人教版必修3第21课现代中国教育的发展（共28张PPT）

课件28张PPT。复习回顾
1、被称为“万世师表”的孔子首创私人讲学，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面；还提出“有教无类”的教育思想，认为人人都有受教育的资格。
2、汉武帝时，儒家经典成为国家规定的教科书，它包括“五经”；在中央兴办太学，还令全国各郡县设立学校，初步建立了地方教育系统。
3、近代以来，洋务派创办新式学堂，对中国教育制度的改革起了促进作用。
4、19C末戊戌变法中，资产阶级维新派设立京师大学堂,各地设中小学堂。1、拉开序幕
（1）人民政府接管各级各类学校，复课开学，并进行初步改革；
（2）从列强手中收回教育事业的自主权，教育事业真正回到人民手中；
（3）1949年，第一次全国教育工作会议召开：决定“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验”来建立人民教育事业；……（1949—1966）2、制定方针
（1）背景：1956年，社会主义制度的确立；
（2）提出：（1949—1966） 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
——毛泽东培养全面发展的人才，为社会主义服务的人才3、两种教育制度（1949—1966） 新中国成立后，在一个时期内主要发展全日制学校。在这个过程中发现，只是发展这种单一类型的学校有不少问题，如：由于国家经济条件的限制，这种学校难于迅速发展，不能尽快普及教育；教育结构与经济结构脱节，不能升学的大批中小学毕业生，缺乏一定的生产知识和技能，很难安排工作，同国民经济的发展不相适应；还有许多已经走上工作岗位的人文化水平不高，需要学习知识，等等。针对这些问题，1957年11月 8日，刘少奇建议试办半工半读学校。3、两种教育制度（1949—1966）全日制学校教育制度
半工半读的学校教育制度3、两种教育制度（1949—1966）4、文革前的教育成就（1949—1966）4、文革前的教育成就（1949—1966）（1）逐步形成比较完整的国民教育体系；
（2）培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才；——“文化大革命”的冲击——“文化大革命”的冲击北京大学红卫兵在批斗北大校长陆平等反动学术权威。1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。——“文化大革命”的冲击——“文化大革命”的冲击1、文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动；
2、大中小学停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资派”，教育战线一片混乱；
3、1966年，高考制度被废除；
4、1968年，知识青年上山下乡；
5、70年代初，高校开始招收不需要文化考试的“工农兵学员”；文革使中国教育事业受到极大破坏，各行各业人才缺乏,整个民族素质大大下降, 中国与发达国家的差距拉大了。1、拨乱反正，全面整顿； 教育战线全面拨乱反正，整顿恢复教学秩序，恢复中断十年的高考制度，……1、拨乱反正，全面整顿； 2、教育优先，科教兴国； 我们国家、国历强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的……教育是一个民族最根本的事业。3、三个面向，教育改革； 3、三个面向，教育改革；
（1）义务教育
（2）中等教育
（3）高等教育4、211工程，推动高等教育持续发展；5、推行多种教育模式，扩大教育投资方式；
（1）国家办学为主，鼓励社会办学；
（2）启动“希望工程”；6、加大对西部地区教育发展的力度国家出资支持西部20所高校建设，并在西部180多个县，建立职业教育中心；进一步实施东西部对口支援，增加少数民族地区教育经费，大力推动少数民族地区教育的发展。1、20世纪末基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲；2001年1月1日，中国政府宣布：中国如期实现了基本扫除青壮年文盲的战略目标，如期完成向世界的庄严承诺，实现了基本普及九年义务教育的战略目标。2、高等教育持续发展； 教育发展与经济增长
在传统经济增长模式下，劳动增长和资本增长共同促进经济的增长。今天经济的增长已经不是主要依靠劳动和资本的增长，而是主要依靠科技和教育的增长。科技进步是经济发展的决定性因素，而科技的进步则是依赖教育的发展。在知识经济时代，经济建设已经转为依靠科技进步和劳动者的高素质，而这些都要依赖教育的不断发展。国运兴衰 系于教育
?? 当今世界，国与国之间面临着激烈的经济竞争与综合国力的竞争。国与国之间的经济竞争、综合国力的竞争，在很大程度上是科学技术的竞争，民族素质的竞争，人才的竞争，归根结底是教育的竞争。教育关系着整个国家的存亡，所以国运兴衰，系于教育。