于爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。根据此内容，题文所述的这户人家最有可能生活在商鞅变法后。故选C。
【点评】本题有一定难度，考查商鞅变法的内容。
18．（2017七上·连城月考）春秋时期，诸侯之间展开长期的争霸战争，其目的主要是（ ）
①夺取更多的土地、财产和人口 ②维护周天子的利益
③左右天下，号令诸侯 ④保障分封制度
A．①③ B．①② C．②③ D．③④
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】依据所学可知，春秋时期，为了夺取更多的土地、财产和人口，左右天下，号令诸侯，诸侯之间展开长期的争霸战争；因为周王室衰微，才导致诸侯势力强大；诸侯争霸，破坏了分封制度。仔细审查①③符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查了春秋争霸的有关知识，难度适中。学生要掌握春秋争霸的原因、过程、结果和影响。
19．战国历史的特点，一是“乱”，二是“变”。以下各项中，不属于战国历史的是（ ）
A．商鞅变法 B．长平之战 C．楚庄王称霸 D．三家分晋
【答案】C
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】A：战国时期，商鞅在秦孝公的支持下变法，使秦国的国力大为增强，A项不符合题意；
B：长平之战指战国时期秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生的战争。赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40万降兵，B项不符合题意；
C：楚庄王是春秋时期的霸主，C项符合题意；
D：战国时，韩赵魏三家瓜分了晋国王室，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题是逆向选择题，主要考查战国时期的史实，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
20．（2022·龙湖一模）《甲骨文编》收录“家”的甲骨文字形约二十种，其上半部分由房屋之形构成，表明为居住之地；下半部分的抽象写法也多为一身一耳两足(如图)，在古代能够处于“房屋”之下的动物主要为六畜之中的猪、马、牛、羊、狗五种。据此可推知（ ）
A．中国是世界上最早驯化“六畜”的国家
B．甲骨文是历史悠久的文字
C．“家”观念的形成与农耕生活息息相关
D．中国农耕文明具有独特性
【答案】C
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据题干“家的甲骨文字形约二十种，其上半部分由房屋之形构成，表明为居住之地；下半部分的抽象写法也多为一身一耳两足，在古代能够处于“房屋”之下的动物主要为六畜之中的猪、马、牛、羊、狗五种。”可知，“家”观念的形成与农耕生活息息相关，故C符合题意，
题干不能反映中国是世界上最早驯化“六畜”的国家，故A不符合题意；
题干未体现甲骨文是历史悠久的文字，故B不符合题意；
题干反映“家”与农耕生活息息相关，未体现中国农耕文明具有独特性，故D不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查甲骨文相关的知识，考查学生的理解能力。甲骨文主要指中国商朝晚期王室用于占卜或者记事在龟甲或是兽骨契刻的文字，是中国已知最早的成体系的文字形式，今天的汉字也与甲骨文有渊源关系。
二、材料解析题（本大题共4小题，共30.0分）
21．观察图片，回答问题：
（1） 如图的青铜器的名称是什么？
（2） 它是哪个朝代制造的？
（3） 这件青铜器的特点有哪些？
【答案】（1）司母戊鼎
（2）商朝
（3）是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】(1)根据图片可知，图片是司母戊鼎。
(2)根据所学可知，司母戊鼎是商朝青铜器的典型代表，采用“泥范铸造法”铸成。
(3)根据所学可知，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。
故答案为：
(1)名称：司母戊鼎。
(2)朝代：商朝。
(3)特点：是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。
【点评】本题主要考查司母戊鼎的相关知识，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
22．阅读下列材料，回答问题。
材料一：1965年5月，考古学家在云南那蚌村发现了两颗170万年前的人类牙齿化石和一些粗糙的石器，石器人工痕迹非常清楚。
材料二：1929年，在中国青年学者裴文中的主持下，于12月2日下午发现了一个完整头盖骨化石和一些其他部位的骨骼化石，还有大量的打制石器、动物化石和灰烬。
材料三：如图。
（1） 材料一涉及的是哪一远古人类？
（2） 材料二中的“头盖骨化石”是哪一原始人类的？他们使用“打制石器”的时代被称为什么？
（3） 材料三中的两种建筑居住的分别是哪一原始人类？
（4） 请结合以上材料，谈谈你对“中华五千年文明”的认识。
【答案】（1）元谋人
（2）北京人。旧石器时代。
（3）半坡人、河姆渡人。
（4）中华文明源远流长、博大精深，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中，才使中华文化绵延不绝、历久弥新（符合题意即可）。
