12荷叶圆圆 教学设计

人教部编版小学语文一年级下册12《荷叶圆圆》教学设计
【课前预习】
1.复习本课生字，说一说识字方法。
2.课文读三遍，能够正确、流利地朗读课文。
3.回读《古诗两首》，画出古诗中描写荷叶的诗句。通过上网查找，或者从《唐诗三百首》中收集一些描写荷叶的诗句。
【设计意图：学生是学习活动的主要参与者。本环节设计旨在让学生充分朗读，在读中发现问题。借助已有对荷叶的认知基础，温故知新，为上课交流作充分准备。】
【教学目标】
1.能借助插图，联系生活实际，了解“摇篮、停机坪、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在朗读中感受夏天和大自然的美好。
3.尝试用“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式，展开想象，练习说话。
【设计意图：根据学生的学习实际设计教学目标，努力实现语文课堂的“听说读写”一体化，从简单句子的模仿入手进行句式练习，逐步提升学生的语言表达能力。】
【教学重难点】
1.教学重点：学生通过联系生活实际、做动作等多种方式理解词语意思并仿写句子。
2.教学难点：引导学生通过荷叶世界感受夏天的美好，结合课文具体的语境随文识字，展开想象，仿照课文中的句式练习说话。
【设计意图：识字与理解课文相结合，引发想象适度拓展，在具体的语言实践中促进学生语感能力的提升，启迪言语灵性。】
【教学准备】多媒体课件、头饰、字卡
【设计意图：配上彩色插图和形状丰富多彩的词卡，更加贴近课文的具体情境。】【教学过程】
一、绘画激趣，导入新课
1.板画荷叶，引出课题同学们，瞧！谁来到了我们教室？（荷叶）师画荷叶。这是一片怎样的荷叶呢？
2.叠词变句子，学会运用
（1）看来荷叶已经长在了你们的心里，都挺喜欢荷叶的，今天，我们一起学习第 12课《荷叶圆圆》，请同学们齐读课题。
（2）（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）荷叶的形状圆圆的，颜色绿绿的，你看，用上这样“圆圆的，绿绿的”的叠词来描述事物，可以更好地表达出我们的喜爱之情。
（3）你在图上还看到了什么？（荷花、露珠、池水）请同学们也来用上这样的句式说一说。
（4）小结：抓住事物的不同特点，用上叠词来夸，这些事物就会变得越来越可爱。我们再来读一读这句话。（出示一段）
【设计意图：绘面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。引导学生图文结合，体会荷叶圆圆、绿绿的美，接着引导学生通过品读，体会用“圆圆的、绿绿的”这类叠词描述事物会更美更形象，通过不同角度去认识事物，引导学生从形状、大小、颜色等角度去描述事物，并且尝试迁移。最后展开想象，学会使用叠词并且进行说话练习。】
二、通读全文，整体感知
1.初读课文，感受荷叶之趣
（1）读得非常好，那么大那么圆的荷叶还有谁喜欢呢？我们打开课本朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。边读边圈，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶。
（2）你们的表现真棒，带着老师的要求，把课文读得又快又好。还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？（师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿板书。）
2.说话练习
（1）他们都非常喜欢荷叶，谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？
（2）这样说可以，还有说得不一样的吗？
（3）如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。谁再试试？
【设计意图：引导孩子们把喜欢荷叶的小伙伴找出来，并能用整句表达。用不同的方法说，却可以表达同样的意思。】
三、创设情境，明确目标
1.告诉大家一个好消息，我们学校要把《荷叶圆圆》编成情景剧，准备工作都做好了，就缺几位小演员了。你们想当小演员吗？
2.怎么做才能成为优秀的小演员呢？
3.同学们说得很好，请看小演员准则。
4.记住台词，语言优美，演好动作，注意表情！做到这几点，你就会成为卓越级小演员，现在，咱们试试？
【设计意图：“演员”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“卓越级小演员”，每一位孩子都会一丝不苟地准备着。接着，告诉他们要想表演好，首先得把课文读好，读美。这样很自然地将孩子们的视线转移到了课文上，激起他们主动读懂文本，读好文本的积极性。】
四、多元阅读，感受快乐
1.自由读课文 2-5自然段，画出喜欢荷叶的小动物。在这四个“小伙伴”中，你们最喜欢哪个小伙伴呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读，然后读给你的同桌听！
【设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。】
2.感受小水珠的快乐
（1）出示文段：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）随文识字，学习“珠”字。水珠多可爱呀，出示水珠，它像什么？（珍珠）
◇你用什么方法记住的它？师补充：像小水珠一样亮亮的，还闪闪发光，我们就叫它——生：“珍珠”；运动完了，身上还有——生：“汗珠”；刚刚哭泣过的小朋友，脸上还挂着——生：“泪珠”。
◇像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒服极了！）
（3）识记“晶”。读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？（眼睛）
◇小水珠的眼睛特别的亮，课文用了哪个词来形容？（老师拿起准备好的字卡：晶）
◇怎么记住这个字？出示“晶”的象形字，请生猜一猜“三个太阳，打一个字”就是晶。古时候的晶是这样写的。　　
◇一个太阳就够亮的了，三个太阳亮不亮？你知道还有什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？
