11.2《五代史伶官传序》课件(共32张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

(共32张PPT)
五代史伶官传序
欧阳修
学习目标
Contents
1
2
3
1、了解欧阳修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的历史背景。
2、掌握课文重点字词的意义、用法以及特殊句式。
3、理解文章含义，把握作者总结的历史教训。
酒
欧阳修：____时期文学家，史学家，字____，号____，晚年号________。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥____。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，并培养了大批的古文作家，如“________________等都是出其门下。
北宋
永叔
醉翁
六一居士
文忠
北宋三苏父子、王安石
作者简介
酒
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” ——欧阳修《六一居士传》
藏书、金石遗文、琴、棋、酒、老翁
作者简介
酒
写作背景
后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，号“李天下”，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。
公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史 伶官传》。《伶官传》中，作者对庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。
本文就是欧阳修为《新五代史 伶官传》 所作的序言。
写作背景
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史讽谏当时君王。
写作背景
伶：封建时代的乐工，演戏的人。
伶官：授有官职的乐工或演戏的人。
伶官传：选自欧阳修《新五代史》。
序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
解题
盛(chéng)以锦囊
方其系(xì)燕父子以组
及仇雠(chóu)已灭
乱者四应(yìng)
岂得之难而失之易欤（ yú ）
故方其盛(shèng)也
字音
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄
道理 难道 人力 推究
宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
……的原因
问：作者对天下兴衰持怎样的看法？
答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
分析第一段
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
庄宗得天下与失天下
分析课文
1、找出观点句(论点：)
2、依据（事实根据)
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之
告诉
曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为
判断句 统治者的确立或即位
兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔
而 判断句
三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。
一定，应该
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以
（于），介后 介后
锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
分析第二段
分析赏读
1.晋王临终前为什么要赐给庄宗“三矢”？
答：
2.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？
答：
3.前两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？
答：
“忧劳可以兴国”。
告知三件憾事，劝勉庄宗完成遗愿。
第一段议论，第二段记叙；总分关系。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于
太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之
盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一
夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而
士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天
断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失
当 捆绑 绳索
旺盛
匆忙的样子
第三段分析
省略句，介词短语后置
用匣子装着
之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴
国，逸豫可以亡身，自然之理也。
或者；探求，考察；迹象
使动用法
1、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？
答；本段主要写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身”的说明。
2.第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。
答：正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。
故方其壮也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰
强盛 全，所有的 没有人
也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常
围困 被动句
积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
积聚 （介后） 被动句
问：第四段以感叹结尾有何作用？
答：告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。
得天下 ------ 15年----盛
失天下 ------ 3年----衰
为 什 么？
盛----“忧劳可以兴国”
衰----“逸豫可以亡身”
忧虑辛劳可以使国家兴盛；
安闲享乐可以使自身灭亡。
格
言
警
句
满招损，谦得益
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
作者写作意图
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。
写作特色
清人王符曾、沈德潜评价《伶官传序》，都认为关键是“善用抑扬之法”，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？
采用欲抑先扬的手法。
“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，乱者四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋以归梁”的事实，都体现出这一特点。这也是欧阳修散文创作的特点。
本文叙事简约之特点
原
推究、探讨
晋王三矢
受遗命,矢志复仇
盛
忧劳兴国
衰
宠伶人,身死国灭
逸豫亡身
天命
人事
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉
善于运用对比论证手法
成败皆人
谦得益 满招损
对比
？
！
文章说国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。
请同学们再寻找一些事例来加以补充说明。
拓展延伸
孟子：“生于忧患，死于安乐。”
《苦斋记》中说：“井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。”
唐太宗李世民：吸取前人教训，励精图治，换来了“贞观之治”，名垂青史。
唐玄宗李隆基：忧劳时，迎来了“开元盛世”；逸豫时，天宝危机，酿成了“安史之乱”。
商纣王：最终落得个“众叛亲离，引火自焚”的下场，并留下千古骂名。
隋炀帝杨广：骄奢淫逸，修宫庭，疏运河，冒天下之大不韪，终于导致农民起义，国破家亡，身死部将之手。
与
与尔三矢
无乃尔是过与
尝与人佣耕
与其所以失之者
与嬴而不助五国也
易
岂得之难而失之易欤
当与秦相较，或未易量
以乱易整，不武
yú，通“欤”,语气助词
为，给，替。介词
和，连词
交好，亲近。动词
容易。形容词
轻易。副词
交换。动词
给。动词
文言知识总结——一词多义（1）
归
而皆背晋以归梁
君臣相顾，不知所归
而其归书也必速
若水之归下也
返回
归还
归聚，汇聚
归附，依附
告
以三矢赐庄宗而告之曰
遣从事以一少牢告庙
还矢先王，而告以成功
告诉
祭告
禀告
文言知识总结——一词多义（2）
盛
盛衰之理，虽曰天命…
请其矢，盛以锦囊
其意气之盛，可谓壮哉
方其盛也，举天下之豪杰…
困
数十伶人困之
智勇多困于所溺
而天下诸侯已困矣
能急人之困
chénɡ,装
旺盛
强盛
围困
困扰
困乏，疲惫
困难
兴盛
文言知识总结——一词多义（3）
微
祸患常积于忽微 微小的事
微指左公处，则席地倚墙而坐 悄悄地
从数骑出，微行入古寺 为隐身份而改装
微斯人，吾谁与归 （如果）没有
其
尔其无忘乃父之志 副词，应当，一定
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 语气词
其意气之盛，可谓壮哉 代词，他
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎 大概,表揣测语气
文言知识总结——一词多义（4）
契丹与吾约为兄弟
而告以成功
函梁君臣之首
一夫夜呼
乱者四应
仓皇东出
忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
名→动，用盒子装
名→状，在夜里
使动用法，使…兴盛
形→名，细微的地方
数→状，从四方
名→状，向东面
使动用法，使…灭亡
形→名，有智有勇的人
形→名，成功的消息
名→动，订立盟约
文言知识总结——词类活用
1、梁，吾仇也。
2、此三者，吾遗恨也。
3、盛以锦囊。
4、系燕王父子以组。
5、而告以成功。
6、身死国灭，为天下笑。
7、智勇多困于所溺。
8、燕王，吾所立。
介词短语后置句
介词短语后置句
介词短语后置句、省略句
、被动句
被动句
判断句
判断句
判断句
介词短语后置句、省略句
文言知识总结——特殊句式
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
2、原庄宗之所以得天下
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
4、抑本其成败之迹
人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
推究，探究 / 原来
一般的官员 / 做某一方面的工作
抑或，或者，还是 / 压制
文言知识总结——古今异义