(共18张PPT)
七年级下册
教学课件
初中语文
三个目标
了解诗人生平及创作背景
品味诗歌语言，学习诗歌写法
感悟诗人的情怀和爱国热情
content
目録
壹
文学常识
贰
文章浅析
叁
深层理解
肆
拓展延伸
文学常识
作者介绍，相关写作背景、文言文基础知识
01
“登”指的是攀登；
幽州，指今河北北部、北京及辽宁一带，幽州台在北京西南；
“歌”，古代的一种诗体，即歌行体。
陈子昂直言敢谏，对武后朝廷提出不少建议均不被采纳。
陈子昂曾因“逆党”株连下狱，政治抱负无法实现苦闷不已。
696年契丹进犯，陈子昂随主将武攸宜征讨，进言击敌反被降职，诗人觉得自己报国宏愿成为泡影写下本诗《登幽州台歌》。
唐朝官员
诗人
文学家
初唐诗文革新人物
政治家
陈子昂（生卒年存在争议）
陈子昂，字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。
文章浅析
文言文朗读、文言文解释，文言文翻译
02
登幽州台歌
——陈子昂
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。
14:43
3月13日 周六 下午
登幽州台歌
——陈子昂
前不见古人，后不见来者。
过去
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
指古代礼贤下士的明君
未来
后世重视贤才的明君
想到
指时间久远，空间广大
悲伤的样子
眼泪
往前不见古代招贤的圣君，往后不见后世求才的明君。想到宇宙邈远、广阔无边，独自凭吊，我悲伤难过，潸然泪下。
译文
登幽州台歌
前不见古人
后不见来者
念天地之悠悠：
独怆然而涕下：
俯仰古今，生不逢时
宇宙广阔无边
个人孤单悲凉
怀才不遇
孤独苦闷
深层理解
文段句子分析，内容主旨概括，文章详细解读
03
“前不见古人，后不见来者”
前两句诗人俯仰古今，写自己没能遇见明君贤主，感叹自己生不逢时，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
后两句把个人置于广阔无边的宇宙背景之中，使个人显得渺小孤寂，从而让人产生一种苍茫的孤寂感，表现了诗人孤独悲苦的情绪。
《登幽州台歌》通过写登临幽州台的所见所感，以慷慨悲凉的基调，抒发了诗人怀才不遇、孤独苦闷的情感。
拓展延伸
文章写作特色，相关考点拓展延伸
04
此诗简短几句，展现了一幅境界雄浑、浩瀚空旷的艺术画面。前三句粗笔勾勒，以沧桑易变的古今人事和浩渺的宇宙天地作为背景，第四句则以丰富的感情抒写诗人慷慨悲壮的自我形象，前后映照神韵照人。
意境雄浑，视野开阔
——陈子昂《春夜别友人二首·其一》(共29张PPT)
七年级下册
教学课件
初中语文
ZI TENG LUO PU BU
作者：宗璞
了解作者及其写作背景，把握文章主旨
学习托物言志的写作手法，品析重点语句
品味作者对人生的感受，感悟生命
目录
01
常识积累
02
文章浅析
03
深层理解
04
拓展延伸
常识积累
写作背景、作者介绍，相关作品了解及文题解读
文题解读
WEN TI JIE DU
题目点出本文的描写对象——紫藤萝，并运用比喻手法，将紫藤萝比喻为“瀑布”，写出紫藤萝开花的繁盛情景，也隐含着“生命的长河是无止境的”这一意蕴，暗示着文章的主旨。
写
作
背
景
XIE ZUO BEI JING
写于1982年5月，作者刚经历文革创伤未平，中华大地欣欣向荣；
与此同时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，作者悲痛焦虑；
作者徘徊于庭院，在盛开的紫藤萝前感慨“生命的长河是无止境的”，不能让不幸把人压垮。
作
者
简
介
ZUO ZHE JIAN JIE
小说家
散文家
冯友兰的女儿
中共党员
生于北京
宗璞，女，1928年出生
原名冯钟璞，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
《知音》
《红豆》
作
品
介
绍
ZUO PIN JIE SHAO
《我是谁》
《东藏记》
短篇小说：
《红豆》、
《后门》、
《知音》、
《桃园女儿嫁窝谷》等
中篇小说：
《三生石》
长篇小说：
《野葫芦引》
散文：
《紫藤萝瀑布》
文章浅析
课文朗读、字词正音，词语解释，文章脉络
课
文
朗
读
KE WEN LANG DU
16:19
3月4日 周四 下午
紫藤萝瀑布
——宗璞
听课文，体会《紫藤萝瀑布》中作者的思绪变化，作者发出了什么样的感慨？
生命的长河是无止境的！
字
词
正
音
ZI CI ZHENG YIN
条幅
fú
幅
迸溅
bèng
迸
沉淀
diàn
淀
璞
pú
璞
绽开
zhàn
绽
凝望
níng
凝
忍俊不禁
jīn
禁
浸
jìn
浸
依傍
bàng
傍
伶仃
líng dīng
伶仃
盘虬卧龙
qíu
虬
酒酿
niàng
酿
识
词
释
意
SHI CI SHI YI
终极：
终点
迸溅：
向四处溅
挑逗：
逗引，招惹
忍俊不禁：
忍不住笑
仙露琼浆：
形容鲜美的酒
稀落：
稀疏零落
凝望：
目不转睛地看，注目远方
盘虬卧龙：