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】(1)根据题干“1965年5月，考古学家在云南那蚌村发现了两颗170万年前的人类牙齿化石和一些粗糙的石器，石器人工痕迹非常清楚。”和结合所学可知，材料一涉及的是元谋人，元谋人距今约170万年，生活在云南元谋县，会制作工具和使用火，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
(2)根据材料二“1929年，在中国青年学者裴文中的主持下，于12月2日下午发现了一个完整头盖骨化石和一些其他部位的骨骼化石，还有大量的打制石器、动物化石和灰烬。 ”和结合所学可知，材料二中的“头盖骨化石”是北京人，北京人生活在旧石器时代。
(3)根据材料三图片和结合所学可知，半坡居民生活在陕西西安东部半坡村，居住在半地穴式圆形房屋，屋内有灶坑。河姆渡居民生活在浙江余姚河姆渡，居住在干栏式房屋里。图一半坡人半地穴式圆形房屋，图二河姆渡人干栏式房屋。
(4)根据所学知识可知，“中华五千年文明”源远流长、博大精深，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中，才使中华文化绵延不绝、历久弥新。
故答案为：
(1) 远古人类 ：元谋人。
(2) 原始人类 ：北京人。时代：旧石器时代。
(3)图一：半坡人；图二：河姆渡人。
(4)认识：中华文明源远流长、博大精深，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中，才使中华文化绵延不绝、历久弥新。
【点评】(1)本题主要考查元谋人的相关知识，考查学生对基础知识的识记能力，对材料的理解能力，难度不大。
(2)本题主要考查北京人的相关知识，考查学生对基础知识的识记能力，难度不大。
(3)本题主要考查半坡人和河姆渡人居住的房屋，考查学生的对基础知识的识记能力，难度不大答。
(3)本题考查学生对“中华五千年文明”的认识，考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，要求学生有较高的概括能力，开放思维，言之有理即可。
23．思想是行动的先导，是推动社会进步的力量源泉。阅读材料，回答问题。
材料一：春秋战国间学派繁茁……其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。
——梁启超《先秦政治思想史》
材料二：“学而时习之，不亦说乎。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”
材料三：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民（百姓拥护）而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”
材料四：儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
（1） 结合所学回答，材料一中战国时期“学派繁茁”的局面是什么？
（2） 材料二出自哪家学派的创始人之口？他的核心思想是什么？他在教育方面有何贡献？
（3） 材料三是哪位思想家的主要观点？综合上述材料，请简述“学派繁茁”局面出现的重要历史意义。
【答案】（1）局面：“百家争鸣”。
（2）学派：儒家学派。核心思想：“仁”。教育贡献：创办私学，广收门徒，主张“有教无类”“因材施教”
（3）思想家：孟子。意义：诸子百家思想共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展起了巨大的推动作用。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一中的“春秋战国间学派繁茁……其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。”和结合所学可知，战国时期，我国出现了百家争鸣的思想繁荣局面。
(2)根据材料二“学而时习之，不亦说乎。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”和结合所学可知，材料二中的内容都出自《论语》，这是记录孔子及其弟子言行的经典。孔子是儒家学派创始人，核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”。政治上主张“以德治国”，反对苛政。他还是一位大教育家，他创办私学，广收门徒，主张“有教无类”、“因材施教”。
(3)根据材料三中“民为贵，社稷次之，君为轻。”和结合所学可知，民贵君轻是孟子的观点，孟子主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。根据材料四中“它们共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。”可知，诸子百家思想共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
故答案为：
(1)局面：“百家争鸣”。
(2)学派：儒家学派。核心思想：“仁”。教育贡献：创办私学，广收门徒，主张“有教无类”“因材施教”。
(3)思想家：孟子。意义：诸子百家思想共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展起了巨大的推动作用。
【点评】(1)本题考查百家争鸣的相关史实，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
(2)本题考查孔子的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，解答时，抓住关键信息，结合所学知识很容易作答。
