2.1.3碳酸钠和碳酸氢钠 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | 2.1.3碳酸钠和碳酸氢钠 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 69.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-19 18:59:01 | ||
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文档简介
课题 “探秘钠盐”——碳酸钠和碳酸氢钠 人教版第二章第一节 钠及其化合物(第3课时)教案
授课者 授课班级
授课时间 课型 新授课
教学目标 1.掌握Na2CO3和NaHCO3性质的异同。 2.掌握Na2CO3和NaHCO3二者的鉴别和相互转化。 3.知道碳酸钠、碳酸氢钠在生活中应用。 4.了解制取纯碱的发展史。
教学重难点 1.重点：掌握Na2CO3和NaHCO3性质的异同。 2.难点：掌握Na2CO3和NaHCO3二者的鉴别和相互转化。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
引入 播放“面包膨松”视频，引出内容 观看视频 从生活中常见的例子入手，激发学生学习的好奇心
个人预学(3min) 1.碳酸钠和碳酸氢钠的性质分别有哪些？(重点) 2.Na2CO3和NaHCO3的鉴别和相互转化的方法有哪些？(难点) 3.碳酸钠、碳酸氢钠在生活中有什么用途？ 自主预习 学生先进行自主学习，解决简单的基础性知识
知识回顾 引导学生回答表格内容： 物质化学式俗称用途碳酸钠碳酸氢钠
小组为代表，回答表格内容 以小组为单位，帮助学生形成团队合作意识
学习任务一：碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性及酸碱性的实验 过渡语：二者的颜色、状态、溶解性怎样？水溶液呈什么性质？播放【实验2-4】视频，并引导学生观察实验现象，提醒学生做好记录。 观看视频，认真观察实验现象，做好记录。 让学生带着问题去看实验视频，效果会更好。
学习任务二：碳酸钠、碳酸氢钠的热稳定性的实验探究 ①过渡语：常温下碳酸钠和碳酸氢钠都表现出如此不同的性质，那加热后会不会又有什么不同的现象呢？②播放【实验2-5】视频，并引导学生观察实验现象，提醒学生做好记录。③提问：碳酸钠可以转化成碳酸氢钠吗？ 观看视频，认真观察实验现象，做好记录；思考并回答问题。 让学生带着问题去看实验视频，效果会更好；举一反三，连接好零碎知识，为后面的教学内容埋下伏笔。
思考与讨论(2min) 1.烤面包是怎么变得如此蓬松的？ 2.为什么碳酸氢钠可以用来做胃药，碳酸钠不可以？ 3.为什么用碳酸钠来制肥皂，不用碳酸氢钠？ 讨论，回答问题 结合所学知识，解释生活中常见的现象，回归生活，学以致用，体现STSE的教学策略。
抢答游戏 组织学生参加抢答游戏 参加抢答游戏 以游戏的形式，及时巩固所学知识，又不缺乏趣味。
学习任务三：碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应 ①过渡语：碳酸钠、碳酸氢钠是常见的钠盐，也具有盐的通性，可以和酸、碱、盐反应。我们先来看与酸的反应；②播放实验视频，引导学生观察实验现象，并做好记录。 物质Na2CO3NaHCO3现象化学方程式
观看视频，认真观察实验现象，做好记录 利用盐的通性，学习碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。
学习任务四：碳酸钠、碳酸氢钠与Ca(OH)2、CaCl2和BaCl2反应 ①过渡语：我们再来看二者与Ca(OH)2、CaCl2和BaCl2的反应；②引导学生根据复分解反应的规律，写好实验现象和化学方程式。 1.与Ca(OH)2反应 物质Na2CO3NaHCO3现象化学方程式
2.与CaCl2和BaCl2反应 物质Na2CO3NaHCO3现象化学方程式
根据复分解反应的规律，写好实验现象和化学方程式。 再一次巩固学生对复分解反应的发生条件知识的掌握。