◇闪烁发光、闪亮耀眼的事物，我们都可以用亮晶晶来形容。谁还喜欢小水珠，请你来读一读？（指生读。）
【设计意图：指导学生根据构字规律来识记、理解生字词，继而理解相应短语，符合学生的认知规律。】
（4）引导学生找出小水珠的动作词，用“△”标出来。
◇小水珠很淘气，它在荷叶上做了那些动作？（躺、眨）
◇圈一圈小水珠的动作，试着做一做。通过动作理解“躺”感受小水珠躺在荷叶上舒适的样子，从“眨”感受小水珠的顽皮可爱。
（5）了解“摇篮”的意思，体会课文的生动、有趣。小水珠把荷叶当成了了什么？（摇篮）你们知道摇篮是用什么做的吗？
（6）朗读指导。从“躺”字以欢快的语气去读，体会小水珠的可爱顽皮。“眨”“亮晶晶”要重读。你观察得真仔细。他读得好，你说的也好。表演的时候，除了有表情，还有什么呢？
（7）全身心都投入到课文中来，让自己变成课小水珠。我们越来越像小演员了。
【设计意图：对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。】
3.感受小蜻蜓的快乐
（1）多美的画面啊，看到这一幕谁迫不及待地飞过来了？
（2）出示文段，指名读：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
（3）小蜻蜓把荷叶当成什么？“停机坪”是什么意思？(课件出示“停机坪”图片)
（4）学习生字“机”。
◇请同学们仔细观察，要想写好这个左右结构的字，要注意什么？　　◇师范写，生书空。
◇学生描红，练写。
【设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，要引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备，并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆，养成写好汉字的习惯。】
（5）比赛读，表演读。
4.感受小青蛙的快乐
（1）荷塘越来越热闹了，听，谁来了？（播放青蛙的叫声）
（2）出示文段：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
（3）指名读，你唱的什么？你是想表达什么呢？
（4）青蛙把荷叶当成自己的歌台，他是怎么唱歌的？
（两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。
（5）你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的样子？　
（6）男女生读，表演读：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，咱们来一次比赛，看看是男生唱得开心，还是女生唱得高兴。
5.感受小鱼儿的快乐
（1）同学们,嘹亮的歌声还引来了谁？（小鱼儿）
（2）谁来读一读？
（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
（3）小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞）小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
（4）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？你从哪个词语看出来的？
（5）指导朗读：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？（指生读后评价）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，你们就能成为优秀小演员了！
【设计意图：多种情境的创设,多元化的个性阅读，学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。同时，注重采用多种朗读方式，如创设情境读，做动作表演读等，引导学生在朗读中体会荷叶给大家带来的快乐。】五、拓展思维，积累语言
1.发挥想象，练习说话除了这些小动物，还有谁喜欢荷叶？他们在荷叶上又会怎么玩耍呢？我们可以继续发挥想象，练习说话。
【设计意图：给孩子们设定想象问题，让他们运用自己的想象，自己的知识经验积累来组织语言。发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。】
2.背诵课文，欣赏积累
（1）快乐的时光过得真快，会学习的孩子总是把学过的课文背下来，把知识存进了大脑银行里了。下面请同学们试一试，边表演边朗诵课文。
（2）戴头饰，分角色表演。谁想试一试，咱们比一比谁是卓越级小演员。
（3）师生评价很高兴的告诉大家，你们的表现很出色，卓越小演员奖杯赠予你们。
【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩。只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。】
六、阅读扩容，发现美好
1.荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现。同学们，我们再来欣赏一首美丽的诗歌。
2.阅读《夏季的早晨》，交流学习体会。小朋友，读了这首儿歌，你发现了哪些美好的事物？
3.今天，我们阅读的两篇课文都是散文诗，课文洋溢着童真、童趣，激发了我们的想象，使我们感受到了夏天、大自然的美好。还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。
【设计意图：拓展阅读同类文章，课外阅读课内化，让学生从不同角度感受不同的文章描述，多角度感受儿童诗的优美。】
七、布置作业，回味实践
1.必做题：回家后把这篇课文表演给家人看。
2.选做题：走进大自然（如走进花园、走进果园、水上乐园......）仿照课文，写童诗，配上画，制作盛夏美景明信片。
【板书设计】
【设计意图：板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，图文并茂，色彩鲜艳，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。】