(3)本题考查孟子的思想主张和百家争鸣的意义，考查学生解读材料信息的能力和运用所学知识解决问题的能力，难度中等。
24．阅读下列材料，回答问题。
材料—：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”（神农氏）“为日中之市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所而不相争。”
——《史记 夏本纪》
材料二：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
（1） 据材料一指出“神农”的贡献。
（2） 据材料二分析华夏民族形成的特点。
（3） 综合上述材料，说说中华民族具有的民族精神。
【答案】（1）教民开垦耕种。制作生产工具，教人们交换物品。
（2）华夏民族是由各族交错杂居，在求大同存小异，相互交流、交融的过程中形成的。
（3）中华民族具有勤劳智慧、自强不息、开拓创新的进取精神；具有敢于担当历史重任；以民族兴亡为己任的探索与奋斗精神。
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】(1)根据材料—“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”（神农氏）“为日中之市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所而不相争。”可知，炎帝教民开垦耕种。制作生产工具，教人们交换物品。
(2)根据材料二“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”和结合所学可知，中华民族是由错居杂处的众多民族，在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成。
(3)综合上述材料和结合所学可知，中华民族具有勤劳智慧、自强不息、开拓创新的进取精神；具有敢于担当历史重任；以民族兴亡为己任的探索与奋斗精神。故答案为：
(1)贡献：教民开垦耕种。制作生产工具，教人们交换物品。
(2)特点：华夏民族是由各族交错杂居，在求大同存小异，相互交流、交融的过程中形成的。
(3)民族精神：中华民族具有勤劳智慧、自强不息、开拓创新的进取精神；具有敢于担当历史重任；以民族兴亡为己任的探索与奋斗精神。
【点评】(1)本题主要考查炎帝的贡献，考查学生对对材料的理解能力，难度不大。
(2)本题考查华夏族的形成，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
(3)本题主要考查中华民族具有的民族精神，考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，要求学生有较高的概括能力，开放思维，言之有理即可。
1 / 1山东省枣庄市滕州市育才中学2023-2024学年七年级上学期历史开学试卷
一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）
1．我国古代最大的青铜器司母戊大方鼎是（ ）的礼器。
A．商朝 B．周朝 C．春秋时期 D．唐朝
2．（2016七上·吉林期中）我国境内目前已确认的最早的古人类是（ ）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人
3． “黄河滚滚波浪翻，九曲蜿蜒十八湾；三过家门皆不入，后人仰瞻会稽山。”这首诗歌颂的人物是（ ）
A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
4．半坡居民和河姆渡居民比北京人进步表现在（ ）
①种植农作物，开创原始农耕文化
②普遍使用打制石器
③学会建造房屋，过着定居生活
④会制作陶器
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
5．下列哪一位诸侯国的国君打着“尊天子，攘四夷”旗号，成为春秋时期第一个霸主（ ）
A．晋文公 B．秦穆公 C．楚庄王 D．齐桓公
6．春秋战国时期，人们普遍使用的生产工具是（ ）
A．木石工具 B．铁制农具和牛耕
C．青铜器 D．铜
7．（2020七上·苏州期中）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ）
A．奴隶制国家的建立 B．暴政导致亡国的规律
C．世袭制取代禅让制 D．社会等级制度的确立
8．（2017七上·厦门期中）夏、商、西周这三个朝代灭亡的根本原因是（ ）
A．诸侯的反叛 B．统治者残暴昏庸，失去民心
C．“国人暴动” D．牧野之战的影响
9．导游给外国朋友介绍夏、商、周历史，他将夏桀、商纣王和周厉王三人归为一类，其标准应该是（ ）
A．他们都建立了一个新的王朝 B．他们都重用人才，改革内政
C．他们都以残暴统治著称 D．他们都轻徭薄赋，爱民如子
10．中华民族祭祀黄帝和炎帝有着悠久的历史和传统。2022年4月5日上午，清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县桥山祭祀广场举行。2022年5月26日，在炎帝陵，隆重举行了“以诗为媒致敬炎帝”壬寅年全球华人华侨纪念炎帝诞辰炎帝陵祭祀典礼系列活动。这些祭祀活动的举行主要是因为（ ）
A．炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖
B．炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤
C．黄帝和炎帝治理黄河水患的贡献较大