回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力
伶仃：
孤独；没有依靠。
段
落
层
次
DUAN LUO CENG CI
第一部分
1-6自然段
写作者观看紫藤萝花盛开的景象
第二部分
7-9自然段
回忆紫藤萝的不幸，与现实对比
第三部分
10-11自然段
由观花、忆花所产生的人生感悟
文
章
脉
络
WEN ZHANG MAI LUO
紫藤萝瀑布
赏花：
忆花：
悟花：
花瀑辉煌
花穗紧挨
花朵竞开
繁花似锦
赏花之感
叹花之劫
颂花重生
思绪万千
顽强美好
生命永恒
感悟生命
珍惜生活
深层理解
课文重点句段详细解读，相关考点解读
内
容
主
旨
NEI RONG ZHU ZHI
作者通过对盛开的紫藤萝花的描绘和对其过去遭遇的回忆,告诉我们:生命的长河是无止境的,一时的不幸不足以使人畏惧,要对生命的美好保持坚定的信念,要像紫藤萝花一样,以饱满的生命力投身到生命的长河中,让生命更加绚丽多彩。
细
节
探
究
XI JIE TAN JIU
文章第2段从哪些方面描写紫藤萝瀑布的哪些特点？
从整体形状、色彩等方面描写紫藤萝瀑布
表现了紫藤萝花开的繁盛的特点
细
节
探
究
XI JIE TAN JIU
简要分析2-5段是怎样描绘紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的什么特点？
运用拟人、反复等修辞手法，以及生动准确的动词,以动写静，生动传神的表现了紫藤萝花的朝气和生机。
细
节
探
究
XI JIE TAN JIU
文章第2-6段是按照什么顺序来写紫藤萝花的？这样写有什么好处？
按照从整体到局部的空间顺序，先整体写花瀑，然后局部写花穗，最后细节上写花朵。
按照这个顺序写，步步深入，符合人们的认知习惯和规律，也使文章思路清晰，条理分明。
空
间
顺
序
描
写
释义：
固定观察点：按照视线的移动顺序，依次描写各个位置上的景物，或由远及近，或由内到外，或由上到下，或由整体到局部，等等。
不固定观察点：随位置的转移来描写景物。
细
节
探
究
XI JIE TAN JIU
文章第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？
意在以花象征人，委婉表达出十多年前花与人有着同样的不幸，同时反衬眼前繁盛的紫藤罗花的生逢其时，反映时代的发展和进步。
细
节
探
究
XI JIE TAN JIU
这篇文章中，作者从哪些角度来描绘盛开的紫藤罗花的？
从视觉角度：写紫藤萝花的颜色、形态和光彩；
从嗅觉角度：“除了光彩，还有淡淡的芳香”；
从听觉、想象角度：“我在开花，它们在笑”。
拓展延伸
文章写作特色，写法研究，中考考点及答题要点
写
作
特
色
XI JIE TE SE
托物言志,委婉含蓄
作者通过对紫藤萝花的生动描绘,突出花的勃勃生机,赞美生命的顽强和美好;通过回忆十多年前家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花,隐喻家里曾遭受的不幸,如今小弟的病更是压在作者心上的焦虑和悲痛。正是这样含蓄而有节制地表达情感,才能更理性地领悟生命的本质,感受生命的永恒和美好。
写
作
特
色
XI JIE TE SE
多用修辞,形象贴切
文章题目就是一个比喻,形象而贴切地表现出紫藤萝花繁盛、灿烂、流动的特点。而文中运用最多的则是拟人手法,作者赋予紫藤萝花以人的情感,绘声绘色,形神兼备。另外,还用“浅紫色”形容香气,把嗅觉转化为视觉,仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉。
考
点
拓
展
KAO DIAN TUO ZHAN
【理解句子含义常见考查方式】
怎样理解……句子的含义？
说说你对……句子的理解。
结合上下文的语境判断；
抓住富有表现力的关键性词语；
抓住修辞手法及其表达作用；
分析时结合文章的主题思想和感情基调；
注意联系作品的写作背景。
答
题
方
法
总
结
备考
课
后
作
业
KE HOU ZUO YE
学习作者“托物言志”的写作方法，写一篇不少于300字的文章，取材、题目不限。
写景状物是基础；
对景物要有感情；
注意要点：
注意整体和局部的观察；
要有所感悟，提炼精句。
XIA JIE ZAI JIAN(共38张PPT)
七年级下册
教学课件
初中语文
作者：贾平凹
peach tree
学习目标
坚强不屈斗争精神
树立对人生理想执着追求的信念
托物言志写作方法
借所写之物来抒发自己的理想和情感
01
了解作者感知课文
了解作者，感知文章的主要内容
03
02
第一部分
常识积累
写作背景、文题解读、作者及相关作品介绍
写作背景
XIE ZUO BEI JING
1976年“文化大革命”结束，青年人开始反思追求理想；
贾平凹在此背景下托物言志，以“小桃树”来象征青年一代；
通过“小桃树”的出生成长来反映青年一代的成长历程。
作者介绍
ZUO ZHE JIE SHAO
贾平凹（1952年2月21日出生）
男 69岁 陕西 商洛
西北大学毕业
科班出身
当代作家
茅盾文学奖获得者
陕西人
被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家。
