(共32张PPT)
七年级下册
教学课件
初中语文
读课文，品析角色语气，理解文章大意
体会人物语言中透露的人物形象
向吕蒙学习,树立正确的学习观
目录
常识积累
文章浅析
深层理解
拓展延伸
01
02
03
04
文章介绍、写作的背景
课文朗读、字词注释等
思想情感、内容主旨等
写作特色、文章外延等
01
常识积累
文章介绍、相关写作背景介绍及作者介绍
xiang guan ren wu
孙权
点击查看
吕蒙
点击查看
鲁肃
点击查看
孙权
字仲谋，（182~252）吴郡富春县人
三国时期孙吴的建立者
建安十三年“赤壁之战”大败曹操
黄武元年，建立吴国
曹操言“生子当如孙仲谋”可见其优秀
吕蒙
字子明，178～220，汝南郡富陂县人
三国时期孙吴名将
曾击败关羽，袭取荆州
吕蒙也是赤壁之战的参战将领之一
宋代为名将建庙之时，吕蒙被列为72名将
鲁肃
字子敬，172－217，临淮郡东城县人
三国时期杰出战略家、外交家
“孙刘联盟”的重要促成者之一
周瑜死后代替周瑜的重要军事人才
易中天认为鲁肃侠义豪爽很有政治头脑
zi zhi tong jian
由北宋司马光主编的一部编年体史书，共294卷，历时19年完成
主要以时间为纲，事件为目
内容从公元前403年（东周）到公元959年(五代)共1362年的历史
以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价
目的：通过对国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。
zuo zhe jie shao
字君实，号迂叟，（今山西省夏县）人
司马光（1019年～1086年）
北宋政治家、史学家、文学家
自称西晋安平献王司马孚之后代
宋神宗时，反对王安石变法，是守旧派代表
为人温良谦恭、刚正不阿，做事刻苦勤奋
《温国文正司马公文集》、《稽古录》等
生平著作：
02
文章浅析
文言文朗读、识词释义、文言文翻译理解
孙权劝学
——《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
ke wen lang du
18:03
1月24日 周日下午
孙权劝学
——资治通鉴
ke wen fan yi
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初
对……说
古代君臣、朋友或夫妇之间的爱称
当道，当权
掌管政事
蒙辞以军中多务。
推托
用
事务
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推托。
译文
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
古代王侯的自称
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
难道
研究儒家经典
专管经学传授的学官
语气词，同“耶”
只，只是
粗略的阅读
了解历史罢了
谁比得上
孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典成为学识渊博的学官吗？只是应当粗略的阅读了解历史罢了，你说军中事务繁多，谁比得上我（处理的事务）多呢？”
译文
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
“所”字结构，有益的地方
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
等，到
开始
从事
经过
商讨，讨论
于是，就
我常常读书，自己感到有很大的收益。”吕蒙于是开始学习。到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论事情，非常震惊地说：
译文
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
才干和谋略
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
不再是
读书人
就
另,另外
用新的眼光看待他
对朋友辈的敬称
知晓事情
“以你现在的才干和谋略，已经不再是当年那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别三天，就要用新的眼光看待，子敬兄怎么认清这件事这么晚啊！”
译文
肃遂拜蒙母，结友而别。
于是
拜见
连词，表承接关系
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友之后就告别了。
译文
jie gou shu li
孙权劝学
孙权劝学：
吕蒙就学：
鲁肃赞学：
历陈必要
不可不学
结合自身
大有所益
找借口
我太忙了
听从劝告
好好学习
非复吴下阿蒙
结友而别
学必有得
nei rong zhu zhi
讲的是：
孙权劝吕蒙学习，吕蒙取得成果后收到鲁肃赞许的故事
表现了：
孙权以自己做榜样来劝学；吕蒙学习惊人的进步
告诉我们：
只要努力学习，就会有所进步。
03
深层理解
文章人物形象、人物特点、内容主旨分析
简单说说下列划线词在文中的作用或效果：
“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定句式。语气坚决,无可置疑,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又有关心,寄予厚望之意。
【涉及考点：双重否定】
xiang xi jie du
找出下面这句话在文章中的位置，分析一下其修辞的好处：
“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问。强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是希望他了解历史。隐隐表现出孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。
孙权语重心长的劝说既有对下属的关心，恨铁不成钢，又不失人主的身份。
“鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“大惊”描写鲁肃的神态,从侧面表现吕蒙的变化之大,表明学习的神奇力量。鲁肃所说的话是情不自禁的赞叹,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
找出文中描写鲁肃神态、语言的句子，说说这样写的好处。
文中吕蒙对鲁肃的回答有什么作用？
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
吕蒙的答话既显示了他颇为自得的神态，表现出其自信，又从侧面照应了鲁肃的感叹，表现出了吕蒙当之无愧的坦然态度
04
拓展延伸
文章写作特色、考点延伸
Ji neng tuo zhan
文言文翻译技巧
留
国号、年号、地名、书名等需要保留
替
用现代双音词代替古代单音词
补
补充省略部分，使意思完整
删
删去没有实在意义的词
调
调整语序，使其符合现代汉语的习惯
Chang shi tuo zhan
文言文中称谓语很多，有自称、爱称、敬称等等，判断下面句中划线的称谓是哪一种。
卿今当涂执事，不可不学！
爱称
孤常读书，自以为大有所益
自称
大兄何见事之晚乎
敬称
xie zuo te se
文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果，略写吕蒙的学习过程
先写孙权劝说吕蒙要努力学习，又从侧面鲁肃的赞赏变现其学习成果
这样写既节省笔墨不显冗长，又能突出文章主题
详略得当的叙事安排
xie zuo te se
侧面烘托与对比手法并用
鲁肃是一个旁观者，吕蒙读书的成果通过鲁肃的赞叹变现出来,吕蒙今非昔比。
鲁肃话中“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去和现在做了对比，突出吕蒙的变化之大，从而写出孙权劝学的效果。
xie zuo te se
言简义丰的语言描写
白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代出故事的起因、发展和结果，看似平淡，却极具技巧。
课后作业
ke hou zuo ye
熟读并背诵课文；
课后分别找不少于10个古代的称谓语，可以是自称、谦称、敬称、爱称……
学习了吕蒙从“吴下阿蒙”向文武双全的蜕变，对你有什么启示？