D．黄帝和炎帝都教民开垦和种植农作物
11．2022年7月18日，全球重要农业文化遗产大会在浙江青田开幕，我国多处稻作系统项目被列为全球重要农业文化遗产。下列种植水稻的原始居民是（ ）
A．元谋人 B．半坡人 C．河姆渡人 D．北京人
12．考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料，最能证明古人类掌握磨光和钻孔技术的是（ ）
A．山顶洞人骨针和装饰品化石 B．北京人牙齿化石
C．北京人石器 D．北京人头盖骨
13．孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。他所做的什么事情促进了教育向民间发展，打破了贵族垄断教育的局面？（ ）
A．创办私学，主张“有教无类”
B．提出“以德治国”的政治主张
C．提出“己所不欲勿施于人”的道德规范
D．注重道德教育和文化知识教育
14．（2023·平谷一模） “北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器和大量的动物化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬层可达6米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树籽等。”这段材料反映了北京人（ ）
①会制作石器
②会种植庄稼
③会使用火和保存火种
④会制作陶器
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
15．（2017七上·南平期中）“塞翁失马，焉知非福”故事蕴含了对立事物能够互相转化的道理。这一道理最早提出者是（ ）
A．老子 B．孔子 C．孙子 D．庄子
16．“江水初荡潏，蜀人几为鱼。……始知李太守，伯禹亦不如。”“李太守”的主要贡献是（ ）
A．奖励耕战 B．修筑都江堰 C．开凿灵渠 D．改进造纸术
17．（2015七上·祁阳期末）战国时期有这样一户人家：老大因作战有功获得了爵位，老二在家勤于耕作免除了徭役，老三则被国君派往县城任吏。据此判断这户人家最有可能生活在（ ）
A．管仲改革之时 B．周平王东迁之际
C．商鞅变法之后 D．晋文公称霸中原之前
18．（2017七上·连城月考）春秋时期，诸侯之间展开长期的争霸战争，其目的主要是（ ）
①夺取更多的土地、财产和人口 ②维护周天子的利益
③左右天下，号令诸侯 ④保障分封制度
A．①③ B．①② C．②③ D．③④
19．战国历史的特点，一是“乱”，二是“变”。以下各项中，不属于战国历史的是（ ）
A．商鞅变法 B．长平之战 C．楚庄王称霸 D．三家分晋
20．（2022·龙湖一模）《甲骨文编》收录“家”的甲骨文字形约二十种，其上半部分由房屋之形构成，表明为居住之地；下半部分的抽象写法也多为一身一耳两足(如图)，在古代能够处于“房屋”之下的动物主要为六畜之中的猪、马、牛、羊、狗五种。据此可推知（ ）
A．中国是世界上最早驯化“六畜”的国家
B．甲骨文是历史悠久的文字
C．“家”观念的形成与农耕生活息息相关
D．中国农耕文明具有独特性
二、材料解析题（本大题共4小题，共30.0分）
21．观察图片，回答问题：
（1） 如图的青铜器的名称是什么？
（2） 它是哪个朝代制造的？
（3） 这件青铜器的特点有哪些？
22．阅读下列材料，回答问题。
材料一：1965年5月，考古学家在云南那蚌村发现了两颗170万年前的人类牙齿化石和一些粗糙的石器，石器人工痕迹非常清楚。
材料二：1929年，在中国青年学者裴文中的主持下，于12月2日下午发现了一个完整头盖骨化石和一些其他部位的骨骼化石，还有大量的打制石器、动物化石和灰烬。
材料三：如图。
（1） 材料一涉及的是哪一远古人类？
（2） 材料二中的“头盖骨化石”是哪一原始人类的？他们使用“打制石器”的时代被称为什么？
（3） 材料三中的两种建筑居住的分别是哪一原始人类？
（4） 请结合以上材料，谈谈你对“中华五千年文明”的认识。
23．思想是行动的先导，是推动社会进步的力量源泉。阅读材料，回答问题。
材料一：春秋战国间学派繁茁……其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。
——梁启超《先秦政治思想史》
材料二：“学而时习之，不亦说乎。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”
材料三：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民（百姓拥护）而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”
材料四：儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
（1） 结合所学回答，材料一中战国时期“学派繁茁”的局面是什么？
（2） 材料二出自哪家学派的创始人之口？他的核心思想是什么？他在教育方面有何贡献？
（3） 材料三是哪位思想家的主要观点？综合上述材料，请简述“学派繁茁”局面出现的重要历史意义。
24．阅读下列材料，回答问题。
材料—：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”（神农氏）“为日中之市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所而不相争。”
——《史记 夏本纪》
材料二：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
（1） 据材料一指出“神农”的贡献。
（2） 据材料二分析华夏民族形成的特点。