主题思想
ZHU TI SI XIANG
关注现实
关注个体
传统思想
土地情节
贾平凹—当代文坛屈指可数的文学奇才
关怀个体生存，叩问个体人生，是贾平凹小说的重要主题。
贾平凹是一个比较传统的作家，受儒道释的影响较多，他自己将之融入对人生、对社会的独特体悟中。
贾平凹对土地有着很深的情结，他在小说中反复张扬的主题之一就是土地是农民的生命，是农民的生存支柱。
贾平凹的小说在思想内容上大多都是描写现实的。
作品介绍
ZUO PIN JIE SHAO
长篇小说:
《浮躁》、《商州》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《秦腔》等
作品介绍
ZUO PIN JIE SHAO
散文:
《邻家少妇》、《自在独行》、《心迹》、《天气》、
《贾平凹灵性散文》、《万物有灵》等
识记字词
ZUO PIN JIE SHAO
孱头
càn
伫窗
zhù
忏悔
chàn
哆嗦
suo
矜持
jīn
恍惚
huǎng
猥琐
wěi
渺小
miǎo
颤抖
chàn
褪尽
tuì
忏悔
释义：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
例句：我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。”
淅淅沥沥
释义：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
例句：早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来的这么早！”
孱头
释义：软弱无能的人。
例句：我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。
恍然
释义：形容忽然醒悟。
例句：我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长的很委屈，是弯了头，抱紧身子的。
猥琐
释义：（容貌、举动）庸俗不大方。
例句：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的梦种儿长的。
垂垂暮老
释义：形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，时间将近，晚。
例句：我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
领略
释义：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
例句：我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花。
灼灼
释义：形容明亮的样子，文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。
例句：你到底还有一朵花儿呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？
第二部分
文章浅析
课文朗读、相关字词注音、解释
课文朗读
KE WEN LANG DU
18:03
4月8日 周四 下午
一颗小桃树
听课文，思考贾平凹先生写的是“桃树”还是在写其他什么？
—贾平凹
既是在写“小桃树”又是在写“我”
结构脉络
JIE GOU MAI LUO
一棵小桃树
交代写作缘由
描写雨中小桃树
回忆小桃树和“我”的经历
写雨中开花的小桃树，呼应开头
托物言志
对理想的执着追求
整体解读
ZHENG TI JIE DU
两条线索
暗线：
“我”的经历
明线：
小桃树的经历
明线：
小桃树的经历
桃核在角落发芽
样子猥琐，没人理会
暴雨欺凌，花零落
一个花朵含苞待放
暗线：
“我”的经历
出生贫弱，孤陋寡闻
进城读书，想干大事
人生复杂，遭遇不幸
追求理想，信心坚定
第三部分
深层理解
课文重点句段详细解读，相关考点解读
详细解读
XIANG XI JIE DU
文章第1段在全文中有什么作用？
内容上：暗示“小桃树”和我的关系不平凡，小桃树特殊的意义和经历是写作的缘由，同时设置悬念，引起读者的兴趣。
结构上：开篇点题，引出下文。
考点：开头段作用
我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。 ——贾平凹《一颗小桃树》
这两句话在文章的整体结构上有何作用？
照应了开头“常常自个儿忏悔”
为下文写小桃树的成长给我的启示做了铺垫
第4段中写小桃树“长得很委屈”，大家都笑话它，奶奶也说它“没出息”，有什么作用？
小桃树没有良好的生长条件，生长过程艰难曲折，外形瘦弱被人笑话；暗示“我”从小生活在小山村，孤陋寡闻，生活的道路曲折坎坷。
爷爷是喜欢服侍花的,在我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。春天花事一盛,远近的人都来赞赏,爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来,天一晚又让我们一盆一盆端进去;却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 ——贾平凹《一颗小桃树》
