统编版三年级语文下册习作《奇妙的想象》教学设计

《奇妙的想象》教学设计
《奇妙的想象》教材分析
三年级下册五单元的习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。本单元从培养学生的想象力着手，训练学生的观察能力，思维能力，语言表达能力，口语交际能力等，挖掘想象能力，培养写作兴趣。绘本故事《小真的长头发》和课文《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生要大胆想象，合理想象，美好想象。初试身手主要是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足了学生学习课文感受想象的大胆、奇妙，又为习作的创作打好了基础。习作例文中《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作范例，让学生有所启发:学习方法，供学生借鉴。最后根据选择的题目展示孩子们的想象能力，创编自己的想象故事。本单元的习作培养了学生大胆想象，合理想象的能力，积极引导学生张开想象的翅膀，向积极美好的正能量靠近，创作出真善美的小故事。
一、教学目标
1.在习作之前，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生产生对想象的浓厚兴趣。
2.开拓想象的思路，培养学生敢于大胆想象的能力。
3.分享精彩片段，能简单修改，体会习作的快乐。
二、教学重点
鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生产生对想象的浓厚兴趣。三、教学难点
开拓想象的思路，培养学生敢于大胆想象的能力。
四、教学准备 多媒体课件、黑板贴、发言之星小奖章
五、教学过程
（一）、视频导入，激活想象
1、播放星球视频，引起学生兴趣，乘坐飞船，冲出地球，到神秘岛上开展一次奇妙的想象之旅！
2、播放想象视频，激发同学们的想象，寻找视频中给你留下深刻印象的部分，发现视频中和现实生活中共有的地方。过渡：神奇的想象依托生活，但更重要的是要有一双善于发现的眼睛。
（二）、明确要求，感受想象
1.出示习作要求，提炼关键字，明确本节课目标任务。
2.（1）、分享绘本故事《小真的长头发》，抓住了小真头发长这一特点来想象，文章妙不可言。（贴板书：抓特点）（2）、出示《尾巴它有一只猫》，读读题目，看到这个题目，你有什么想要问的吗？对呀，它打破了我们平时的思维方式，猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？其实呀，这也是一种特别有趣的想象方法，反着想。在我们的生活当中，还有哪些事情可以反着想呢？出示蜗牛视频，反着想，蜗牛跑的像闪电一样快。出示图片，感受更多反着想的例子。（贴板贴：反着想）过渡：反着想，就是要这样大胆，就是要打破常规，这样就会有出其不意的效果！
（3）、继续回顾课文，《我变成了一棵树》，这篇课文哪里让人觉得神奇呢？是想要变成什么就能变成什么，真是太神奇了，就像孙悟空一样可以七十二变。（贴板贴：我会变）
（4）、《一支铅笔的梦想》是怎么想象呢？谁才会有梦想？那么当铅笔有的梦想这样的写法叫做——拟人，我们可以把事物当成人来写，让他们开口说话，这样的想象既生动又形象。（贴板贴：拟人化）（三）、丰富想象，合作构思
1.出示课本上的七个作文题目： 请同学们先看看这些题目，带着无限的想象读一读，看看哪个题目你觉得最大胆，最奇妙。
2.出示题目《躲在草丛里的星星》，想象全班同学都变成小星星，师生对话，从对话中感受想象的神奇。
3.下面我们也按照这样的方法，试着来创编一个想象故事。请你选择一个最能激发你想象的题目写在作文纸上，可以是课本上给的，也可以是自己想到的。
4.一篇好的作文开头便要吸引人，那么如何写好开头呢？出示课文中的开头，从中找到灵感。过渡：光说不练假把式，接下来就请同学们动笔写一写，根据你选择的题目写一个想象的片段，要注意把想象写清楚。
（四）、放飞想象，快乐习作
1、现在就请同学们放飞你想象的思绪，把你想到的奇妙的内容写下来吧。
2.学生习作，教师巡视指导。
（五）、展示评价
1、好了孩子们，我们先写到这儿，先来交流一下，或许别人的想法也能给你带来灵感呢
2、谁来读一读你写的内容，请同学们认真听，看看他的想象是否够奇妙。
3.台前交流分享，师生共评。
（六）、总结
同学们，这节课我们走进了想象的世界，寻找想想象攻略，感受了想象的神奇。我们脑洞大开，使一切皆有了可能。希望回去以后，能够继续你们奇思妙想的旅程，把习作认真完成。发挥想象，写故事，创造属于自己的想象世界。
《奇妙的想象》课后反思
1、成功之处
（1）巧妙导入，激发习作欲望，导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望，发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。当学生提到与本次习作有关的词语或事物时，我引导他们把想象说具体，为学生下一步的学习做好铺垫。
（2）放飞想象，拓展想象空间。创设想象情景，让学生想象会发生什么故事，伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中，为下习作搭了一个台阶。
2、不足之处
在授课过程中，有一个问题，学生的回答不是很积极：你准备选择哪个标题来写作文，作文的内容准备些什么？这个问题稍微有一些难度，需要学生进行构思才能回答，应该在预习的时候让学生想一想就会好很多。也可以在课堂上多留一些时间，让学生思考之后再回答。
3、改进措施
课堂教学过程中，将说和写结合起来，留给学生充足的时间交流想法再动笔写，指导学生将事例写具体，在讲评时从选材、内容和语言三方面进行评价欣赏。