（3） 综合上述材料，说说中华民族具有的民族精神。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：司母戊鼎是现存商朝青铜器中形体最大、最重的青铜器，重达832.84千克，A项符合题意；
B：周朝与题干不符，B项不符合题意；
C：春秋时期与题干不符，C项不符合题意；
D：唐朝与题干不符，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查司母戊鼎的相关知识，考查学生的识记、理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
2．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】生活在距今约一百七十万年的云南元谋人是我国境内已知的最早人类。故选A。
【点评】本题考查元谋人。
3．【答案】D
【知识点】大禹治水
【解析】【分析】“黄河滚滚波浪翻，九曲蜿蜒十八湾；三过家门皆不入，后人仰瞻会稽山”歌颂的人物是禹。禹接受治理黄河水患的重任后，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于消除了水患，选项D正确；
选项ABC不符合题意，排除。
故答案为D。
【点评】本题考查大禹治水，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：半坡居民和河姆渡原始居民使用磨制石器，北京人使用打制石器，②不属于半坡居民和河姆渡居民，A项不符合题意；
B：②不属于半坡居民和河姆渡居民，B项不符合题意；
C：②不属于半坡居民和河姆渡居民，C项不符合题意；
D：根据所学可知，北京人居住在山洞，使用打制石器，会打猎、使用自然火，而半坡居民和河姆渡原始居民会种植农作物，使用磨制石器，会建造房屋，过着定居生活，会制造陶器，这些技能北京人都没有掌握，①③④正确，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查河姆渡人和半坡人的相关知识，考查学生识记历史知识能力，难度不大，要求学生准确识记原始居民的相关知识。
5．【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据所学可知，春秋时期的第一位霸主是齐桓公，他打着尊王攘夷的旗号，号令诸侯。晋文公、楚庄王和秦穆公是齐桓公之后先后称霸中原的国君。ABC项不符合题意。
故选D。
【点评】本题主要考查春秋时期第一个霸主。
6．【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A：木石工具是原始社会时期主要使用的工具，A项不符合题意；
B：根据所学可知，春秋战国时期，人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐渐推广，促进了农业上的精耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，B项符合题意；
C：青铜器是商周时期使用的工具，C项不符合题意；
D：铜制工具，当今社会使用较多，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查铁制农具和牛耕的出现，旨在考查学生对教材知识点的掌握能力，难度不大。
7．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771”并结合所学知识可知，夏桀是夏朝最后一个国王，自比太阳，是历史上有名的暴君，他建造豪华宫室，强迫人们服劳役，统治非常残暴，导致了夏朝的灭亡；商纣是商朝最后一个王，他修筑豪华宫殿，制作“炮烙之刑”，镇压人民，建“酒池肉林”腐化堕落，导致了商朝的灭亡；周厉王与民争利，引发了国人暴动；周幽王统治时期，横征暴敛，宠信褒姒，烽火戏诸侯，导致周朝灭亡。故上述历史歌谣主要反映了暴政导致亡国的规律。故正确答案为B。ACD均不符合题意。
故答案为： B。
【点评】本题考查学生理解问题的能力。学生要掌握夏商周灭亡的原因。
8．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据所学知识，由于夏桀的残暴统治，失去民心，导致夏朝灭亡。由于商纣王的残暴统治，商纣王失去民心，导致武王伐纣，商朝灭亡。西周灭亡的根本原因是暴君周厉王统治时期，爆发理论国人暴动，使西周由盛转衰，最后导致西周灭亡。由此可知，夏、商、西周这三个朝代灭亡的根本原因是统治者残暴昏庸，失去民心。
故答案为B。
【点评】夏、商、西周这三个朝代灭亡的根本原因是统治者残暴昏庸，失去民心，属于常考知识点。学生要牢记。本题难度适中。
9．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：他们都建立了一个新的王朝，与史实不符，A项不符合题意；
B：他们都重用人才，改革内政，与史实不符，B项不符合题意；
C：根据题干“他将夏桀、商纣王和周厉王三人归为一类，”和结合所学可知，夏桀在位时期，国力衰弱。桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。商纣王是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡，C项符合题意；
D：他们都轻徭薄赋，爱民如子与史实不符，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查夏桀、商纣王和周厉王的暴政，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