明明要写的是“小桃树”，作者为什么花大量笔墨写爷爷的各种盆景？
写惹人费神的盆景,是为了与无人理会的小桃树做对比,反衬小桃树生命力的顽强,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。
第8段叙述小桃树有关的故事时穿插了什么内容？这样写有什么好处？
第三部分采用插叙,穿插了自己儿时吃桃、种桃、桃树顽强生长以及自己走出大山到外面求学等事情。
这样安排,内容上交代了小桃树的经历、特殊意义以及与“我”不同寻常的关系;结构上避免了平铺直叙,使文章有起伏变化。
尝试分析结尾段的作用。
最后一段是文章的主旨，作者从小桃树身上看到了希望，坚定了信心，明白了希望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现的道理。
第四部分
拓展延伸
文章写作特色，中考相关考点拓展
写作特色
XIE ZUO TE SE
托物言志，纯朴含蓄
文章表面写小桃树经历风雨的成长，实际上写作者经历贫弱、苦难，仍然坚持奋斗，追求人生理想的志向。小桃树其实就是作者的化身，作者借此告诉我们：人生并不是一帆风顺的，只要有坚强的意志和决心，就能战胜困难实现理想！
写作特色
XIE ZUO TE SE
语言简朴，多用口语
简单朴素的语言读着更为亲切，口语化的语言简单通俗，描绘细致，生动传神，形象地写出了小桃树的瘦弱。
不一定复杂华丽的词藻堆积就能写出好文章
考点延伸
KAO DIAN YAN SHEN
散文阅读方法
一抓“文眼”，二明“散聚”，三得“神韵”，四重“感情”，五识“线索”，六扣“中心”。
适用于散文、杂文、小品、随笔、游记等
抓“文眼”：要抓住表现作者思想感情的句子；
明“聚散”：理解“形散神聚”的特点，抓住“神聚”的本质；
得“神韵”：欣赏散文的语言美、景物美、意境美等；
重“感情”：留意所描绘的具体形象，体会作者融入的感情；
识“线索”：在组织结构上，常用线索把所有材料串联起来；
扣“中心”：散文通过联想，在具体形象中寄托作者的感情；(共20张PPT)
登飞来峰
飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。不畏
浮云遮望眼，自缘身在最高层。
学习目标
了解诗人生平及创作背景
品味诗歌语言，学习诗歌写法
感悟诗人的阔大胸怀
作者介绍，相关写作背景、基础知识
文题解读
登，指攀登；飞来峰，即浙江绍兴城外宝林山；
传说宝林山自琅琊郡东武（今山东诸城）飞来，因此叫飞来峰。
写作背景
本诗写于宋仁宗皇佑二年（1050）夏；
当时王安石知县任满，由浙江返回江西故里途中登临飞来峰；。
此时正值壮年，胸怀抱负，以此诗寄托壮志。
作者简介
王安石 北宋（1021——1086）
男 59岁 江西抚州人
文学家
思想家
高级官员
改革家
政治家
作为“唐宋八大家”之一，王安石在诗、文、词方面都有杰出的成就。
古诗文朗读、诗文解释及翻译
登飞来峰
——王安石
飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层。
诗文朗读
15:57
5月1日 周六 下午
登飞来峰
——王安石
诗文翻译
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
古代长度单位，八尺为一寻
暗喻奸佞小人
因为
飞来峰顶有座千寻高的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视线，因为我站在塔的最高层。
译文
结构梳理
登飞来峰
写景：
议论：
千寻之塔
鸡鸣见日
极言其高
衬托塔高
不畏云遮目
身在最高层
站得高看得远
语义双关
无所畏惧充满自信
古诗文句子分析，内容主旨概括详细解读
详细解读
“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”
首句“千寻”运用夸张手法，借写峰顶古塔之高，写出自己立足点之高；
次句虚写在高塔上能看到旭日东升的景象，为后面抒情、议论做铺垫。
详细解读
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
这两句写登飞来峰的感想。表面看是即景说理，其实是用典直抒胸臆，表现了诗人变法革新的政治理想和远大的抱负以及大无畏的精神。
内容主旨
《登飞来峰》一诗通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄地表达了诗人高瞻远瞩、对前途充满信心和不畏艰难、立志有所作为的政治抱负。
诗文写作特色，相关考点拓展延伸
写作特色
这首诗第一、二句侧重写景,描写了飞来峰之高。第三、四句表面写景,实际隐含着诗人的情怀:“浮云”既是实写眼前景,又比喻困难阻力;“最高层”表面上是指千寻塔的最高层,实则指政治上的最高层。诗人借景抒怀,表达了自己的雄心壮志。
借景抒怀，语义双关
考点拓展
指诗歌中融入了作者思想感情的事物，意象是用来寄托主观情思的具体可感的客观物象。