思考与讨论(3min) 过渡语：学习了以上知识，我们来思考： 1.如何鉴别Na2CO3和NaHCO3； 2.Na2CO3和NaHCO3的除杂方法 混合物 (括号内是杂质)除杂方法Na2CO3固体(NaHCO3)NaHCO3溶液(Na2CO3)Na2CO3溶液(NaHCO3)
思考并讨论，得出鉴别、除杂的方法。 通过前面的知识学习，在检查学生掌握情况的同时，锻炼学生学以致用的能力。
训练验学 1.在课堂上老师出示了两瓶失去标签的Na2CO3和NaHCO3无色饱和溶液，希望班里同学提出简便的鉴别方法。该班同学踊跃提出方法，其中不合理的是( ) A.取等量的溶液于两支试管中，加热，有气泡产生的是NaHCO3饱和溶液 B.取等量的溶液于两支试管中，逐滴加入稀盐酸，开始就有气体放出的是NaHCO3饱和溶液 C.取等量的溶液于两支试管中，滴加BaCl2溶液，生成白色沉淀的是Na2CO3饱和溶液 D.取等量的溶液于两支试管中，滴加CaCl2溶液，生成白色沉淀的是Na2CO3饱和溶液 2.现有混有少量碳酸氢钠的碳酸钠固体，下列有关提纯碳酸钠的方法正确的是( ) A.加入过量的氢氧化钠溶液B.加入适量的盐酸 C.将固体充分加热，直到质量不变为止 D.加入氯化钙溶液 思考，小组代表回答 及时巩固
科学视野 给学生普及制取纯碱的科学史：路布兰制碱法→索尔维制碱法→侯氏制碱法 聆听 为学生普及制取纯碱的发展过程，培养学生坚韧不拔的精神和为国家的发展勇于奉献自己的爱国情怀。
小结 思考并回答 及时总结，便于记忆
布置作业 1.完成课后练习P43 1.5.6 三题。 2.完成小本第二章第一节第2课时的练习(红笔订正后交)。 3.了解纯碱的生产历史，制成小报告，下周与同学分享。 课后整理笔记，查阅资料，及时完成 讲练结合，巩固所学；从了解纯碱的生产过程发现科学家的艰辛历程，有利于培养学生不轻易放弃的精神。
教学反思 本节课运用自主学习法、合作探究法和建构思维模型的方法引导学生进行学习；再运用“STSE”、以学生为主体教师为主导的教学策略，通过层层深入分析，再以游戏的形式及时巩固新知，作用大且不乏趣味，从而逐步突出重点，突破难点；最后通过科学史的分享，培养学生对科学的崇敬、爱国和奉献的学科核心素养。 本节课有待改进的地方有：①实验视频过长，每播放一个实验可先暂停分析、强调后再继续；②对于游戏，结束后要对学生的掌握情况及时进行点评；③板书时，可将其溶解性、能量变化、碱性、与酸、碱以及盐反应分开，对其性质比较一目了然；鉴别二者时，也可以分物理、化学方法，拓展学生的思维；④内容较多，可将除杂内容(讲明除杂原则)放到下节课进行，让学生发散思维，思考、讨论鉴别的方法及步骤，从而进一步培养学生的能力。
授课者 授课班级
授课时间 课型 新授课
教学目标 1.掌握Na2CO3和NaHCO3性质的异同。 2.掌握Na2CO3和NaHCO3二者的鉴别和相互转化。 3.知道碳酸钠、碳酸氢钠在生活中应用。 4.了解制取纯碱的发展史。
教学重难点 1.重点：掌握Na2CO3和NaHCO3性质的异同。 2.难点：掌握Na2CO3和NaHCO3二者的鉴别和相互转化。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
引入 播放“面包膨松”视频，引出内容 观看视频 从生活中常见的例子入手，激发学生学习的好奇心
个人预学(3min) 1.碳酸钠和碳酸氢钠的性质分别有哪些？(重点) 2.Na2CO3和NaHCO3的鉴别和相互转化的方法有哪些？(难点) 3.碳酸钠、碳酸氢钠在生活中有什么用途？ 自主预习 学生先进行自主学习，解决简单的基础性知识
知识回顾 引导学生回答表格内容： 物质化学式俗称用途碳酸钠碳酸氢钠
小组为代表，回答表格内容 以小组为单位，帮助学生形成团队合作意识
学习任务一：碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性及酸碱性的实验 过渡语：二者的颜色、状态、溶解性怎样？水溶液呈什么性质？播放【实验2-4】视频，并引导学生观察实验现象，提醒学生做好记录。 观看视频，认真观察实验现象，做好记录。 让学生带着问题去看实验视频，效果会更好。
学习任务二：碳酸钠、碳酸氢钠的热稳定性的实验探究 ①过渡语：常温下碳酸钠和碳酸氢钠都表现出如此不同的性质，那加热后会不会又有什么不同的现象呢？②播放【实验2-5】视频，并引导学生观察实验现象，提醒学生做好记录。③提问：碳酸钠可以转化成碳酸氢钠吗？ 观看视频，认真观察实验现象，做好记录；思考并回答问题。 让学生带着问题去看实验视频，效果会更好；举一反三，连接好零碎知识，为后面的教学内容埋下伏笔。