10．【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据题干“中华民族祭祀黄帝和炎帝有着悠久的历史和传统”和结合所学可知，此举是因为黄帝是中华民族的人文初祖。五六千年前，炎帝和黄帝为争夺中原地区，在“阪泉之野”展开大战，炎帝战败并归服黄帝，后来，炎帝和黄帝联合打败以蚩尤为首的部落；炎、黄两个部族走向联合，形成后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖，A项符合题意；
B：炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤，与题干无关，B项不符合题意；
C：大禹治理黄河水患的贡献较大，C项不符合题意；
D：炎帝教民开垦和种植农作物，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查人文初祖的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
11．【答案】C
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：元谋人靠打猎、采集植物果实和根茎为生，不会种植，A项不符合题意；
B：半坡人主要种植粟，B项不符合题意；
C：河姆渡人种植水稻，C项符合题意；
D：北京人靠打猎、采集植物果实和根茎为生，不会种植，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查河姆渡居民的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，难度不大。
12．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：山顶洞人使用打制石器，已经掌握了磨光和钻孔技术，会缝制衣服，已经有了爱美的意识，山顶洞人骨针和装饰品化石最能证明古人类掌握磨光和钻孔技术，A项符合题意；
B：北京人牙齿化石不能证明古人类掌握磨光和钻孔技术，B项不符合题意；
C：北京人石器可以证明古人类使用打制石器，不能证明古人类掌握磨光和钻孔技术，C项不符合题意；
D：北京人头盖骨不能证明古人类掌握磨光和钻孔技术，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查北京人和山顶洞人的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学很容易作答。
13．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干材料“他所做的什么事情促进了教育向民间发展，打破了贵族垄断教育的局面”及所学可知，孔子开创了私学，提倡有教无类，打破了贵族对教育的垄断，A项正确；
孔子在政治上主张“以德治国”，不符合题意，排除B项；
“己所不欲勿施于人”是孔子规范人们道德的主张，不符合题意，排除C项；
“注重道德教育和文化知识教育”与题意不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记孔子的教育贡献，有助于培养学生的历史解释素养。
14．【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据“10万多件石器和大量的动物化石”可知，这反映了北京人会制作石器，①正确；据“还有大量灰烬……其中最厚的灰烬层可达6米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树籽等。”可知，这反映了北京人会使用火和保存火种，③正确。B项符合题意；
“会种植庄稼”“会制作陶器”与题干材料内容不符，排除包含②或④的ACD项。
故答案为B。
【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记北京人的生产和生活的相关史实。
15．【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据题干关键词：对立事物能够互相转化的道理，这显然是符合道家辩证法的思想。老子是道家学派的创始人，他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化，A项符合题意.。
故答案为A。
【点评】本题考查了老子的思想主张。学生还要掌握老子是道家学派的创始人，著有《道德经》一书。
16．【答案】B
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】A：商鞅变法内容之一是奖励耕战，A项不符合题意；
B：根据题干“江水初荡潏，蜀人几为鱼。……始知李太守，伯禹亦不如。”和结合所学可知，“李太守”是李冰。战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑了闻名世界的防洪灌溉工程——都江堰，使成都平原成为的“天府之国”，B项符合题意；
C：秦统一六国以后，派兵征服越族地区，为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，C项不符合题意；
D：东汉蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头和旧渔网做原料造纸，改进了造纸术，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查都江堰的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，解题关键是读懂材料，知道“李太守”是秦国蜀郡太守李冰。