古诗中的意象
考点拓展
意象的分类：
树木类。（树的曲直——人生、事业的坎坷、顺利……）
动物类。（子规——悲惨凄凉……）
自然环境类。（春风——欢乐、希望……）(共19张PPT)
作者：龚自珍
学习目标
了解诗人生平及创作背景
品味诗歌语言，学习诗歌写法
感悟诗人的情怀和爱国热情
contents
文学常识
诗歌浅析
深层理解
拓展延伸
YI
作者介绍，相关写作背景、古诗词基础知识
己亥，指己亥年（清道光十九年即1839年）；
杂诗指即兴随感而做的无题诗，可以作为单首诗名或组诗。
己亥杂诗是作者创作的组诗，共315首，本诗为第五首。
己亥年（1839年），龚自珍因不满朝政腐败、黑暗愤然辞官。
作者辞官之后由北京返回杭州，后又北上迎接眷属，在往返途中写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。
作者简介
龚自珍（1792——1841）
男 49岁 清代
思想家
文学家
改良主义先驱
大清官员
诗人
龚自珍是中国改良主义运动的先驱人物。他批判封建统治的腐朽，呼唤改革。
ER
古诗文朗读、诗文解释及翻译
己亥杂诗
——龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
诗文朗读
21:13
5月8日 周六 下午
己亥杂诗
——龚自珍
诗文翻译
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗人的马鞭，吟，指吟诗
形容广阔或壮大，这里形容诗人离京时的无限愁绪
（我）怀着无尽的离愁正对着白日西下，扬鞭东去，从此辞官赴天涯。飘落的花瓣不是无情之物，化作春泥之后会更好的培育鲜花。
译文
落花。后两句言外之意是即使自己离开官场，仍会关心国家前途和命运
SAN
古诗文句子分析，内容主旨概括详细解读
详细解读
“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”
这两句抒情叙事，离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，在无限的感慨中表现出豪放洒脱的气概，，是诗人当日心境的真实写照
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
这两句展开联想，运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落红”自喻,表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。
在形象的比喻中，融入议论，自然而朴实。表现出诗人虽离开官场仍关心国家命运，不忘报国之志，表达了作者至死仍牵挂国家的一腔热情。
内容主旨
《己亥杂诗(其五)》一诗抒写了诗人辞官离京的复杂心情,表现了诗人不畏挫折,不甘沉沦,虽远离官场仍要为国效力的奉献精神。
SI
诗文写作特色，相关考点拓展延伸
写作特色
这首诗构思新颖独特,一反历代文人对花落泪、对月伤怀的情调,歌颂了落花的积极作用,从而表明自己虽然离开了以前的职位,但是为国家、社会、民众献身的决心始终不变。此诗格调激昂向上,历来为人们所传诵。
构思巧妙，立意深远
考点拓展
题目形式
赏析辨析题的解题方法
找出对几首诗歌的赏析正确或不正确的一项。
找出对同一首诗歌的几句赏析正确或者不正确的一项。
赏析辨析题的应对策略
看是否随意引申、任意拔高或贬低。（浅显道理说得深奥莫测）
看是否以假乱真。（正确和错误的观点糅合在一起）
看是否无中生有。（备选项表述有时在诗歌中找不到根据）
看是否以偏概全，故意反说。（局部特点说成全体特点等）
——（清）龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》(共20张PPT)
七年级下册
教学课件
初中语文
作者：普希金
学习目标
树立正确人生态度
积极乐观，慎重面对人生选择
品味学习写作方法
诗歌形象化的语言，学习象征手法
01
了解作者感知诗歌
体会诗歌的思想感情和蕴含的哲理
03
02
常识积累
写作背景、作者介绍，字词识记
文章浅析
课文朗读、文章结构等
深层理解
重点语段分析，课文主旨把握
拓展延伸
写作特色探究、考点延伸
第一部分
常识积累
写作背景、作者介绍，字词识记
作者介绍
ZUO ZHE JIE SHAO
普希金（1799.6——1837.2）
男 38岁 俄国人
作家
贵族出身
为爱人决斗而死
英年早逝
诗人
普希金被誉为“俄国文学之父”,其作品包括小说、诗歌、童话等。
主要作品
ZHU YAO ZUO PIN
小说：
主要作品
ZHU YAO ZUO PIN
诗歌：
……
主要作品
ZHU YAO ZUO PIN
童话：
识记字词
SHI JI ZI CI
忧郁
yōu
yù
释义：忧伤愁闷。
例句：忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
瞬息
shùn
xī
释义：一眨眼一呼吸的短时间
例句：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的就会成为亲切的怀恋。