思考与讨论(2min) 1.烤面包是怎么变得如此蓬松的？ 2.为什么碳酸氢钠可以用来做胃药，碳酸钠不可以？ 3.为什么用碳酸钠来制肥皂，不用碳酸氢钠？ 讨论，回答问题 结合所学知识，解释生活中常见的现象，回归生活，学以致用，体现STSE的教学策略。
抢答游戏 组织学生参加抢答游戏 参加抢答游戏 以游戏的形式，及时巩固所学知识，又不缺乏趣味。
学习任务三：碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应 ①过渡语：碳酸钠、碳酸氢钠是常见的钠盐，也具有盐的通性，可以和酸、碱、盐反应。我们先来看与酸的反应；②播放实验视频，引导学生观察实验现象，并做好记录。 物质Na2CO3NaHCO3现象化学方程式
观看视频，认真观察实验现象，做好记录 利用盐的通性，学习碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。
学习任务四：碳酸钠、碳酸氢钠与Ca(OH)2、CaCl2和BaCl2反应 ①过渡语：我们再来看二者与Ca(OH)2、CaCl2和BaCl2的反应；②引导学生根据复分解反应的规律，写好实验现象和化学方程式。 1.与Ca(OH)2反应 物质Na2CO3NaHCO3现象化学方程式
2.与CaCl2和BaCl2反应 物质Na2CO3NaHCO3现象化学方程式
根据复分解反应的规律，写好实验现象和化学方程式。 再一次巩固学生对复分解反应的发生条件知识的掌握。
思考与讨论(3min) 过渡语：学习了以上知识，我们来思考： 1.如何鉴别Na2CO3和NaHCO3； 2.Na2CO3和NaHCO3的除杂方法 混合物 (括号内是杂质)除杂方法Na2CO3固体(NaHCO3)NaHCO3溶液(Na2CO3)Na2CO3溶液(NaHCO3)
思考并讨论，得出鉴别、除杂的方法。 通过前面的知识学习，在检查学生掌握情况的同时，锻炼学生学以致用的能力。
训练验学 1.在课堂上老师出示了两瓶失去标签的Na2CO3和NaHCO3无色饱和溶液，希望班里同学提出简便的鉴别方法。该班同学踊跃提出方法，其中不合理的是( ) A.取等量的溶液于两支试管中，加热，有气泡产生的是NaHCO3饱和溶液 B.取等量的溶液于两支试管中，逐滴加入稀盐酸，开始就有气体放出的是NaHCO3饱和溶液 C.取等量的溶液于两支试管中，滴加BaCl2溶液，生成白色沉淀的是Na2CO3饱和溶液 D.取等量的溶液于两支试管中，滴加CaCl2溶液，生成白色沉淀的是Na2CO3饱和溶液 2.现有混有少量碳酸氢钠的碳酸钠固体，下列有关提纯碳酸钠的方法正确的是( ) A.加入过量的氢氧化钠溶液B.加入适量的盐酸 C.将固体充分加热，直到质量不变为止 D.加入氯化钙溶液 思考，小组代表回答 及时巩固
科学视野 给学生普及制取纯碱的科学史：路布兰制碱法→索尔维制碱法→侯氏制碱法 聆听 为学生普及制取纯碱的发展过程，培养学生坚韧不拔的精神和为国家的发展勇于奉献自己的爱国情怀。
小结 思考并回答 及时总结，便于记忆
布置作业 1.完成课后练习P43 1.5.6 三题。 2.完成小本第二章第一节第2课时的练习(红笔订正后交)。 3.了解纯碱的生产历史，制成小报告，下周与同学分享。 课后整理笔记，查阅资料，及时完成 讲练结合，巩固所学；从了解纯碱的生产过程发现科学家的艰辛历程，有利于培养学生不轻易放弃的精神。
教学反思 本节课运用自主学习法、合作探究法和建构思维模型的方法引导学生进行学习；再运用“STSE”、以学生为主体教师为主导的教学策略，通过层层深入分析，再以游戏的形式及时巩固新知，作用大且不乏趣味，从而逐步突出重点，突破难点；最后通过科学史的分享，培养学生对科学的崇敬、爱国和奉献的学科核心素养。 本节课有待改进的地方有：①实验视频过长，每播放一个实验可先暂停分析、强调后再继续；②对于游戏，结束后要对学生的掌握情况及时进行点评；③板书时，可将其溶解性、能量变化、碱性、与酸、碱以及盐反应分开，对其性质比较一目了然；鉴别二者时，也可以分物理、化学方法，拓展学生的思维；④内容较多，可将除杂内容(讲明除杂原则)放到下节课进行，让学生发散思维，思考、讨论鉴别的方法及步骤，从而进一步培养学生的能力。