17．【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】本题考查商鞅变法的内容。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法。主要内容：国家承认土地私有，允许自由卖买。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授于爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。根据此内容，题文所述的这户人家最有可能生活在商鞅变法后。故选C。
【点评】本题有一定难度，考查商鞅变法的内容。
18．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】依据所学可知，春秋时期，为了夺取更多的土地、财产和人口，左右天下，号令诸侯，诸侯之间展开长期的争霸战争；因为周王室衰微，才导致诸侯势力强大；诸侯争霸，破坏了分封制度。仔细审查①③符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查了春秋争霸的有关知识，难度适中。学生要掌握春秋争霸的原因、过程、结果和影响。
19．【答案】C
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】A：战国时期，商鞅在秦孝公的支持下变法，使秦国的国力大为增强，A项不符合题意；
B：长平之战指战国时期秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生的战争。赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40万降兵，B项不符合题意；
C：楚庄王是春秋时期的霸主，C项符合题意；
D：战国时，韩赵魏三家瓜分了晋国王室，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题是逆向选择题，主要考查战国时期的史实，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
20．【答案】C
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据题干“家的甲骨文字形约二十种，其上半部分由房屋之形构成，表明为居住之地；下半部分的抽象写法也多为一身一耳两足，在古代能够处于“房屋”之下的动物主要为六畜之中的猪、马、牛、羊、狗五种。”可知，“家”观念的形成与农耕生活息息相关，故C符合题意，
题干不能反映中国是世界上最早驯化“六畜”的国家，故A不符合题意；
题干未体现甲骨文是历史悠久的文字，故B不符合题意；
题干反映“家”与农耕生活息息相关，未体现中国农耕文明具有独特性，故D不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查甲骨文相关的知识，考查学生的理解能力。甲骨文主要指中国商朝晚期王室用于占卜或者记事在龟甲或是兽骨契刻的文字，是中国已知最早的成体系的文字形式，今天的汉字也与甲骨文有渊源关系。
21．【答案】（1）司母戊鼎
（2）商朝
（3）是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】(1)根据图片可知，图片是司母戊鼎。
(2)根据所学可知，司母戊鼎是商朝青铜器的典型代表，采用“泥范铸造法”铸成。
(3)根据所学可知，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。
故答案为：
(1)名称：司母戊鼎。
(2)朝代：商朝。
(3)特点：是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。
【点评】本题主要考查司母戊鼎的相关知识，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
22．【答案】（1）元谋人
（2）北京人。旧石器时代。
（3）半坡人、河姆渡人。
（4）中华文明源远流长、博大精深，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中，才使中华文化绵延不绝、历久弥新（符合题意即可）。
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】(1)根据题干“1965年5月，考古学家在云南那蚌村发现了两颗170万年前的人类牙齿化石和一些粗糙的石器，石器人工痕迹非常清楚。”和结合所学可知，材料一涉及的是元谋人，元谋人距今约170万年，生活在云南元谋县，会制作工具和使用火，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
(2)根据材料二“1929年，在中国青年学者裴文中的主持下，于12月2日下午发现了一个完整头盖骨化石和一些其他部位的骨骼化石，还有大量的打制石器、动物化石和灰烬。 ”和结合所学可知，材料二中的“头盖骨化石”是北京人，北京人生活在旧石器时代。
(3)根据材料三图片和结合所学可知，半坡居民生活在陕西西安东部半坡村，居住在半地穴式圆形房屋，屋内有灶坑。河姆渡居民生活在浙江余姚河姆渡，居住在干栏式房屋里。图一半坡人半地穴式圆形房屋，图二河姆渡人干栏式房屋。
(4)根据所学知识可知，“中华五千年文明”源远流长、博大精深，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中，才使中华文化绵延不绝、历久弥新。