第二部分
文章浅析
课文朗读、文章结构等
诗歌朗读
SHI GE LANG DU
10:25
4月17日 周六 上午
最苦与最乐
听课文朗读，体会作者的说理方法，想一想为什么毫无形象可言的这首诗歌能如此成功？
—梁启超
平等的语气，娓娓道来
结构脉络
JIE GOU MAI LUO
假如生活欺骗了你
如何面对
这样面对的原因
不要悲伤，不要心急
沉着镇静，相信未来
一切都将会过去
过去将成为怀恋
乐观向上放眼未来
第三部分
深层理解
重点语段分析，课文主旨把握
详细探究
XIANG XI TAN JIU
齐读课文，小组讨论诗中所说的“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里须要镇静”该如何理解？
生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句的含义？
诗人强调的是一种积极乐观的人生态度，所有苦难挫折都会过去，一切过去之后再回头，会为自己的坚强而感到欣慰；
诗人认为人生的体验应该是丰富多彩的，每一种经历，即使是挫折，也是人生的宝贵财富。
第四部分
拓展延伸
写作特色探究、考点延伸
写作特色
XIE ZUO TE SE
语言精练，内涵深刻
这首诗没有具体鲜明的形象, 但语言精练,短短几句,却蕴含着深刻的哲理。行文以劝告的口吻,以说理的形式取得了巨大的成功。原因在于诗人以平等的口吻娓娓道来,语气亲切委婉、真挚坦诚,似乎是诗人在和你交谈,诗句清新流畅,热烈深沉,有着丰富的人情味和哲理。
考点拓展
KAO DIAN TUO ZHAN
现代诗歌知识点拓展
现代诗包括抒情诗、叙事诗、说理诗。
现代诗主要特点:(形象性、概括性、抒情性、音乐性)
对生活做高度集中的艺术概括，凝结着作者强烈的情感，充满丰富的想象，语言形象凝练，具有和谐的音律和鲜明的节奏。
再见！(共22张PPT)
WANG
yue
会当凌绝顶
作者：杜甫
一览众山小
学习目标
了解诗人生平及创作背景
品味诗歌语言，学习诗歌写法
感悟诗人的情怀和爱国热情
DI YI BU FEN
文学常识
DI ER BU FEN
文章浅析
DI SAN BU FEN
深层理解
DI SI BU FEN
拓展延伸
文学常识
作者介绍，相关写作背景、文言文基础知识
望，指远远地看；岳，高大的山，这首诗特指东岳泰山；
杜甫《望岳》共三首，分别咏东岳泰山，西岳华山和南岳衡山。
唐玄宗开元二十三年（735），杜甫到洛阳考进士，落第而归。
第二年开始，杜甫开始放飞自我，进行不羁的漫游生活。
《望岳》就是杜甫在漫游期间所作。
作者简介
杜甫（712——770）
男 59岁 唐代诗人
书法家
出身优越
晚年穷困潦倒
仕途坎坷
诗人
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
文章浅析
古诗文朗读、诗文解释及翻译
望岳
——杜甫
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀，
阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，
决眦入归鸟。
会当凌绝顶，
一览众山小。
诗文朗读
17:43
4月30日 周四 下午
望岳
——杜甫
诗文翻译
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
指泰山
指山色
不尽
指天地、大自然
聚集
古时山北水南为阴，山南水北为阳
分
泰山到底是什么样的呢？泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。
译文
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
同“层”
眼眶
不尽
终当，终要
登上
化用孔子“登泰山而小天下”
层云升起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。终要登上泰山的顶峰，一眼望去，群山（都显得）渺小。
译文
结构梳理
望岳
远望：
近望：
细望：
盼望：
绵延不绝，树木苍翠
神奇秀丽，巍峨高大
云气升腾，飞鸟归林
登上顶峰，一览众山
不畏艰险勇于攀登
深层理解
古诗文句子分析，内容主旨概括详细解读
详细解读
“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”
首联以问答的形式，表明泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见，表现出泰山的雄伟阔大。
详细解读
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
颔联写近望时泰山神奇秀丽和巍峨高大的形象。
“割”字用的极妙，阳光就像被一把硕大的刀，切断了一样，写出了泰山参天矗立的雄姿，使得静止的山峰充满活力。
详细解读
“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”
