Unit 1 School life Lesson 2 What's your favourite subjects? 教学设计（表格式）

教学设计Unit1 School LifeLesson2 What’s your faourite subject？
一、语篇研读
What：Listen and say 这一部分讲述李明问同学最喜欢什么科目，其他同学表述自己最感兴趣的科目。Let’s talk设置了课程表的场景，学生运用本课的语言问答感兴趣的科目。Let’s do是根据核心语言设置问答，根据调查统计出各科目俱乐部的人，对本课知识的操练和巩固。
Why：通过语篇研读，确立本课的主题为“Favourite subject”,主要学习询问并回答最喜爱的科目的表达，在本课的学习中，会适当补充其他语言材料，如：思想品德、综合实践等，丰富学生的语言，为以后的语言输出做铺垫。
How：该对话是比较典型的学生日常对话，涉及询问并回答最喜爱的科目的表达，如：Favourite ,science, English ,maths , computer studies等，交流最喜欢的科目时使用的核心语言：What’s your faourite subject 以及三种回答方式对话情节简单，易于理解，为课下学生使用英语交流和沟通提供了练习的语言支架。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：
1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中 Li Ming 、Jenny 、Wang Hong以及 Guo Yang讨论最喜欢的科目时的用语。（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以借助老师板书的关键信息，脱离文本进行复述）。（应用实践）
3.小组合作交流帮助小组成员间最喜欢的科目，并汇总成表格。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】Favourite ,science, English ,maths , computer studies
【核心句型】询问别人喜欢的课程
①What’s your favourite subject
②It’s...
③ I like 在看图、听对话过程中询问喜欢的课程，会用三种方式回答。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中 Li Ming 、Jenny 、Wang Hong 以及 Guo Yang 讨论最喜欢的科目时的用 语 。（学习理解） 1.Warmming up：Sing the Song 《Subjects》 2.Show the class timetable. T:What subjects do we have today (复习旧知)教师随机询问学生：Do you like Chinese 共询问三位学生。3.(1) Show pictures用老师自己照导入 (2)介绍自己喜欢的颜色，食物和科目。引出 Favourite并操练。 4.出示问题：What’s Jenny’s favourite subject 播放视频，生寻找答案。 出示本课重点句型：What’s your favourite subject It’s science.学习单词 science.大小声操练单词。同桌互相问答展示。 5.Watch and do看视频，完成表格。三人最喜欢的科目是什么。引出句子：My favourite subject is English. I like computer studies. I like maths.师举起数学书并学习单词 maths, ma要发音到位，th要咬舌尖，采取由快到慢，由大声到小声这些变化来操练。 6.学生学习回答最喜欢的科目的三种表达并根据课程表进行问答练习，操练核心句型。 7.学生听音模仿跟读对话。 1.教师要观察学生是否在快速热身环节中进入到英语学习情境中来，能否积极参与互动与交流 2.教师要注意学生的单词发音是否规范，进行多种方式的练读，关注语音语调的指导 3.教师要观察学生能否正确完成问答练习，是否具备快速获取信息的能力，适时提供帮助。并根据学生理解词汇，拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观看对话视频，完成表格梳理李明与同学交流的科目所使用的语言，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以借助老师板书的关键信息，脱离文本进行复述）。（应用实践） 8.学生朗读对话后，小组合作进行角色扮演，可以借助老师的板书或关键信息尝试脱离文本进行课文复述 9. Read and complete Tom’s letter.根据课文改编的一封信件，学生小组合作完成。根据课文内容回答。 Li Ming’s favourite subject is _______. Jenny likes _______. Guo Yang’s favourite subject is . Wang Hong likes _________. 教师观察学生对拓展词汇的预习情况并及时鼓励和指导
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色替换运用语言理解意义。程度较好的学生尝试脱稿复述，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面在小组内进行科目调查做好准备。
4. 小组合作交流帮助小组成员间最喜欢的科目，并汇总成表 格 。（迁移创新） 10.学生观看视频，在教师的指导下归纳总结询问最喜欢的科目的回答方式，并把本课的所有学科单词都带进句型 11.Let’s do . 小组内用表格的形式调查最喜欢的科目，然后小组内汇报交流。Interests Clubs(兴趣俱乐部) 12. Help Jenny write an email to Lucy.根据提供的词完成写给 Lucy的信。Hello Lucy, I’m Jenny, I’m very happy in China now! I have many good friend... 教师要观察学生能否参与其中，并观察学生的单词发音是否正确，能否正确的运用本科所学的核心语言结构进行问答。
设计意图： 本阶段学学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言。调动学生的积极性，游戏的参与面很广，同时要及时的教育孩子不要偏科，认真学习，钻研，就能发现每个学科独有的魅力，推进德育目标的达成。
板书设计 Lesson 2 What’s your favourite subject What’s your favourite subject Science ②It’s maths ③ I like ...
作业设计LevelI基础巩固（need to do ） 1.Sing the song :Subjects 2.Listen and repeat. Level II能力提升（choose to do ） 1.Share your favouriter subject your friends. 2.Draw a picture about subjects .