故答案为：
(1) 远古人类 ：元谋人。
(2) 原始人类 ：北京人。时代：旧石器时代。
(3)图一：半坡人；图二：河姆渡人。
(4)认识：中华文明源远流长、博大精深，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中，才使中华文化绵延不绝、历久弥新。
【点评】(1)本题主要考查元谋人的相关知识，考查学生对基础知识的识记能力，对材料的理解能力，难度不大。
(2)本题主要考查北京人的相关知识，考查学生对基础知识的识记能力，难度不大。
(3)本题主要考查半坡人和河姆渡人居住的房屋，考查学生的对基础知识的识记能力，难度不大答。
(3)本题考查学生对“中华五千年文明”的认识，考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，要求学生有较高的概括能力，开放思维，言之有理即可。
23．【答案】（1）局面：“百家争鸣”。
（2）学派：儒家学派。核心思想：“仁”。教育贡献：创办私学，广收门徒，主张“有教无类”“因材施教”
（3）思想家：孟子。意义：诸子百家思想共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展起了巨大的推动作用。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一中的“春秋战国间学派繁茁……其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。”和结合所学可知，战国时期，我国出现了百家争鸣的思想繁荣局面。
(2)根据材料二“学而时习之，不亦说乎。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”和结合所学可知，材料二中的内容都出自《论语》，这是记录孔子及其弟子言行的经典。孔子是儒家学派创始人，核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”。政治上主张“以德治国”，反对苛政。他还是一位大教育家，他创办私学，广收门徒，主张“有教无类”、“因材施教”。
(3)根据材料三中“民为贵，社稷次之，君为轻。”和结合所学可知，民贵君轻是孟子的观点，孟子主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。根据材料四中“它们共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。”可知，诸子百家思想共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
故答案为：
(1)局面：“百家争鸣”。
(2)学派：儒家学派。核心思想：“仁”。教育贡献：创办私学，广收门徒，主张“有教无类”“因材施教”。
(3)思想家：孟子。意义：诸子百家思想共同构建了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展起了巨大的推动作用。
【点评】(1)本题考查百家争鸣的相关史实，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
(2)本题考查孔子的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，解答时，抓住关键信息，结合所学知识很容易作答。
(3)本题考查孟子的思想主张和百家争鸣的意义，考查学生解读材料信息的能力和运用所学知识解决问题的能力，难度中等。
24．【答案】（1）教民开垦耕种。制作生产工具，教人们交换物品。
（2）华夏民族是由各族交错杂居，在求大同存小异，相互交流、交融的过程中形成的。
（3）中华民族具有勤劳智慧、自强不息、开拓创新的进取精神；具有敢于担当历史重任；以民族兴亡为己任的探索与奋斗精神。
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】(1)根据材料—“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”（神农氏）“为日中之市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所而不相争。”可知，炎帝教民开垦耕种。制作生产工具，教人们交换物品。
(2)根据材料二“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”和结合所学可知，中华民族是由错居杂处的众多民族，在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成。
(3)综合上述材料和结合所学可知，中华民族具有勤劳智慧、自强不息、开拓创新的进取精神；具有敢于担当历史重任；以民族兴亡为己任的探索与奋斗精神。故答案为：
(1)贡献：教民开垦耕种。制作生产工具，教人们交换物品。
(2)特点：华夏民族是由各族交错杂居，在求大同存小异，相互交流、交融的过程中形成的。
(3)民族精神：中华民族具有勤劳智慧、自强不息、开拓创新的进取精神；具有敢于担当历史重任；以民族兴亡为己任的探索与奋斗精神。
【点评】(1)本题主要考查炎帝的贡献，考查学生对对材料的理解能力，难度不大。
(2)本题考查华夏族的形成，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
(3)本题主要考查中华民族具有的民族精神，考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，要求学生有较高的概括能力，开放思维，言之有理即可。
1 / 1