颈联写细望泰山。山中层云缭绕，诗人张大眼睛看归鸟如林，表达了诗人对大好河山无限的热爱和眷恋之情。
“割”字用的极妙，阳光就像被一把硕大的刀，切断了一样，写出了泰山参天矗立的雄姿，使得静止的山峰充满活力。
详细解读
“会当凌绝顶，一览众山小。”
尾联写由望岳而产生的登岳的想法。
“会当”“凌”表现出登临的决心和豪迈的气概，贴切传神，是诗人乐观自信、积极向上的表现。
内容主旨
《望岳》一诗通过描写泰山的雄浑景象,赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流露出诗人对祖国河山的热爱之情,表达了诗人不怕困难,敢攀顶峰,俯视一切,对前途充满信心的雄心和气概。
拓展延伸
诗文写作特色，相关考点拓展延伸
写作特色
首先由远望总写泰山形象“齐鲁青未了”，再到近望“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，突出泰山的高大；接着细望“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，描绘泰山的幽深；最后感叹抒发壮志“会当凌绝顶，一览众山小”。
层次清晰
考点拓展
咏史怀古诗。（怀念古代人物和事迹为主要内容）
古诗分类（按内容）
山水田园诗。（描写自然风光、隐居生活等）
边塞诗。（边塞、战争为题材）
行旅诗和闺怨诗。（羁旅愁思、闺中怀人）
送别诗。（离愁别恨、勉励安慰等）
——元.张养浩《登岳》(共23张PPT)
学习目标
了解诗人生平及创作背景
品味诗歌语言，学习诗歌写法
感悟诗人的情怀和爱国热情
作者介绍，
相关写作背景、
基础知识
古诗文朗读、诗文解释
翻译
古诗文句子分析，内容主旨概括
详细解读
诗文写作特色，考点拓展延伸
文题解读
游，意为游览；山西村，村庄名，在今浙江绍兴。
写作背景
宋孝宗乾道三年（1167）初春，正值陆游罢官闲居；
在此之前陆游因为支持抗金北伐遭到投降派打压，被罢官回乡；
陆游回乡之后心情苦闷，但却并不心灰意冷；
将农村生活中感受到的希望融入到作品之中遂成《游山西村》
作者简介
陆游（1125——1210）
男 84岁 南宋诗人
号放翁
越州山阴人
南宋诗人
中兴四大诗人
字务观
其诗语言平易晓畅，章法整饬严谨，兼具李白的奔放和杜甫的沉郁。
游山西村
——陆游
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，
衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，
拄杖无时夜叩门。
14:45
5月3日 周一 下午
游山西村
——陆游
诗文朗读
诗文翻译
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
腊月酿的酒
浑浊
备足鸡肉猪肉
一座座山一道道水相重叠
柳色深绿，花色红艳
不要笑农家腊月酿的酒浑浊，丰收之年也会备足鸡肉猪肉款待客人。山峦流水重叠正担心无路可走，柳绿花红忽然眼前又出现一个山村。
译文
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
吹箫打鼓
古代立春后的第五个戊日为春社日
如此，这样
趁着月明来闲游
将近社日，一路上迎接的箫鼓声随处可闻，村民们穿戴简朴，古代的风气仍然保存。今后如果还能这样趁着明月来闲游，（我）一定拄着拐杖随时来敲门。
译文
随时，没有固定时间
敲门
结构梳理
游山西村
农家：
村外：
村里：
希望：
丰年足食
景色优美
民风古朴
随时做客
喜庆欢愉民风古朴
详细解读
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”
“莫笑”二字道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
“足”字表现了农家款待客人倾其所有，热情好客的风尚。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
颔联描绘山间水畔的优美景色，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，表达了在困境中坚持下去，终究豁然开朗的境界。
不仅反映出诗人对前途的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。
“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”
颈联写人事，描摹出一幅农村风俗画卷，烘托出村民丰收后的喜悦，表现出村民的淳厚质朴。
“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”
尾联表达了诗人对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱之情。
内容主旨
《游山西村》一诗以一个“游”字作为贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,刻画了农民淳朴,好客的品性,表达了诗人对田园生活的热爱之情。
写作特色
全诗紧扣“游”字却又不具体描写游村的过程，而是截取游村的片段，通过每联一个层次的刻画来表现。虽各有侧重，但都以“游”字贯穿，并将自然风光和淳朴的民风统一起来，构成幽美的意境。
立意新巧，自然成趣
考点拓展
指作者将思想感情（意）和客观事物（境）相融合，在艺术表现中所创造的既不同于真实生活，又可感可信，并且情景交融、形神兼备的艺术境界。
古诗中的意境
考点拓展
营造意境的手法:
(幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、孤寂凄清、恬静优美、清新自然等)
(触景生情、寓情于景、情景交融等)
常用描述意境的术语:(共22张PPT)
作者|弗罗斯特
七年级下册
教学课件
初中语文
学习目标
树立正确人生态度
积极乐观，慎重面对人生选择
品味学习写作方法
诗歌形象化的语言，学习象征手法
01
了解作者感知诗歌
体会诗歌的思想感情和蕴含的哲理
03
02
常识积累
写作背景、作者介绍，字词识记
文章浅析
课文朗读、文章结构等
深层理解
重点语段分析，课文主旨把握
拓展延伸
写作特色探究、考点延伸
常识积累
写作背景、作者介绍，字词识记
ZUO ZHE JIAN JIE
作者简介
弗罗斯特（1874.3——1963.1）
男 89岁 美国人
做过老师
农场主
文学家
诗人
当过鞋匠
罗伯特·弗罗斯特被称之为“美国文学中的桂冠诗人”。
ZUO PIN JIE SHAO
作品介绍
……
SHI JI ZI CI
识记字词
涉足
shè
zú
释义：指进入某种环境或范围。
例句：黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
萋萋
qī
qī
释义：形容草长的茂盛的样子。
例句：但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽。
文章浅析
课文朗读、文章结构等
KE WEN LANG DU
课文朗读
16:22
4月28日 周三 下午
最苦与最乐
听课文朗读，体会《未选择的路》其中蕴含了怎样的哲理？
—梁启超
“未选择”就是一种“选择”
JIE GOU MAI LUO
结构脉络
未选择的路
伫立路口，思索选择
做出决定，选择荒路
选择之后，满腹惆怅
多年之后，回顾叹息
独立思考慎重选择
深层理解
重点语段分析，课文主旨把握
XIANG XI TAN JIU
详细探究
第一节中“黄色的树林里分出两条路”一句该如何理解？
诗中的“路”表面上指自然界的道路，实际上暗示的是人生之路。这里运用了象征的手法。
什么是象征？
ZHI SHI KA PIAN
知识卡片
象征
概念：
根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。
作用：
可以使文章立意高远，含蓄深刻。
诗人为什么在林间岔路口“久久伫立”？
诗人对两条路都很向往，但不能同时都走，必须选择一条，而一旦选择其中一条，就没有回头的机会了，所以要“久久伫立”，思索选择。
诗人选择了怎样的一条道路？他为什么选择这条路？
诗人选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽”“很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路虽然荆棘密布,但富有挑战性;留下旅人足迹的路虽平顺,但太平淡了。
最后一节诗蕴含着怎样的哲理？
最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征意义和哲理性：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重选择。
拓展延伸
写作特色探究、考点延伸
XIE ZUO TE SE
写作特色
象征手法的运用
诗人抓住林中岔路口这一具体形象，用象征手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路口这一具有哲理意味的艺术形象。诗人借人们司空见惯的林中岔路口，来阐述“如何选择人生道路”这一问题。
BI JIAO TAN JIU
比较探究
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同？
相同点
两首诗都富于哲理和人情味
《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人以鼓舞；
《未选择的路》反映人的心理，容易引起共鸣。
不同点
两首诗感情基调不同
《假如生活欺骗了你》在感情上更加积极乐观
《未选择的路》表现得有些忧郁。
KAO DIAN TUO ZHAN
考点拓展
现代诗歌“五步阅读法”
要知人论世。(创作背景、写作动机、作者情感等)
要抓住诗眼。(诗中反复出现的句子或诗歌最后一节)
要分析意向。(主观感受和客观事物融合的产物)
要知晓抒情。(直接抒情或间接抒情)
要明确手法。(比兴、拟人、夸张、以动写静等等)
七年级下册
Copyright 小北
教学课件
初中语文
受过教育是指能够既不发脾气，也不丧失自信地倾听几乎任何话语。
——佛罗斯特
